嚴(yán)杰

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》關(guān)于修訂工作的基本原則中明確提出要“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。近年來，物理教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引起了廣大物理教學(xué)工作者的重視。在高中物理教學(xué)活動開展中結(jié)合傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富物理教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，還可以使學(xué)生在文化的引導(dǎo)下加深對所學(xué)知識的理解。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中物理 教學(xué)實踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.029

一、高中物理教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的必要性

新《課標(biāo)》明確指出：“課程內(nèi)容落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育內(nèi)容?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)要求和教學(xué)工具的安排都體現(xiàn)了在高中物理教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的必要性?！昂霌P中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和教材編寫的原則，更是中學(xué)教育改革的方向。

2000年以來，高考物理試題中出現(xiàn)了越來越多地與物理學(xué)發(fā)展相關(guān)的重要人物和事件題目。即使在同一年，也會有兩三個與人文發(fā)展密切相關(guān)的背景題干。2010年以后，“弘揚中國傳統(tǒng)文化”中的“傳統(tǒng)”一詞在考卷中變得更加突出。2011年，江蘇試卷的第一個問題是關(guān)于石拱橋的。石拱橋是我國四大傳統(tǒng)橋型之一，這是中國古代文明的一項重要成就。它反映了古代勞動人民將物理規(guī)律運用于建筑領(lǐng)域的精巧構(gòu)思，是中國傳統(tǒng)文化中與高中物理教學(xué)緊密聯(lián)系的一個例證。通過多年來對高考試題的命題分析，不難發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化越來越受到重視。高考命題作為指導(dǎo)高中教育的有力手段，其走向充分說明了在物理教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化是與時俱進，且極為必要的。同時，從試卷的整體文化質(zhì)感來看，近年來高考物理命題在文化氛圍方面越來越多地體現(xiàn)出物理學(xué)科本身的魅力。

二、高中物理與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)實踐

1.引入典故，從科學(xué)的思維角度發(fā)掘傳統(tǒng)文化中蘊含的物理現(xiàn)象

在高中物理教學(xué)的同時滲透傳統(tǒng)文化，大多教師會將傳統(tǒng)文化內(nèi)容用于課堂教學(xué)的引入。在《力的合成》一課中，可以通過“曹沖稱象”這一傳統(tǒng)文化典故展開討論，教師提出問題“在稱象過程中吃水線起到了怎樣的作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考，“石頭數(shù)量增加是由吃水線來作為的參照”，教師進一步引導(dǎo)“使用石頭使船達到同一吃水線，這一現(xiàn)象說明了什么？”“說明船上石頭和大象在此時一樣重”，由此即可引出課堂主題：力的合成—等效思想。同學(xué)們想必對于“曹沖稱象”的故事都已經(jīng)相當(dāng)熟悉，但過去更多的人稱贊曹沖的智慧，很少有人注意到等效的概念。從思維方法的角度引導(dǎo)學(xué)生重新審視這一傳統(tǒng)文化典故，可以加深學(xué)生對等效思想的認(rèn)識和理解，使學(xué)生更容易在物理探索部分“力的綜合”中體驗到對等思想的重要價值。

2.認(rèn)知契合，從傳統(tǒng)文化角度延續(xù)創(chuàng)新物理教學(xué)方法

教學(xué)方法幾乎是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因其關(guān)乎作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的接受與內(nèi)化程度，所以，對于它的研究幾乎成為教研工作的主體。而方法的內(nèi)核是思維方式的取向，思維則決定于文化，所以中國傳統(tǒng)文化孕育出來的思維才是有效的物理教學(xué)應(yīng)秉持的教學(xué)原則。《易經(jīng)》中“觀物取象，以象盡意”“方以類聚，物以群分”的類比思維為中國傳統(tǒng)典型的思維方式。引導(dǎo)同學(xué)們通過演示、提問、總結(jié)的方式，從力不能離開物體而獨立存在，證明力的存在和施力、受力雙方的相互作用，總結(jié)得出力的作用是相互的的原理。通過中西思維的恰當(dāng)融合與運用，將在最大程度上契合、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的形式也為高中物理提供了更為豐富多樣的選擇。在物理教學(xué)中靈活選用中國傳統(tǒng)文化材料，不僅能促進學(xué)生的全面發(fā)展，還能使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使中國傳統(tǒng)文化煥發(fā)出嶄新的活力。

參考文獻：

陶夢雨《物理教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析與原則探討》，《物理之友》2020年第9期。