李爭(zhēng)爭(zhēng)

摘 要：在我國(guó)悠久的發(fā)展歷程中，積淀了博大精深的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含了我國(guó)人民的智慧，反映了中華民族的發(fā)展精神，象征著中華民族的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育有一定的促進(jìn)作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期，教師不僅要幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。本文主要探討了傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中的植入，旨在為小學(xué)思想品德教學(xué)的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)思想品德 課堂教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.026

思想品德課是小學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，開(kāi)設(shè)的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生健全人格，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型人才。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，具有鮮明的文化特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身的可貴品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。因此，教師要采取有效的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化植入到小學(xué)思想品德課堂中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、將傳統(tǒng)文化植入到小學(xué)思想品德課堂中的意義

為了避免受到經(jīng)濟(jì)、文化全球化的不良影響，如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教育提出了更高要求，教師要立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和品德素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，思想品德教育受到了前所未有的重視，那么如何通過(guò)思想品德教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，是教師需要不斷探索的永恒課題。將傳統(tǒng)文化植入到小學(xué)思想品德課堂中，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自豪感的有效途徑。傳統(tǒng)文化的滲透與實(shí)施，可以提高小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中的植入途徑

1.結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，大部分課堂活動(dòng)的開(kāi)展都是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此在課堂中植入傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，融入與知識(shí)內(nèi)容相符的傳統(tǒng)文化，借助這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行思想品德知識(shí)的延伸與拓展，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在人教版一年級(jí)《祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您》的課堂教學(xué)中，在講解國(guó)慶節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將“紅色文化”進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生知道我國(guó)發(fā)展至今的艱辛歷程，是革命前輩用鮮血換來(lái)今天的和平安寧，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，更好地強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感。

2.利用傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

考慮到小學(xué)生的年齡小，還不具備完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，確保思想品課堂的有效性。教師可以改變單一的教學(xué)方式，利用傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生將思想品德知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為自身的優(yōu)良品質(zhì)。

3.植入傳統(tǒng)文化，組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)思想品德教學(xué)要兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得一定的啟示，并感受其中蘊(yùn)含的實(shí)際道理，不僅可以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，還可以促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的道德觀念。例如，在人教版五年級(jí)《讓誠(chéng)信伴隨我》的課堂教學(xué)中，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師可以將與誠(chéng)信有關(guān)的相關(guān)典故講給學(xué)生聽(tīng)，為學(xué)生搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，如“人無(wú)信不立”“與朋友交，言而有信”“言必信，行必果”等。還可以根據(jù)歷史典故編一出情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演，深入到故事情節(jié)中，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

綜上所述，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的植入，這樣才能確保起到積極的作用。借助傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

李豐瑞《中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中的植入分析》，《學(xué)周刊》2018年第6期。