陳偉棟

中圖分類號(hào)：G843 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）04-017-02

摘 ?要 ?當(dāng)前階段，國(guó)家對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到了足夠的重視，并且為了能夠有效提高足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平，開(kāi)始在基礎(chǔ)教育階段大范圍普及足球教學(xué)活動(dòng)。就另一個(gè)層面而言，足球作為深受青少年群體喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，其不僅能夠有效提高我國(guó)新一代的國(guó)民綜合素質(zhì)，也有利于借助足球運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)豐富的體育文化內(nèi)涵，使當(dāng)代學(xué)生的身心素質(zhì)得到均衡發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)高中足球教學(xué)技能的方法與技巧展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞 ?高中足球 ?教學(xué)技能 ?訓(xùn)練方法

運(yùn)動(dòng)一直是釋放壓力的有效措施。足球作為一項(xiàng)有著悠久傳承歷史的體育活動(dòng)，其早已形成了公平競(jìng)技、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等寶貴的思想文化內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，足球運(yùn)動(dòng)的諸多價(jià)值對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是保障其未來(lái)獲得更高成就的重要手段。因此，在新的教育形勢(shì)下，高中體育教育內(nèi)容開(kāi)始引入足球課程，并結(jié)合時(shí)下先進(jìn)的教育理念思考深化足球教學(xué)效果的有效措施，希望能夠以此彰顯體育教學(xué)的育人價(jià)值。

一、高中足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)

體育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要，其不光能夠在思想與身體層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛造，更是逐漸發(fā)展其為現(xiàn)代人所需要掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。因此，當(dāng)前國(guó)家教育系統(tǒng)不斷強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)，旨在完善學(xué)生的能力體系，促使其在今后的發(fā)展過(guò)程中能夠始終保持著健康自律的生活方式。而足球作為一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)方式，其不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，更關(guān)鍵的是其擁有足夠的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，能夠有效吸引學(xué)生參與其中，并逐漸形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此高中體育教師在開(kāi)展足球教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重多元體育文化的滲入，以此幫助學(xué)生獲得更為全面的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展[1]。

（二）促進(jìn)校園體育文化的構(gòu)建

體育文化也是校園文化的一項(xiàng)重要組成部分，并且隨著新時(shí)代人們賦予體育精神更加豐富的時(shí)代內(nèi)涵，其能夠有效對(duì)高中校園文化的構(gòu)建形成一定的補(bǔ)充作用。例如，體育精神中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不但能夠激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也能夠促使其保持公平公正的良好精神和品格。再比如體育精神中的合作意識(shí)，可以促使學(xué)生形成正確的發(fā)展觀念，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與工作中都能夠正確定位自我在集體中的作用與價(jià)值，從而有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，在高中階段為學(xué)生開(kāi)展足球教學(xué)可以從多個(gè)角度來(lái)完善當(dāng)前高中教育體系的育人功能，并促使高中的教學(xué)質(zhì)量獲得整體提升[2]。

二、高中足球教學(xué)的方法與技巧

（一）線上線下結(jié)合教學(xué)模式

在信息時(shí)代下，學(xué)生獲取信息的渠道與方式發(fā)生了很大變化。因此高中體育教師應(yīng)當(dāng)遵循這一時(shí)代的發(fā)展特征，結(jié)合更為先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生開(kāi)展足球教學(xué)，以此有效平衡高中學(xué)生課程安排緊張，無(wú)法得到充分鍛煉時(shí)間的缺憾。例如，當(dāng)教師即將要為學(xué)生開(kāi)展某一項(xiàng)足球技能訓(xùn)練時(shí)，可以預(yù)先將課堂上將要進(jìn)行的教學(xué)項(xiàng)目用攝像儀器錄制下來(lái)，然后通過(guò)“云空間”提前分享給學(xué)生。如此一來(lái)學(xué)生便可以充分利用乘車或吃飯的間隙來(lái)提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，然后在正式教學(xué)開(kāi)展環(huán)節(jié)擁有更多的練習(xí)時(shí)間，從而有效打造了線上線下一體化的教學(xué)模式[3]。

以“正腳背射門技術(shù)”教學(xué)為例，在進(jìn)行視頻課件錄制的過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備多臺(tái)錄制設(shè)備在不同角度來(lái)拍攝教師的射門動(dòng)作，以此將教師射門時(shí)的整體姿勢(shì)、腳面扭曲弧度以及合適的助跑距離等內(nèi)容全面錄制下來(lái)，并通過(guò)剪輯手段以遠(yuǎn)、近視角相互結(jié)合的方式來(lái)分解教師的完整動(dòng)作。此時(shí)教師還可以搭配文字說(shuō)明提醒學(xué)生一些發(fā)力技巧與保持身體平衡的方式，從而幫助學(xué)生更為全面地掌握“正腳背射門”的技術(shù)。除此之外，教師還可以將一些力量、速度素質(zhì)的訓(xùn)練方法用這種方式傳遞給學(xué)生，如此不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也比較契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。隨后在正式教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以首先針對(duì)學(xué)生“線上學(xué)習(xí)”時(shí)存在的疑問(wèn)做出解答，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握出程度，然后再組織學(xué)生以小組模式進(jìn)行合作練習(xí)，如此使教學(xué)效率得到了提高。

（二）“小場(chǎng)地”教學(xué)法

“小場(chǎng)地”教學(xué)法是一種引自專業(yè)足球訓(xùn)練的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法極為適合體育基礎(chǔ)薄弱的高中學(xué)生，這類學(xué)生由于身體素質(zhì)以及學(xué)生基數(shù)龐大，以往教師很難能在課堂上充分考慮到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而使用小場(chǎng)地教學(xué)法后，教師要將足球場(chǎng)地分成大小均勻的幾份等塊，然后將學(xué)生分為不同小組，各自在相應(yīng)的場(chǎng)地內(nèi)展開(kāi)足球練習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)之處在于可以有效節(jié)省學(xué)生的體力，增加教學(xué)效率。并且這種方式可以配合分層教學(xué)法來(lái)進(jìn)行使用，更加有效地幫助教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)為其提供針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練[4]。

例如，教師可以從不同層面來(lái)為學(xué)生進(jìn)行分組。初始教學(xué)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣將其分為A、B、C三個(gè)層次，然后遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，然后選擇一名責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，并在組長(zhǎng)的協(xié)助下充分指導(dǎo)每一名學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。這樣在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師可以再一次為學(xué)生進(jìn)行分組，然后組織學(xué)生或是學(xué)習(xí)一些戰(zhàn)術(shù)配合，或是加強(qiáng)體能訓(xùn)練，或是集中強(qiáng)化學(xué)生某一方面的不足之處。如此一來(lái)，每名學(xué)生都可以獲得與自身需求相符的知識(shí)內(nèi)容，并且在此過(guò)程中還有利于學(xué)生感悟足球文化中的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而全面提高了足球教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

（三）注重足球文化的建設(shè)

想要確保高中足球教學(xué)能夠獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教師不能只將目光集中于足球運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)方面，而是應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出足球理論對(duì)于教學(xué)的補(bǔ)充與完善作用，構(gòu)建具有豐富內(nèi)涵的高中足球文化。

具體而言，“足球理論”可以理解為一些戰(zhàn)術(shù)配合的核心思想、運(yùn)動(dòng)常識(shí)（體能訓(xùn)練、傷患處理）以及足球發(fā)展歷史等等。前兩者在教學(xué)過(guò)程中可以推動(dòng)高中足球的規(guī)范化、職業(yè)化發(fā)展，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并在接觸這方面知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。而第三點(diǎn)內(nèi)容則是足球教學(xué)中德育價(jià)值的體現(xiàn)，通過(guò)為學(xué)生接受一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)運(yùn)以及足球歷史上的感人事跡，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使其從足球運(yùn)動(dòng)中汲取更多的養(yǎng)分[5]。

因此，為了能夠進(jìn)一步加大“足球文化”給學(xué)生帶來(lái)的正面影響，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽來(lái)感悟足球運(yùn)動(dòng)包含的團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等體育精神，并以校級(jí)擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽為基礎(chǔ)試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸走出校園環(huán)境，在區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)賽事中更好地展示自我。另外，體育教師還可以積極與地方代表球隊(duì)聯(lián)系，組織學(xué)生與職業(yè)球員之間展開(kāi)交流，立足理想視角來(lái)了解“足球文化”的本質(zhì)內(nèi)涵，以此推動(dòng)我國(guó)校園足球事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中體育足球教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重視從兩個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，首先是足球技巧教學(xué)方面，其次則是足球文化拓展方面，并在此過(guò)程中要結(jié)合時(shí)代特征，引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念，以此促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永桂，包德明.以“2+3”模式促體育課堂“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化實(shí)施——以高中體育足球選項(xiàng)之運(yùn)動(dòng)技能有效運(yùn)用與提升教學(xué)為例[J].體育教學(xué)，2021，41（05）：19-20.

[2]張冬冬.小組合作在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析[J].中外交流，2020，27（18）：326-327.

[3]張慶忠.基于運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的高中校園足球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（23）：33-35.

[4]劉志強(qiáng)，吳俊.高中足球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)踐研究——以上海市繼光中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（19）：73-74.

[5]杜遠(yuǎn)良.小組合作學(xué)習(xí)在青少年校園足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（02）：63-64.