在游戲中增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

穆曉

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言具有一定的枯燥性，學(xué)生們在課堂中的動力“不足”，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略進行改進與創(chuàng)新。游戲是小學(xué)階段學(xué)生最喜歡的一種項目形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過游戲法展開教學(xué)活動，以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。在本篇文章中，筆者將概述小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何巧妙地利用游戲活動為數(shù)學(xué)課堂增添樂趣，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;學(xué)生;學(xué)習(xí)動力

伴隨著新一輪課程改革不斷向前推進，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的活躍等成為了教師們需要解決的首要問題。游戲是一種激趣手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將游戲活動與課堂教學(xué)聯(lián)系到一起，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也在游戲活動中增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提升后，他們能夠真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)效率和綜合能力也會隨之發(fā)展。

一、聯(lián)系生活設(shè)計游戲活動，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)知識與生活有著密切關(guān)聯(lián)，生活化的課堂教學(xué)活動能夠凸顯出學(xué)生課堂主體地位，也能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不斷提升。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，可以在設(shè)計生活教學(xué)活動的過程中將游戲活動與之相互融合。在生活化的游戲活動中，學(xué)生們的心情更加放松，參與數(shù)學(xué)活動的熱情更高，動力更足，學(xué)習(xí)效果距離預(yù)期會越來越接近。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“時、分、秒”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一上課便結(jié)合生活中起床、上課、休息等例子順利地引出鐘表以及具體時間的學(xué)習(xí)。為了增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，教師將幾幅日常生活圖片利用多媒體呈現(xiàn)出來，同時也展示出一些標有時間的鐘表，組織了一場講故事的游戲，鼓勵學(xué)生將具體的時間和生活場景結(jié)合到一起，并用自己的話表述出圖中人物的一天。在游戲活動中，學(xué)生們展開想象，有的人能夠聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗講述出一個連貫性的故事，有的學(xué)生還進行了創(chuàng)新，說出了具體時間主人翁是如何度過的。在聯(lián)系生活設(shè)計的游戲活動中，學(xué)生們的熱情很高，動力也隨之增強，同時還快速鞏固了整點時間的知識點，為后面學(xué)生半點以及時和分之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲活動情境，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

情境是幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)措施，是新課改實施以后教師使用頻率較高的一種教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也十分青睞情境教學(xué)法，并通過此方法將更多的知識點傳授給學(xué)生，促使他們學(xué)習(xí)效率得以快速提升和發(fā)展。趣味游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，當小學(xué)數(shù)學(xué)教師將游戲活動與情境法二合為一時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性會越來越高，獲取知識的效率也會隨之升高，能夠達到高效課堂教學(xué)目標，也能夠進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“可能性”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課前將學(xué)生分成了不同的小組，鼓勵他們從中選出一人參與石頭剪刀布的游戲并推測出獲勝小組。很多學(xué)生對游戲活動十分感興趣，融入其中，但是在猜測勝負組的過程中他們出現(xiàn)了很多分歧，每個人都希望自己所在的小組獲勝，教師可以由此引出“可能性”的概念。隨后，教師鼓勵學(xué)生完成游戲活動并從中驗證猜測的結(jié)果，同時為理解和掌握可能性知識打下基礎(chǔ)。當學(xué)生對可能性有了初步了解后，教師又鼓勵學(xué)生以小組為單位進行摸球游戲，在摸球過程中自主判斷和驗證可能性的大小，并且掌握判斷事物發(fā)生的可能性。趣味游戲活動中，學(xué)生們的參與興致很高，既可以融入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究氛圍中，也能夠從中獲得相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識與能力，為深入探究更多的數(shù)學(xué)知識點做好的心理和知識儲備。

三、組織比賽游戲活動教學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

不管是成年人還是小學(xué)生都具有一定的競爭意識，這種競爭意識促使人們在不斷進步，因此比賽成為了大家鐘愛的一種形式。新時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣可以將比賽活動帶到課堂教學(xué)過程中，并將比賽活動以游戲的方式呈現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生們不僅對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究更感興趣，學(xué)習(xí)動力不斷增強，還能夠在游戲中體會到數(shù)學(xué)知識中存在的一些技巧和規(guī)律，從而為高效掌握數(shù)學(xué)知識夯實基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法（二）”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一上課便利用電子白板組織了限時游戲小松鼠吃堅果的競賽活動，每個堅果上面含有一道100以內(nèi)的加法和減法的運算題目，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答對題數(shù)越多小松鼠收到的堅果也就越多，數(shù)量最多的學(xué)生獲得勝利。學(xué)生們的好勝心很強，積極主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。待游戲結(jié)束后，教師將后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果整理出來，同時也將很多錯誤題目重新呈現(xiàn)出來，和學(xué)生一起重溫了計算方法。隨后，教師結(jié)合這些難度較大的加法和減法題目展開講解，將具體的計算方法講解清楚，并掌握如何進位和退位的計算技巧。當學(xué)生掌握了加法和減法運算技巧后，教師又重新組織了一場計算游戲活動，進一步激發(fā)了學(xué)生的好勝心。在游戲比賽輔助下的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力不斷增強，學(xué)習(xí)效率也更進一步，為其后面學(xué)習(xí)難度更加的數(shù)字加減運算和乘除運算等知識點奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究對于學(xué)生而言是一個大的挑戰(zhàn)，教師可以巧妙在生活教學(xué)中、情境教學(xué)中、活動教學(xué)過程中都融入游戲活動，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，促使他們學(xué)習(xí)興趣快速提升的同時數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)也隨之升高。

參考文獻：

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[2]陳志遠.運用數(shù)學(xué)游戲提升小學(xué)生的思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)五六年級版），2018，000（003）：50-51.

貴州省赫章縣第二小學(xué)