蘇雙雙

摘? 要：探索大學生從眾心理，可以幫助其樹立正確的理想信念，增強抗挫折的能力。因此，教育工作者要及時引導、幫助大學生建立正確的價值觀、就業(yè)觀，找準人生奮斗目標，增強理性思維判斷能力，減少盲目從眾心理，響應(yīng)積極從眾心理?；诖耍疚膹恼磧煞矫嬗绊憗硖接憦谋娦睦韺Υ髮W生理性思維判斷的影響。

關(guān)鍵詞：大學生;從眾心理;理想信念教育;就業(yè)壓力

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-000-02

當代大學生大多正處于花樣年華、成年初期，人格形成尚未完善，極易受到外界因素影響，跟潮流風，也會因家庭溺愛，缺乏獨立性、自主性，隨波逐流，人云亦云。當發(fā)現(xiàn)自己意見與大多數(shù)人不一致時，他們可能缺乏理性思維判斷，為了擺脫意見孤立的尷尬局面，就會選擇盲從大多數(shù)人的意見，而不論正確與否。

一、正面影響：思想引領(lǐng)、榜樣的力量

正面積極地從眾心理行為，有助于個人不走彎路，快捷進入正軌開展工作，有助于學習他人的智慧經(jīng)驗，充實自己，避免固執(zhí)己見、盲目自信，多角度拓展自己的思維方式[1]，提高自己的工作能力和減少失誤;正確的群體從眾意識能引導大學生形成正確的“三觀”，如思想引領(lǐng)、模范榜樣，會潛移默化地影響大學生的人生觀、心理思維定式，即理性的選擇從眾正面流向，從而使青年大學生在涉及國家安全、重大自然災(zāi)害面前，能明辨是非，從眾積極理性客觀真實的行動。

這在2020年抗擊新冠病毒肺炎疫情的全民大動員、大隔離抗疫行動中得到了充分印證。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，在各級政府的大力動員、組織下，在強大社會主義制度優(yōu)勢做保障的情況下，為抗擊疫情，全國不分東西南北，人民不分婦孺老幼，齊心協(xié)力，從眾抗疫，積極響應(yīng)抗疫號召。黨政干部、專業(yè)醫(yī)護、社區(qū)工作者以及眾多各階層各行業(yè)的人員去做志愿者，其中就有不少青年大學生，是他們無私無畏的付出、奉獻甚至犧牲，為抗擊疫情筑起了一道堅不可摧的銅墻鐵壁。

四川化工職業(yè)技術(shù)學院藥品與環(huán)境工程學院環(huán)境工程技術(shù)1831班的李昊、陳斌同學，就是響應(yīng)黨的“抗疫”號召，在眾多“抗疫”逆行志愿者的感召下，自覺產(chǎn)生的“抗疫”從眾心理行為。他們自愿報名參加各自家鄉(xiāng)社區(qū)的抗疫志愿者服務(wù)，走街串巷，調(diào)查、跟蹤疑似感染者或密切接觸者，完全把自己置身于疫情高風險環(huán)境中，勇?lián)L險，不計個人得失，戰(zhàn)斗在“抗疫”一線。他們?yōu)榧亦l(xiāng)的抗疫工作做出了平凡而有積極意義的貢獻，同時也為廣大勇于奉獻的青年大學生樹立了榜樣，證明了聽從黨和政府的號召就是積極正確的從眾心理行為。

禍不單行，2020年3月30日，陳斌家鄉(xiāng)西昌又突發(fā)森林特大火災(zāi)，剛從“抗疫”一線撤回休整的陳斌同學又主動請纓參加森火救援，他和專業(yè)森火消防隊員一起，戰(zhàn)斗在滅火救援一線，踐行著入黨積極分子跟黨走、聽黨話的諾言，也證實了積極正能量的行動會產(chǎn)生良好的從眾心理行為。

這種面臨國有難、天有災(zāi)、毫不猶豫挺身而出的志愿者服務(wù)行為，很好地詮釋了當代大學生高尚的家國情懷，也闡釋了跟黨走、聽黨話就是最好的責任擔當，最好的諾言踐行，最美的從眾心理表達。他們是武漢逆行“抗疫”的從眾心理踐行者，同時也是森火自然災(zāi)害救援“逆行”志愿者模范，為莘莘學子樹立了積極向上的從眾心理行為榜樣。

二、反面影響：當代大學生就業(yè)從眾心理面面觀

根據(jù)調(diào)查，2013年就已出現(xiàn)“最難就業(yè)年”。這些年我國雖然一直在為大學生提供各種就業(yè)支持、幫扶，要求各地、各有關(guān)部門要為大學生提供更多就業(yè)機會和營造公平競爭的就業(yè)環(huán)境，但因市場的供需矛盾、世俗存在的陳腐觀念以及大學生自身素質(zhì)參差不齊、好高騖遠不切實際的就業(yè)心理因素，市場一味追求高“學歷”“留學經(jīng)歷”“實際操作能力”等因素的累積，造成大學生就業(yè)難的客觀現(xiàn)實。

（一）缺乏自主性，產(chǎn)生盲目跟從現(xiàn)象

大學生活是人生獨立的前奏，既要為選定專業(yè)打好基礎(chǔ)，又要為撲朔迷離的職場做規(guī)劃、準備。選擇或從眾，都是大學生面臨的選項，認真思考、規(guī)劃自己的人生方向，是大學生的必答題。但遺憾的是，不是每位同學都能正確、客觀、理性地評價自己，或眼高手低，或茫然盲從的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，缺乏主見、缺乏自信、缺乏理性的學生更具盲目從眾傾向。例如，大學期間的考證風潮，教師、會計、英語四六級等相關(guān)資格證，不管與所學專業(yè)是否相關(guān)，自己是否適合與勝任，學生存在既然大家都在考，我也不能落下的心理，這就是典型的“阿希效應(yīng)”。因此，大學生對自己的準確定位，對社會對職場的充分了解，是融入社會必要的選修課，也是避免盲目從眾心理的防火墻。

為了克服學生在擇業(yè)上的盲目從眾心理，2020年11月四川化工職業(yè)技術(shù)學院在校雙選會上，教師征詢學生的就業(yè)志向，有的放矢地引導學生根據(jù)自身情況應(yīng)聘適合的公司崗位。但有學生對此不理解，仍一窩蜂追逐“三高”企業(yè)，結(jié)果不言而喻，僧多粥少，空手而歸，這也是對自己定位不準、盲目從眾的結(jié)果。其中讓筆者印象深刻的是一位女同學。當筆者在學生寢室里與她交流個人就業(yè)選擇時，她一臉茫然，而是不斷詢問旁邊同學：“你去哪里上班，我就去哪里，你準備報哪個崗位，我也報?！蓖耆珱]有自己的主張，沒有考慮自己是否適合、勝任崗位，典型的隨波逐流從眾心理。

根據(jù)研究表明，出現(xiàn)從眾心理現(xiàn)象是無主見、無自信必然會產(chǎn)生的從眾效應(yīng)，同時，還容易發(fā)生規(guī)范性效應(yīng)，即希望被別人喜歡、接受、支持。很多大學生覺得自己要和別人一樣，或者去喜歡別人也喜歡的東西，才能被別人接受、喜歡。因此就會出現(xiàn)別人找什么工作自己也跟著去、從不考慮可行性不會去考慮這項工作是否符合個人專業(yè)、性格及自身優(yōu)勢等、也不會主動思考個人人生規(guī)劃的現(xiàn)象。這些都是典型的缺乏自主性，有盲目跟從心理，沒有自己的主見。

（二）自負、自卑，兩極秋千游走心理

大學生由于文化層次較高，有一定專業(yè)知識，因此也有較高的自我期望值，都希望在社會上施展才華和抱負，實現(xiàn)理想的自身價值。但往往事與愿違，由于自負，高估自己，對工作期望過高，因此，容易造成“高不成低不就”的尷尬局面，于是滋生“懷才不遇”的負面就業(yè)心理，造成就業(yè)心理困局。越自負的學生，越容易產(chǎn)生失落感，即自負程度與失落程度成正比。有的同學，在學校是好學生，在同學眼中是佼佼者，但踏上社會，進入工作崗位，由于沒有放下沉重的自負包袱，難以真正融入社會，進入角色，因此很難處理好工作和生活中的各種關(guān)系。關(guān)系不好，自然心情不好，情緒低落，進而走向自卑，這也是物極必反的又一種表現(xiàn)：如此優(yōu)秀，居然得不到賞識，豈不悲哀，焉不自卑？更有甚者，因為一次失敗、一次失意竟一蹶不振，喪失信心，覺得自己哪里都不如別人，覺得世界皆負我，我生有何意？從而選擇過激行為，結(jié)束自己的生命。

在筆者的高校教師工作實踐中，這種由自負自我，最終走向自卑、自盡的案例，是真實發(fā)生過的，因此，對此心理問題并由此導致的極端后果筆者有深刻的印象，并進行了認真的分析及思考。為什么看似簡單、不足為奇的挫折，在青年大學生身上會發(fā)生如此放大、夸張、嚴重的后果？筆者認為，要加強青年大學生的抗挫折教育，以增強他們面臨失敗、失落、失意的承受能力，關(guān)鍵是樹立堅定的理想信念，對美好生活的向往，對國家的發(fā)展建設(shè)充滿信心。這看似泛政治的口號，其實是人生的希望、靈魂[2]。新時代的青年大學生應(yīng)該堅定的理想信念是什么？為什么要對國家的發(fā)展建設(shè)充滿信心？這是青年大學生的必答題，也是必須清楚地答題。有了遠大的理想信念和四個自信，明確了肩負的時代重任，大學生的人生格局就更大了。格局大，則不因小我的得失，挫折而頹廢，也不會因為趨利而從眾跟風，更不會因為失落而輕生。因此，加強共產(chǎn)主義理想信念教育，也是提升自身格局、消除大學生盲目趨利從眾心理的良方。

（三）追求一蹴而就、一勞永逸的心理

不理性，投機、短視的從眾心理，還表現(xiàn)在求職及事業(yè)追求上的趨炎附勢。一蹴而就、一勞永逸、一夜暴富的社會負面心理現(xiàn)象，也在潛移默化地影響大學生的擇業(yè)觀，使他們不自覺地產(chǎn)生這種消極的從眾趨附心理。例如，有的畢業(yè)生不顧自身條件、所學專業(yè)、供需關(guān)系等因素，跟從熱門，追求公務(wù)員、國企部門，緊盯薪高、體面、上班不累、福利好等工作。追求美好，希望完美，乃人之常情，但現(xiàn)實社會又很難如人意。同時，即便如意去到心儀單位，有了稱心工作，未必期望與現(xiàn)實都吻合，甚至多半與人們期望憧憬的工作相去甚遠。根據(jù)多年的就業(yè)情況及追蹤調(diào)查，很多大學生都是在畢業(yè)后經(jīng)過幾次職業(yè)調(diào)整，才找到適合自己人生發(fā)展的工作，才明白自己的追求是什么，所以，一蹴而就的急躁行為是不行的，一勞永逸的求職是不現(xiàn)實的。有言道：人生路漫漫兮，前途坎坷難測兮。人生征程永遠在路上。

三、結(jié)語

每個人都會有從眾心理，只有我們能辯證分析、看待事物，學會獨立自主地思考，不墨守成規(guī)，與時俱進，緊跟形勢，才不會影響正確的理性思維判斷，才不會盲目從眾。大學生活是大學生人生軌跡的重要轉(zhuǎn)折期，只有我們堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持中國特色社會主義制度，堅持理想信念，聽黨話，跟黨走，響應(yīng)政府號召的正確從眾心理行為，不隨波逐流，不盲目從眾，才能更好地實現(xiàn)社會價值。

參考文獻：

[1]吳又存.積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步 承擔社會責任[J].中學政史地：初中適用，2013（4）：39-55.

[2]蘇燕.論新時代藝術(shù)類大學生的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].學園，2019（18）：97-99.

（責任編輯：董維）