新課改背景下的初中體育創(chuàng)新教學策略

楊玉和

就目前我國的初中教育而言，隨著基礎教育改革和素質教育的推進，教育教學更加關注學生的發(fā)展。體育課是提高學生身體素質，促進學生身心健康發(fā)展的一門學科，對學生的發(fā)展具有積極的影響。隨著新課改的深入，人們對體育的重視程度越來越高，一線體育教師也在想方設法不斷探索新的有效教學模式，一定程度上促進了初中體育教學的發(fā)展。

初中體育教學不僅能促進學生身體素質的發(fā)展，還能提高學生的意志品質等，對學生的全面發(fā)展起著重要作用。要實現(xiàn)初中體育的創(chuàng)新教學，就必須改變現(xiàn)有的觀念，改變應試教育下的知識灌輸思想，并根據(jù)學情、教情和教學內容的變化，探索新的教學方法和教學模式，從而有效地實現(xiàn)初中體育教學的創(chuàng)新。

1 轉變教學觀念，創(chuàng)新教學思路

在初中體育教學改革中，首先要轉變以往的應試教育觀念，樹立“以生為本”的教育教學新理念。體育課教學的目的不在于追求體育成績的高分數(shù)，而在于以生為本，促進學生全面發(fā)展，使學生的身體與健康得到良性發(fā)展。學校教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，這就要求我們在體育教學過程中必須與時俱進，牢固樹立“求知創(chuàng)新”、“身心健康”的教學理念。教師在教學中必須認清角色，擺正位置，認識到自己只是課堂的組織者和管理者，學生才是主體，為此，在教學中必須突出學生學習的主動性、參與性和趣味性的培養(yǎng)。

2 優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學目標的創(chuàng)新

對體育教學而言，由于課時有限，教學內容不可能面面俱到，因此，必須在教學過程中采取有效的對策，優(yōu)化教學設計，做好教學過程的管理。體育作為初中課程設置中的一個有機組成部分，必須給予足夠的重視，才能保證學生學到更多的知識。體育課的目標是以教學為目的而存在的，體育課的目標不僅是讓學生掌握一定的體育知識，增強學生的體質，培養(yǎng)學生的良好習慣，開展情感教育，同時，最重要的是要通過體育課的教學，使學生對體育有正確的認識，從而樹立終身體育的觀念，通過教師的教學，使學生學會學習，從而最大限度地提高學生的學習能力和應用能力。

3 改革教學體制，創(chuàng)新教學內容

在現(xiàn)代教育理念的影響下，初中體育教學內容體系應是多元化的，綜合性的，基礎性的，現(xiàn)代化的。體育教師必須緊扣教學大綱，改革教學內容，能根據(jù)學生的學情適當擴大知識范圍。教師必須重視體育與健康教育的有機結合;證實式教學注重學生的身體鍛煉、掌握身體活動的要領和運動技能等項目，同時注重學生的身心健康和情感發(fā)展。人之為師，人之為德者，人之為情教育者，因此在教學中，體育教師必須采取措施，實現(xiàn)三維的體育教學目標，即知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，按此目標進行教學，也就是體育教學內容的創(chuàng)新。體育課教學創(chuàng)新，要加強體育教學體系的綜合性、個性化、現(xiàn)代化建設。要實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化，教師必須認清自己的角色，從教育者到受教育者，從約束者到組織者、管理者，使學生具備基礎、能力和素質。大學生在接受教育的過程中是一個活著的個體，因此在教學過程中必須將設計的內容融入到學生的主動性、積極性和參與性的激發(fā)之中。設計教學內容時，除常規(guī)體育教學項目外，還可適當擴展射箭、保齡球、網(wǎng)球等其他項目，使學生掌握更多的運動技能。

4 完善教學手段，創(chuàng)新教學策略

在初中體育教學中，實現(xiàn)創(chuàng)新教學最關鍵的一個環(huán)節(jié)就是要創(chuàng)新教學方法和教學模式。過去的體育課教學比較僵化和傳統(tǒng)，大多是教師先向學生講解課文中的動作要領，再進行簡單的演示，最后由學生自己練習，這樣學生在練習中遇到的問題就不能及時發(fā)現(xiàn)，很難達到有針對性的教學。在新課程改革背景下，學生是體育課堂教學的主體，在教學過程中，教師采用的教學模式和教學方法應充分考慮學生的學習興趣、學習內容、學習效果以及教學目標的實現(xiàn)等因素。初中學生還是比較喜歡體育課的，他們的好動性和好奇心比較強，老師可以根據(jù)這些學生的特點，進行體育游戲教學、體育競賽教學、體育小組合作學習等教學模式，實現(xiàn)互動教學，讓學生參與其中，實現(xiàn)主體性參與教學。教師在教學過程中應尊重學生，關注學情，保證師生地位平等，營造和諧融洽的教學環(huán)境，這樣也可以促進學生的主動性，提高教學質量。

5 完善評估體系，創(chuàng)新評估模式

初中學生愛表現(xiàn)，都想得到老師和學生的表揚，為此，在當前的體育教學中，一定要實行激勵教育，即在教學中多肯定、多鼓勵學生，使學生有學習的興趣和自信。對于教學評價，以往都是采用結果性評價，學生能夠達到運動標準就會得到獎賞，這樣容易造成學生之間層次比較突出。要實現(xiàn)普及教育，就必須在評價過程中始終關注學生，在教學過程中及時給予評價，并實施過程性評價。對不同類型的學生也應采取不同的評價策略，實現(xiàn)評價的層次化，但無論采用哪種評價方式，都應尊重學生，以表揚鼓勵為主，以批評教育為輔，切記不要指責和歧視學生。對評價主體的選擇，可采取教師評價、小組評價、學生評價和自我評價等方式，使評價達到客觀、真實的目的，使學生能夠反思自己，認識自己，修正自己。

6 結束語

在新課改背景下，改進教學策略，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學創(chuàng)新已成為初中體育教學工作在新形勢下的必然要求。在實施創(chuàng)新教學時，必須堅持以生為本，充分考慮教情、學情和教學內容，從而提高初中體育教學的實效性。

（作者單位：江山市上余初級中學）