摘要：英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期存在又無(wú)法逃避的問(wèn)題，學(xué)困生的存在不僅阻礙整個(gè)教學(xué)集體的教學(xué)進(jìn)度，也阻礙了他們自身的學(xué)業(yè)水平及全面發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分;教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教師課堂教學(xué)變得更加有效，讓學(xué)困生也能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)困成因，有效轉(zhuǎn)化，策略

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的完全中學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我觀察到多數(shù)學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)都比較相似，主要表現(xiàn)為：上課昏昏欲睡，不能集中注意力;不肯動(dòng)腦子，不思考，課堂效率低;不動(dòng)口，不動(dòng)手，不愿參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因主要有幾個(gè)方面：

1.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，主要表現(xiàn)為上課注意力不集中。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，集中精力聽(tīng)講的時(shí)間只能保持在5至10分鐘之間，其余時(shí)間經(jīng)常開(kāi)小差。部分學(xué)困生在上英語(yǔ)課時(shí)，手邊放著雜志、小說(shuō)或是其它科目的作業(yè)等。有一些同學(xué)喜歡隨便講話，不愿參與課堂活動(dòng)。

2.缺乏信心和學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的求知欲低，缺乏興趣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺乏克服困難的信心和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力。部分學(xué)困生一看到英語(yǔ)閱讀就會(huì)出現(xiàn)一定的恐懼心理和厭惡情緒，進(jìn)而更加不喜歡英語(yǔ)。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難或是成績(jī)下降的情況時(shí)就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象。

3.沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法

影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的主要因素為學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差，平時(shí)不愿張口。不讀，不說(shuō)，不聽(tīng)，也不愿意主動(dòng)識(shí)記。也有一部分同學(xué)只是上課聽(tīng)講，下課完成作業(yè)，完成作業(yè)后就萬(wàn)事大吉了。

4.家庭教育和關(guān)懷缺失，情感孤獨(dú)

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體中留守孩子居多，還有一部分學(xué)困生，父母雖然在身邊，但因父母忙于工作或其它種種原因，根本無(wú)暇顧及孩子教育。這樣的學(xué)生群體因自身缺乏情感的交流，大都比較自閉。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一個(gè)無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化他們是我們教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)、鞏固的重要性。為了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，有效轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的內(nèi)在興趣，教師要在課堂設(shè)計(jì)中，增加一些趣味性環(huán)節(jié)，這樣一方面能拉近教師和學(xué)生之間的距離，另一方面也能讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，有利于英語(yǔ)學(xué)困生成績(jī)的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心教師應(yīng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)及其思維發(fā)展規(guī)律，在備課以及選擇教學(xué)素材時(shí)盡量做到新、奇、樂(lè)，使學(xué)生的注意力不但能夠緊隨教學(xué)內(nèi)容，而且能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在游戲中加深理解。

2.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹(shù)立信心

教師要全面了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的真實(shí)看法，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己不喜歡英語(yǔ)的原因，這樣教師才能針對(duì)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生身上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，教師平時(shí)應(yīng)注意觀察和了解每個(gè)學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，可能會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑，因此，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)困生，并讓他們感受到教師的關(guān)心，并盡可能挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。

3.幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響其課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，一方面要注意課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，使你的課程更有吸引力，更有藝術(shù)性，另外，針對(duì)不同水平、不同層次的學(xué)生，課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)出梯度，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有難有易，并且學(xué)生的參與量要大，讓每個(gè)學(xué)生都能參與思考，有事情可做，并且有機(jī)會(huì)在全班學(xué)生面前展示自己從而體會(huì)成功的快感。以激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，自主學(xué)習(xí)能力比較差，要想保證英語(yǔ)學(xué)生困生能持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要采用合理的措施來(lái)對(duì)其進(jìn)行鞭策，從當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)困生實(shí)際情況看，他們感覺(jué)英語(yǔ)困難的主要原因在于英語(yǔ)單詞難以記憶，對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)困生采用趣味化的手段進(jìn)行單詞記憶，并在每天為學(xué)困生提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀資料，來(lái)豐富其詞匯量，為了更好的督促這部分學(xué)生記憶單詞，教師可以不定期要求他們進(jìn)行單詞背誦、默寫(xiě)，并設(shè)置一些趣味化懲罰措施，從而激發(fā)他們的單詞記憶熱情。

5.在生活上多關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我封閉，情感孤獨(dú)。所以在日常生活中，我們要多關(guān)心幫助學(xué)困生，不能嫌棄后進(jìn)生，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予偏愛(ài)，從生活上多照顧、多幫助。我們可以建立了學(xué)困生檔案，記錄了學(xué)困生的家庭背景，個(gè)人情況。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷的了解他的生活和心理問(wèn)題，時(shí)刻注意學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)。多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，走進(jìn)他們的情感世界，把他們當(dāng)作朋友，去感受他的喜怒哀樂(lè)。

總之，英語(yǔ)教師要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)因種種原因確實(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)分類制定有效的轉(zhuǎn)化策略，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步實(shí)現(xiàn)脫困。對(duì)有分化趨勢(shì)的學(xué)生及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，最大限度防止“學(xué)困生”的出現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)困生的健康全面發(fā)展。

陜西省興平市陜柴中學(xué) 李海俠