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      淺談初中數(shù)學(xué)課堂中有效反饋的有效策略

      2021-09-10 07:22:44溫桂容
      啟迪·中 2021年2期
      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂效率

      摘要:初中數(shù)學(xué)課堂中,教與學(xué)的關(guān)系要把握好,才能夠教師教得好,學(xué)生也學(xué)得到,而有效的反饋是把握好教與學(xué)關(guān)系的重要方法。本文就數(shù)學(xué)課堂中有效反饋的實踐進行初步的探討,力求提高課堂的效率。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂 有效反饋 效率

      一、初中數(shù)學(xué)課堂反饋存在的一些問題與分析

      現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,越來越多的學(xué)校和教師都比較重視課堂反饋,比如“堂堂清”教學(xué)模式中,課堂反饋是重要的環(huán)節(jié)。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,課堂反饋這一環(huán)節(jié)依舊有一些問題:

      1.課堂反饋環(huán)節(jié)比例較少。整節(jié)課基本上是教師講題,學(xué)生記題,到講完之后再問學(xué)生是否懂。這樣的課堂反饋,效率較低。

      2.課堂反饋的形式比較單一。為了追求快速,教師只是用集體提問,“這樣對不對?”。提問只是提問會的同學(xué),而忽視了不會的同學(xué),使得他們的問題沒有能夠及時的反饋,不利于教與學(xué)的關(guān)系調(diào)整。課堂效率低下。

      3.學(xué)生不重視課堂的反饋。有部分學(xué)生以為聽了新的內(nèi)容,就行了,可以不用做參與課堂的反饋環(huán)節(jié)。導(dǎo)致他們有些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)。

      二、初中數(shù)學(xué)課堂反饋有效的基本標準

      1.有效的數(shù)學(xué)課堂反饋是及時的。課堂反饋的重要的作用是及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)的策略。調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生才能夠?qū)W的更好,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

      2.有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋是全面的。課堂反饋要全面貫穿數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中,才能夠及時反饋,及時調(diào)整。課堂反饋要面向全體學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的問題,及時調(diào)整。

      三、初中數(shù)學(xué)課堂反饋有效策略

      (一)教師要預(yù)設(shè)好反饋問題。

      教師在備課的時候要對重要的知識點,預(yù)設(shè)好問題,要想想不同層次學(xué)生,可能會遇到的問題,及時糾錯,保證課堂的反饋的有效性。

      案例1:如圖,已知反比例函數(shù)與一次函的圖象交于點A(2,2)、B(,n).

      (1)求這兩個函數(shù)的解析式;(2)求的面積;

      (3)將一次函數(shù)y=ax+b的圖象沿y軸向下平移m個單位,使平移后的圖象與反比例函數(shù)的圖象有且只有一個交點,求m的值.

      本例題主要是復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法求解析式,反比例函數(shù)與一次函數(shù)交點,以及產(chǎn)生的面積問題,主要復(fù)習(xí)直接的求法,大部分的學(xué)生能夠解決。但是有些學(xué)生在只有縱坐標或者橫坐標,利用方程思想解題,或者倒過來知道面積求點以及一次函數(shù)時,學(xué)生往往建立不了解題思路??梢栽O(shè)立一下變式:

      變式訓(xùn)練.如圖,設(shè)反比例函數(shù)的解析式為(k>0)

      (1)若該反比例函數(shù)與正比例函數(shù)y=2x的圖像有一個交點的縱坐標為2,求k的值;

      (2)若該反比例函數(shù)與過點M(-2,0)的直線的圖像交于A,B兩點,如圖所示,當?shù)拿娣e為時,求直線l的解析式.

      通過以上變式,訓(xùn)練了學(xué)生的薄弱之處,達到了及時反饋提升的效果。

      (二)教師要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài),及時激勵學(xué)生。

      看看學(xué)生是否認真地聽講,學(xué)生的眼神是聽得懂,發(fā)亮的,還是打不起精神,是否要調(diào)整教學(xué)的進程或者難易度等。學(xué)生是否有一些好的問題,是否有學(xué)生小聲地說出自己的問題,在關(guān)注學(xué)生反饋時要眼看四方耳聽八方,讓學(xué)生都參與進來,對個別不能夠參與進來的同學(xué),要在練習(xí)時給予個別的巡視指導(dǎo)。對正確的答案和有亮點的提議要及時肯定,以激勵學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

      (三)教師重視反饋的層次性。

      在課堂反饋時,要重視反饋的前面性。教師要從優(yōu)秀中等差生中,分別進行了解解題的情況,從教學(xué)的目標出發(fā),有針對性的提問學(xué)生,板演的時候也要照顧全部學(xué)生的比例,把問題反饋出來,及時更正。對有一些錯誤的答案,可以根據(jù)學(xué)生的錯誤思維,指出錯誤的地方,引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。例如,在案例1,可以讓中等或者中等層次偏下的同學(xué)完成,講解題思路或者板書。而變式則可以讓中上水平的同學(xué)講解題思路或者板書。其中,求面積的方法有多種的切割方法,可以讓思維比較活躍的“尖子生”回答問題。

      (四)教師進行形式多樣的反饋。

      在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,每節(jié)課都要預(yù)設(shè)充分的練習(xí)時間,讓學(xué)生積極地參與,這樣才能夠更好地反饋出學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理思維過程。在教學(xué)中,可以通過巡視,了解各層次學(xué)生對知識點的掌握情況,及時調(diào)整教學(xué)的策略。有條件的學(xué)校,可以利用信息技術(shù),例如,每位學(xué)生一臺平板,進行數(shù)學(xué)與信息化的結(jié)合,及時批改,及時反饋,也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)??梢赃M行小測,每節(jié)課可以預(yù)留時間,進行當節(jié)課的小測,對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進行及時的反饋,及時過關(guān),爭取在作業(yè)鞏固前就能夠基礎(chǔ)知識和基本解題方法的過關(guān)。

      在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,一節(jié)課的效果,通常要通過有效的反饋,及時調(diào)整教學(xué)的策略,才能夠使得課堂教學(xué)更加有效。

      參考文獻

      【1】王靜.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].學(xué)周刊,2016(03):192-193.

      【2】盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇,2013(06):96-97.

      廣東省廣州市越秀區(qū)育才實驗學(xué)校 溫桂容

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