仝秀蘭 楊曉忠 渠秀春

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）02-074-04

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯推理法等研究方法，對(duì)近三年文匯學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，以求為廣東省學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革提供經(jīng)驗(yàn)，為中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革提供理論參考與實(shí)踐指引。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育? 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)? 運(yùn)動(dòng)會(huì)改革

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)的重要途徑之一，也是體現(xiàn)學(xué)校體育工作，學(xué)校教育工作評(píng)價(jià)的重要參考。文匯學(xué)校重視學(xué)校體育發(fā)展，逐年創(chuàng)新并完善學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，走在改革前列。

一、文匯學(xué)校近三年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開展現(xiàn)狀

通過實(shí)地考察法、教師訪談法、學(xué)生問卷調(diào)查法，分別于2018年、2019年和2020年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間發(fā)放400份師生問卷，中學(xué)、小學(xué)各200份，共回收有效問卷1000份。對(duì)近三年文匯學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下：92.5%學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目為田賽、徑賽傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，其他為跳繩、引體向上、仰臥起坐、趣味運(yùn)動(dòng);87.6%學(xué)生表示清楚所參加項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則，12.4%選擇懂一點(diǎn);95.2%表示家長(zhǎng)支持學(xué)生參加體育比賽，4.8%為家長(zhǎng)無所謂和不支持;68.3%表示學(xué)校體育教學(xué)教授過所參報(bào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，31.7%未教授;通過體育運(yùn)動(dòng)最想取得的收獲43.4%選擇發(fā)展興趣、專業(yè)技術(shù)要求不高，23.7%習(xí)得高超的運(yùn)動(dòng)技能展示自我，17.2%取得良好的身體姿態(tài)，15.7%放松心情，發(fā)泄情緒;對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)不滿意在哪些方面，8.2%競(jìng)賽規(guī)則，27.1%裁判判罰，23.9%運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置，32.5%運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目時(shí)間編排，8.3%其他;對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革建議中，學(xué)生更期待的是集體類的，趣味類的以及師生互動(dòng)類的項(xiàng)目。

縱觀文匯學(xué)校學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展，自2018年第20屆體育節(jié)、2019年第21屆體育節(jié)、2020年第22屆體育節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)，文匯學(xué)校學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)前宣傳動(dòng)員工作組織充分，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，相較于周邊學(xué)校對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重視程度高，舉辦規(guī)模大，家校參與度高，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦效果好。文匯學(xué)校學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱，以“體育節(jié)”綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)模式開展;運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題由2018年未設(shè)置至2019年主題“體育強(qiáng) 中國(guó)強(qiáng)”，體育節(jié)口號(hào)“向體育要健康向運(yùn)動(dòng)要快樂”;2020年主題活動(dòng)主題“以體育智，以體育心，快樂成長(zhǎng)”，活動(dòng)口號(hào)為“陽光體育，健康第一”;運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間均設(shè)置周四周五兩天進(jìn)行，小學(xué)部、中學(xué)部分場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行;運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式開展規(guī)模跟隨政府要求，大小年設(shè)置，大年開展規(guī)模宏大，儀式感強(qiáng)，小年平穩(wěn)過渡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度高;運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置以傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體項(xiàng)目、小學(xué)親子項(xiàng)目、教師趣味項(xiàng)目為主，三年來學(xué)生參與人數(shù)逐年攀升，體現(xiàn)了各方更加注重參與、重過程、重團(tuán)體的改革特質(zhì);運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判為體育教師主導(dǎo)本校教師配合并設(shè)置學(xué)生裁判組合的模式;閉幕式均設(shè)置在下周一升旗禮宣布成績(jī)即頒獎(jiǎng)。

二、文匯學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織內(nèi)容分析

（一）開幕式

對(duì)比發(fā)現(xiàn)，2018年第20屆體育節(jié)開幕式最為宏大壯觀，設(shè)置主題方隊(duì)入場(chǎng)式，視覺盛宴，而2019年第21屆體育節(jié)和2020年第22屆開幕式無方陣隊(duì)入場(chǎng)式，組織開展年級(jí)團(tuán)體大課間、廣播操、體能操進(jìn)行評(píng)比展示。三屆體育節(jié)開幕式為傳統(tǒng)儀式，參與人為全體師生，設(shè)置家長(zhǎng)邀請(qǐng)函每班5人觀賽與協(xié)助班級(jí)管理。

（二）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置

小學(xué)個(gè)人項(xiàng)目比較少，以集體項(xiàng)目為主。個(gè)人項(xiàng)目2項(xiàng)，團(tuán)體項(xiàng)目以趣味項(xiàng)目、徑賽項(xiàng)目接力賽為主。中學(xué)保留原有田徑項(xiàng)目，新增七年級(jí)新中考考試項(xiàng)目、三級(jí)跳遠(yuǎn)、一分鐘踢毽子、徑賽接力賽項(xiàng)目，九年級(jí)新增引體向上、仰臥起坐接力賽、徑賽項(xiàng)目接力賽項(xiàng)目，教職工比賽為趣味項(xiàng)目比賽。

小學(xué)個(gè)人項(xiàng)目設(shè)置二年級(jí)2項(xiàng)，三四年級(jí)4項(xiàng)，五年級(jí)5項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目以為趣味項(xiàng)目、徑賽項(xiàng)目接力賽。比賽注重趣味性，競(jìng)技性不強(qiáng)。教職工比賽為趣味項(xiàng)目。七、八、九年級(jí)個(gè)人項(xiàng)目相同為田徑項(xiàng)目未設(shè)置跳高、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，集體項(xiàng)目七年級(jí)為跳繩、徑賽項(xiàng)目接力。八、九年級(jí)為引體向上、仰臥起坐、徑賽項(xiàng)目接力賽。

小學(xué)個(gè)人項(xiàng)目少，一二三年級(jí)2項(xiàng)，四五六年級(jí)3項(xiàng)，以集體項(xiàng)目為主。趣味性項(xiàng)目、徑賽項(xiàng)目接力賽。中學(xué)個(gè)人項(xiàng)目保留田徑項(xiàng)目，未設(shè)置跳遠(yuǎn)，增設(shè)立定跳遠(yuǎn)、立定三級(jí)蛙跳項(xiàng)目，團(tuán)體項(xiàng)目七年級(jí)徑賽項(xiàng)目接力、8字跳長(zhǎng)繩。八年級(jí)徑賽項(xiàng)目接力，6×230米混合接力。七八年級(jí)新增趣味項(xiàng)目：龜兔賽跑、毛毛蟲快跑。

（三）閉幕式

2018年20屆體育節(jié)閉幕式在秩序冊(cè)未提及，最終成績(jī)未宣布，無閉幕式。2019年21屆體育節(jié)、2020年22屆體育節(jié)閉幕式為第二周升旗禮，內(nèi)容為成績(jī)宣布、頒獎(jiǎng)與宣布閉幕，

三、現(xiàn)階段學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問題

經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段文匯學(xué)?，F(xiàn)階段存在問題。

1.體育節(jié)項(xiàng)目設(shè)置不夠豐富，新型項(xiàng)目設(shè)置與競(jìng)賽規(guī)則存在不合理現(xiàn)象。跳遠(yuǎn)未設(shè)置、400米、1500米、3000米未設(shè)置。三級(jí)蛙跳動(dòng)作要求、規(guī)范性低，男女生10×230米接力賽、4×230米接力、6×230米混合接力賽，競(jìng)賽規(guī)則不合理，定點(diǎn)變道、交接棒存在安全隱患，有失公平性。趣味游戲項(xiàng)目開展時(shí)間過長(zhǎng)，影響其他項(xiàng)目開展。體育節(jié)包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不夠豐富，籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操等比賽項(xiàng)目均未設(shè)置。

2.裁判員不專業(yè)，培訓(xùn)不到位，判罰不精準(zhǔn)。裁判組設(shè)置因人員限制，項(xiàng)目裁判員非體育教師，存在專業(yè)缺失。實(shí)心球成績(jī)測(cè)量出現(xiàn)錯(cuò)誤，跳繩成績(jī)登記不準(zhǔn)確、仰臥起坐、引體向上動(dòng)作判罰不規(guī)范，統(tǒng)籌組織田賽徑賽項(xiàng)目沖突時(shí)處理不得當(dāng)，運(yùn)動(dòng)員被棄權(quán)。

3.統(tǒng)籌組織不到位，責(zé)任分工不明確，部門工作銜接不連貫。編排、檢錄、成績(jī)錄入、成績(jī)確認(rèn)、成績(jī)公告不及時(shí)，裁判組任務(wù)、職責(zé)不明確。運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行流程不明晰，組織不順暢，出現(xiàn)卡頓、延遲現(xiàn)象，存在未進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的裁判，現(xiàn)場(chǎng)一頭霧水的現(xiàn)象。

4.運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式、閉幕式儀式感不強(qiáng)。三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式都設(shè)置內(nèi)容、表演項(xiàng)目，相對(duì)豐富，然而閉幕式的儀式感不強(qiáng)，內(nèi)容單一，成績(jī)公布與頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單，沒有儀式感，閉幕式的組織被忽視。

5.場(chǎng)地、器材、計(jì)時(shí)、廣播使用受限。塑膠場(chǎng)地設(shè)施破舊，修補(bǔ)改造環(huán)節(jié)復(fù)雜時(shí)間較長(zhǎng)，影響運(yùn)動(dòng)效果。運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)備條件一般，單杠破損，雙杠缺失，球場(chǎng)不足等情況，購買新器材流程復(fù)雜，時(shí)間長(zhǎng)，質(zhì)量不高影響訓(xùn)練和使用。高科技設(shè)備儲(chǔ)備不足，對(duì)于起跑器、電子計(jì)時(shí)設(shè)備、跳繩計(jì)數(shù)器、成績(jī)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)軟件等不夠先進(jìn)、廣播音響使用功能不足等，限制了運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革推進(jìn)。

四、探索學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)一步改革

（一）構(gòu)建中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)過渡模式

構(gòu)建中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)過渡模式，應(yīng)從理論、實(shí)踐、輿論、認(rèn)知等方面適應(yīng)當(dāng)下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的快速發(fā)展，促進(jìn)相對(duì)穩(wěn)定的過渡模式，不斷地尋求改革、創(chuàng)新，進(jìn)一步完善新時(shí)期中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革。然而既有競(jìng)技性又有參與性的競(jìng)技板塊、參與板塊模式是當(dāng)下最適合的新時(shí)期中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革模式。這是在滿足中小學(xué)學(xué)生師生家長(zhǎng)在新時(shí)代新要求下，全面發(fā)展學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三育共進(jìn)，促進(jìn)中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的基本保障。

（二）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置改革

將學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)分為兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊為競(jìng)技類的，專門為體育特長(zhǎng)生，體育尖子生所設(shè)置的競(jìng)技類項(xiàng)目;第二類為參與性項(xiàng)目即人人參與，以集體項(xiàng)目、趣味項(xiàng)目以及師生互動(dòng)項(xiàng)目為主的參與體育。競(jìng)技板塊可設(shè)置跨級(jí)比賽，為相同生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生提供公平的挑戰(zhàn)平臺(tái)，增進(jìn)溝通與交流。同時(shí)可以將競(jìng)技類的比賽同鄰近的兄弟學(xué)校組織校際聯(lián)賽，力求在他我的競(jìng)爭(zhēng)中增進(jìn)校際交流，增強(qiáng)本校團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，激發(fā)學(xué)生潛能，合作共贏。參與板塊設(shè)置集體性、趣味性，師生互動(dòng)娛樂性項(xiàng)目，可設(shè)置接力類項(xiàng)目：障礙接力賽，男女混合接力賽，異程接力賽，8×200米、8×400米、16×200米、16×400米、男女混合師生混合、30×200米團(tuán)體賽跑;集體類項(xiàng)目：拔河比賽、實(shí)心球投準(zhǔn)、10人×5米級(jí)立定跳遠(yuǎn)、跳長(zhǎng)繩、搶分投籃、團(tuán)體跳繩比拼;趣味類項(xiàng)目：兩人三足，呼啦圈，開火車，同心協(xié)力，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)鼓，推輪胎跑，多人協(xié)同跑;另有娛樂類項(xiàng)目：體育知識(shí)競(jìng)賽、體育燈謎，體操、健美操，武術(shù)，創(chuàng)編新的體育游戲等。另外，還要將實(shí)踐效果好的創(chuàng)編項(xiàng)目列入運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目選編手冊(cè)，為以后的工作做好準(zhǔn)備。

（三）中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革應(yīng)注重儀式感，更加專業(yè)化、科學(xué)化

學(xué)校要重視體育教師關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的理論培訓(xùn)，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升組織運(yùn)動(dòng)會(huì)的能力、健全運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制。廣播內(nèi)容與廣播人確定分工，廣播站設(shè)置運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳主持人、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽主持人，保證播送內(nèi)容清晰明確。重視開幕式，閉幕式，頒獎(jiǎng)典禮，獲獎(jiǎng)禮品、組織管理人員安排等方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、勇于拼搏的思想，養(yǎng)成學(xué)生良好道德情操、正確的價(jià)值觀與人生觀的人文教育價(jià)值。頒獎(jiǎng)儀式應(yīng)模擬奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式，使用頒獎(jiǎng)臺(tái)頒獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)前八名。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝，鼓勵(lì)觀眾。建議學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革在豐富學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的同時(shí)，將學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間由一到兩天，改革過渡為兩到三天，以便為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革過度提供時(shí)間保障。分散舉行不如集中時(shí)段舉行特定的組織活動(dòng)，兩到三天的舉辦時(shí)間，在中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)作為一年一次的全校大會(huì)是值得協(xié)調(diào)的。重視閉幕式組織，成績(jī)宣布與頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)要有儀式感，讓學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)獨(dú)一無二、意義深遠(yuǎn)。

五、結(jié)論

1.文匯學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本現(xiàn)狀多以傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，項(xiàng)目設(shè)置單一，伴隨學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的呼聲，人人參與、健康第一的思想引領(lǐng)，學(xué)校已開始重視學(xué)生的參與性，將更多的團(tuán)體項(xiàng)目、趣味項(xiàng)目引入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的思想認(rèn)知、組織形式、人員安排、項(xiàng)目設(shè)置等進(jìn)行改革嘗試。

2.文匯學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革應(yīng)更注重儀式感，更加專業(yè)化、科學(xué)化。目前尚存在只重視開幕式，忽略閉幕式組織，頒獎(jiǎng)典禮缺少儀式感;新型運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目改革，忽略了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織特有的專業(yè)性、安全性、合作性;忽視組織管理人員學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制培訓(xùn);缺乏學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織的準(zhǔn)確性、專業(yè)性等問題。

3.構(gòu)建中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革的過渡模式，使其既有競(jìng)技性又有參與性，競(jìng)技板塊、參與板塊共同實(shí)施，豐富趣味性、集體性項(xiàng)目是當(dāng)下較為適合新時(shí)期中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革模式。

4.學(xué)生是學(xué)校教育的主體，對(duì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革要注重從學(xué)生視角看問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更希望參加集體項(xiàng)目和趣味項(xiàng)目，更希望能夠同老師互動(dòng)完成一項(xiàng)比賽。當(dāng)下的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)需要做出改變，落實(shí)以生為本，人人參與，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)改革。

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