何惠云

摘要：德育教育是小學(xué)階段重要的教育部分，在農(nóng)村小學(xué)中，如何提高德育水平需要教師深入教育工作開展實際，全面地提高對于德育教育的認(rèn)識，從而進(jìn)一步優(yōu)化德育教育方式，全面提高德育教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)教育;德育

引言

德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的關(guān)鍵，教師要結(jié)合德育教育工作的開展，全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過結(jié)合農(nóng)村小學(xué)德育教育工作開展實際，分析了提升農(nóng)村小學(xué)教育中德育水平的作用與措施。

1提升農(nóng)村小學(xué)教育中德育水平的作用

1.1有助于深化教育教學(xué)和推動素質(zhì)教育

目前，在素質(zhì)教育不斷深化實施的背景下，能否獲得預(yù)期的素質(zhì)教育效果，在某種程度上取決于德育工作的實施效果。因此，提高德育工作的實效性也可作為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要助力。學(xué)校不但需輔助學(xué)生實現(xiàn)智力層面的發(fā)展，同時還需側(cè)重開展德育教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的鍛煉，如為學(xué)生廣泛提供美育、勞育等實踐機(jī)會，將上述各方面的素質(zhì)教育相互融合，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成更高的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

1.2有利于順應(yīng)時代的發(fā)展潮流

小學(xué)生可作為民族發(fā)展與社會建設(shè)的主要后備力量。若想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生形成更高的品德素養(yǎng)，便需在日常教學(xué)活動中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成合作和競爭的意識，讓學(xué)生掌握明辨是非的能力。此外還需從根本上促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體意識，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，形成獨立的個性。最后，教師還需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的判斷作出道德選擇，最終實現(xiàn)理想的道德品質(zhì)發(fā)展效果。綜合來講，在社會不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)村小學(xué)生的品德素質(zhì)教育也需達(dá)到新的標(biāo)準(zhǔn)，這便需要農(nóng)村小學(xué)在素質(zhì)教育方面緊密結(jié)合時代發(fā)展的特征，持續(xù)提高學(xué)生的德育教育質(zhì)量[1]。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

小學(xué)階段為學(xué)生心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)生在此階段會逐漸形成各種思想意識，價值觀念也進(jìn)入發(fā)展初期，具有更強(qiáng)的可塑性。在此時期，農(nóng)村小學(xué)教師需給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在學(xué)生遇到困惑時，更需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和輔助，這樣學(xué)生才能實現(xiàn)德、智、體等全面的發(fā)展，高質(zhì)量達(dá)成我國素質(zhì)教育的目標(biāo)。若想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生形成端正的道德品質(zhì)，便需農(nóng)村小學(xué)側(cè)重對德育教育的理念和方法進(jìn)行深化研究。在實施德育教育活動時，更為凸顯實效性，以學(xué)生主體層面著手來開展德育教育活動。

2提升農(nóng)村小學(xué)教育中德育水平的措施

2.1關(guān)注學(xué)生的課外生活，積極進(jìn)行引導(dǎo)

基于目前的素質(zhì)教育背景。農(nóng)村小學(xué)教師除了要關(guān)注學(xué)生的課業(yè)成績，同時還需更為重視學(xué)生在思想品德及其他學(xué)習(xí)活動中的成長情況。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動時，可在教師的監(jiān)督與指導(dǎo)下完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，農(nóng)村小學(xué)課外生活教育的規(guī)范性明顯不足，尤其部分農(nóng)村小學(xué)生無法獲得父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，或者需要承擔(dān)農(nóng)活，這對農(nóng)村小學(xué)實施德育工作形成了較大的阻礙，同時還會對學(xué)生的成長形成一定的影響。此外，農(nóng)村小學(xué)的課外活動資源較少，形式也相對單一。如果教師能夠側(cè)重對學(xué)生的課外活動進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，便能夠與學(xué)生建立更為和諧的關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生更強(qiáng)的信賴感。教師在參與和輔助學(xué)生期間，也可更為深入和全面地了解學(xué)生個體的實際情況，采取更有針對性的德育教育方法來順利輔助學(xué)生形成更高水平的道德品質(zhì)。顯然，教師很難通過課堂教學(xué)活動來了解學(xué)生在生活及課外活動中遇到的問題，因此只有教師將注意力投入到課外活動中，才能真正了解學(xué)生的發(fā)展情況，給學(xué)生提供及時和有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康發(fā)展，真正達(dá)到農(nóng)村小學(xué)德育教育的目標(biāo)。

2.2重視德育教育，抓好德育管理

目前我國農(nóng)村小學(xué)校實施德育教育活動時仍然存在一定的問題。對此，農(nóng)村德育教育工作人員需在思想意識上形成正確的認(rèn)識，能夠深刻認(rèn)識到德育教育工作的重要意義。此后，針對教學(xué)模式和體制方面作出相應(yīng)的創(chuàng)新調(diào)整，教師可先結(jié)合德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置細(xì)化方案，之后將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，從農(nóng)村教育的現(xiàn)狀著手，研究出更符合農(nóng)村教育特點的教學(xué)手段，形成科學(xué)的德育教育體系，為順利開展德育教育工作提供前提。在教學(xué)目標(biāo)方面，德育工作者需將農(nóng)村小學(xué)生的德育教育目標(biāo)及社會對人才的要求相結(jié)合，形成符合農(nóng)村德育教育特點的目標(biāo)。如教師可利用課堂教學(xué)時間讓學(xué)生主動分享自己今后的成長規(guī)劃，此后通過反推的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)該具備何種道德品質(zhì)才能實現(xiàn)理想。加強(qiáng)對德育工作細(xì)節(jié)方面的重視，這樣才能順利提高德育工作管理效果，保證農(nóng)村小學(xué)的德育工作實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)[2]。

2.3注意聯(lián)系家庭，促進(jìn)德育教育的滲透

農(nóng)村小學(xué)教師需以人本思想來指導(dǎo)德育教育工作，在具體實施德育教學(xué)活動期間，教師需結(jié)合學(xué)生不同的年齡及家庭背景等方面的特征，以分層教學(xué)的形式來促進(jìn)德育教育的順利實施。在與家庭進(jìn)行聯(lián)動方面，教師需側(cè)重提高與家長的溝通頻率，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的道德問題，與家長形成合力來及時解決。教師也需深刻認(rèn)識到，多數(shù)小學(xué)生之所以形成道德問題，主要原因在于在家庭和學(xué)校環(huán)境中難以獲得必要的鼓勵。對此，教師需充分提高家長對德育工作的重視，努力將德育工作滲透在生活的各個方面。雖然農(nóng)村小學(xué)教師所需承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較多，內(nèi)容也相對廣泛，但教師仍需認(rèn)識到德育教育的基礎(chǔ)功能，并將其作為教育的最終目的。教師需給予學(xué)生充分的理解和支持。如教師可專門開辟記錄學(xué)生優(yōu)點的區(qū)域，時刻鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，輔助學(xué)生形成自信。教師也需將上述教育理念傳輸給家長，形成全面的德育教育網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生充分的肯定。

2.4寓教于樂，將德育滲透到各科教學(xué)活動

首先，農(nóng)村小學(xué)教師需對德育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。充分發(fā)揮課堂的德育功能，挖掘?qū)W科中的德育因素，并將其滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)教師需結(jié)合社會的發(fā)展和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對德育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高德育教育的時代性特征，主動從熱點事件中提煉信息，讓學(xué)生針對具有爭議的社會熱點問題進(jìn)行討論，從而提高品質(zhì)素養(yǎng)，保障農(nóng)村德育工作具有明顯的時代性特征[3]。

其次，教師需對德育方式和管理理念進(jìn)行創(chuàng)新。若想從根本上轉(zhuǎn)變以往單向信息傳輸?shù)牡掠虒W(xué)方式，便需側(cè)重采用體驗式等教學(xué)方法，主動發(fā)揮信息化技術(shù)的應(yīng)用功能。通過視頻、廣播等形式來增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)化德育道德品質(zhì)的積極性?？删唧w設(shè)置主題體驗活動，讓學(xué)生通過廣泛搜集資料來鍛煉道德品質(zhì)素養(yǎng)。在此期間還能形成更濃厚的愛國情感。

最后，農(nóng)村小學(xué)需注重校園文化建設(shè)。充分利用教育資源，在校園內(nèi)營造更為濃厚的德育教育氛圍，發(fā)揮宣傳欄、標(biāo)語等形式的宣傳作用，對學(xué)生進(jìn)行潛在的德育熏陶。實施征文演講、競賽等愛國教育活動，促使學(xué)生形成更強(qiáng)烈的民族自豪感。此外，還可面向全校師生開展心理學(xué)講座，對師生的價值觀念進(jìn)行引導(dǎo)和教育，全面提高農(nóng)村小學(xué)師生的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總之，隨著農(nóng)村教育教學(xué)改革深入開展，在農(nóng)村小學(xué)德育教育工作開展過程，教師要結(jié)合學(xué)生實際，科學(xué)的構(gòu)建更加完善的德育教育模式，從而創(chuàng)新德育教育方法，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海芹.淺析德育教育在小學(xué)班級管理中重要性[J].中國新通信，2019，21（24）：162.

[2]段玉蘭.探討如何在語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].漢字文化，2019（S2）：139-140.

[3]蘇文花.小學(xué)教育中德育教育的重要性思考[J].花炮科技與市場，2019（04）：271-272.

（廣東省梅州市五華縣龍村鎮(zhèn)金龍小學(xué)）