溫遠(yuǎn)歡

摘要：小學(xué)時(shí)期，教師不僅要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入游戲教學(xué)可以很好的契合小學(xué)生的年齡特征，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出如何通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);方法措施

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-252

引言：由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生深入理解、通過(guò)大量記背來(lái)鞏固語(yǔ)言與知識(shí)基礎(chǔ)，所以英語(yǔ)是很多學(xué)生的薄弱學(xué)科。且受到應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，教學(xué)氛圍枯燥。而將游戲教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以有效改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的消極狀況，從學(xué)生的角度出發(fā)，提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)專注度，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1口語(yǔ)教學(xué)效果差

口語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，在目前小學(xué)英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沒(méi)有引起過(guò)多的重視。英語(yǔ)教學(xué)還是以記背單詞、句式等知識(shí)性教學(xué)為主，很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生只會(huì)背單詞，而在讀單詞上面有困難。而口語(yǔ)能力不僅僅是會(huì)讀單詞，更重要的是用英文進(jìn)行交流，需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能具備較好的口語(yǔ)能力。但目前課堂中具備的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)還很少。另一方面，學(xué)生口語(yǔ)能力的高低也決定了學(xué)生聽力水平的高低，口語(yǔ)能力與聽力能力密不可分，口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往在聽力練習(xí)上表現(xiàn)也較好。所以重視口語(yǔ)教學(xué)才能提升學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除了教師重視程度不高，另一方面則是教師在英語(yǔ)課堂中過(guò)多的占用了主導(dǎo)地位，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，而課后學(xué)生進(jìn)行的拼讀練習(xí)又會(huì)缺少教師及時(shí)的糾正與提醒，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)難以得到一個(gè)較好的質(zhì)量。

1.2難以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要導(dǎo)向，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生往往能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更為消極，難以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣需要教師的有意培養(yǎng)，但小學(xué)階段很多教師都不注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重是當(dāng)前英語(yǔ)教育中一個(gè)最突出的問(wèn)題，圍繞考試開展的的教學(xué)活動(dòng)將重點(diǎn)都放在了記背上，導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥，純記背的學(xué)習(xí)方式也會(huì)加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，久而久之學(xué)生更加難以建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中參與感與體驗(yàn)感都較低，學(xué)習(xí)地位被動(dòng)，沒(méi)有真正融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量較低。

2、如何通過(guò)游戲教學(xué)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

2.1通過(guò)游戲教學(xué)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力

上文提到，口語(yǔ)是很多小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲的方式來(lái)增加學(xué)生上課拼讀單詞、練習(xí)語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀英語(yǔ)上越來(lái)越大膽，教師也有更多機(jī)會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，從而逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。游戲的方式可以提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與感，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《Diner’s ready！》這一單元時(shí)，教師可以先將一些基礎(chǔ)單詞如“soup”、“fish”、“vegetables”等先教讀一遍，結(jié)合相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生深入理解單詞含義，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。隨后可以開展情景對(duì)話的小游戲，由教師扮演餐廳的點(diǎn)單人員，學(xué)生扮演來(lái)吃飯的顧客，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“Which kind of food do you like to order？”學(xué)生進(jìn)行回答，教師繼續(xù)提問(wèn)：“Why do you like it？”學(xué)生回答完畢后點(diǎn)單結(jié)束，輪到下一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)單。情景對(duì)話的方式可以很好的練習(xí)學(xué)生單詞的發(fā)音與語(yǔ)法，并且通過(guò)建立情景的方式為課堂增添了趣味性，讓學(xué)生更有代入感，從而更加融入課堂當(dāng)中，為課堂增添了活躍度，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

2.2通過(guò)游戲教學(xué)幫助學(xué)生記背單詞

記背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，很多學(xué)生在單詞記背上找不到適合的方式，只靠死記硬背來(lái)進(jìn)行記憶，不僅增加了記憶的難度，還會(huì)消耗學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。所以教師在記背單詞方面可以教給學(xué)生一些小技巧，或者采用游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生記背，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行理解與記憶。教師可以采用“單詞bingo”游戲，首先讓同學(xué)們各準(zhǔn)備一張紙，在紙上畫出一個(gè)3*3的格子，可以盡量畫大一些。然后由教師確定一個(gè)主題，比如顏色。確定九種常見顏色，由教師首先寫在黑板上。比如“white”、“black”、“red”、“yellow”、“green”、“blue”、“pink”、“brown”、“orange”。由教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍，然后讓同學(xué)們自行將這些單詞隨機(jī)的寫在剛剛畫好的3*3的格子中。確認(rèn)同學(xué)們都寫好過(guò)后，由教師在講臺(tái)上隨機(jī)開始念這些顏色單詞，學(xué)生在聽到單詞過(guò)后在自己的紙上相對(duì)的單詞上畫一個(gè)×。最先將×變成三個(gè)一排、一豎或一斜列的學(xué)生叫出一聲“bingo”！并成為本次游戲的贏家。教師進(jìn)行檢查，確定無(wú)誤后可以為成為贏家的學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如鉛筆，筆記本等。這個(gè)游戲的特點(diǎn)是運(yùn)用了一些簡(jiǎn)單常見的單詞進(jìn)行游戲，將單詞記憶與聽力練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。并且由于獎(jiǎng)勵(lì)制度的加入，能讓游戲更具有競(jìng)爭(zhēng)性與可玩性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行單詞記憶。

結(jié)束語(yǔ)

如今英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越明顯，其實(shí)對(duì)英語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常重大的挑戰(zhàn)。如何提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、如何根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)都是非常值得思考的問(wèn)題。游戲教學(xué)為英語(yǔ)課堂注入了新的活力，符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)效率。但還有很多值得思考與改進(jìn)的地方，教師要不斷的進(jìn)步才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)良的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉賽.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2017：2-5

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