探討多媒體技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)的重要性

周燕

【摘? ? 要】隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷更新和升級(jí)，越來(lái)越多的課堂都引進(jìn)了多媒體教學(xué)手段。特別是對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)進(jìn)課堂，更利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，但如何在課堂中把握好多媒體教學(xué)與教師口述教學(xué)之間的平衡，這一點(diǎn)值得我們?nèi)ド钊胩接憽?/p>

【關(guān)鍵詞】高中物理? 多媒體技術(shù)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.048

多媒體是組合兩種或以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播手段。高中課堂中所使用的多媒體媒介主要有文字、圖片、音頻以及特殊的軟件處理程序。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)課堂也越來(lái)越常見(jiàn)，教師利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于高中物理這一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維的地方很多，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生將抽象的事物和現(xiàn)象具體化，更能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和深入探討。

一、多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）將抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可視的多媒體影像

物理是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，很多生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，但物理學(xué)科中也有許多知識(shí)原理與生活并不能直接關(guān)聯(lián)起來(lái)，很多學(xué)生只知道有這樣一種現(xiàn)象，但不理解其更深層的原理。或者，學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力不足，無(wú)法用動(dòng)態(tài)的抽象思維在腦海中演示某一物理現(xiàn)象的變化。以凸、凹透鏡的焦距與成像為例，凸透鏡一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小，凹透鏡總是同側(cè)成正立、縮小的虛像。單就凸透鏡、凹透鏡成像規(guī)律的規(guī)律就有很多條，很多學(xué)生單憑背誦記憶無(wú)法牢記知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)其沒(méi)有最直接的印象就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶錯(cuò)亂。而利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用特殊成像軟件，可以進(jìn)行反復(fù)多次的成像實(shí)驗(yàn)，相較于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作來(lái)說(shuō)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的自由性和靈活性更大，成本更低、課堂效率更高，且對(duì)于課堂的限制更低。學(xué)生可以在課前課后使用軟件，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要滑動(dòng)屏幕就能夠很直觀地看到相應(yīng)的物理現(xiàn)象，使物理學(xué)習(xí)更便捷、更容易，這也是相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更有優(yōu)勢(shì)的地方。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和探索欲望

物理是一門理性色彩濃重的學(xué)科，相較于語(yǔ)文、歷史這類以人文色彩為主的學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)內(nèi)容更為枯燥且更不易理解。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上對(duì)于老師拋出的問(wèn)題和互動(dòng)環(huán)節(jié)缺少回應(yīng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉重，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生在課堂中注意力不集中，課堂教學(xué)效率低，其最根本的原因在于，學(xué)生無(wú)法感受到課堂的參與性，缺少共情能力。

利用多媒體技術(shù)，解決了學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室難預(yù)約，學(xué)生真正到物理實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少的問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠更加直觀地參與到實(shí)驗(yàn)中去。教師在物理原理推演的過(guò)程中，可以適時(shí)利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真正有參與感。對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行完整的演練，不僅提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高教學(xué)的效率，起到了事半功倍的推動(dòng)作用。

（三）多媒體技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更多感性材料

很多物理現(xiàn)象和原理無(wú)法簡(jiǎn)單地用現(xiàn)有設(shè)備展示給學(xué)生看，單憑教師口頭傳授和書本繪圖展示，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)其有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。利用多媒體技術(shù)，可以為課堂教學(xué)提供更多感性材料，不但可以解決時(shí)空上多種因素的限制，也是一種效率極高的課堂教學(xué)輔助方式，對(duì)于一些耗時(shí)極長(zhǎng)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象只在一瞬間的物理實(shí)驗(yàn)的展示起到了很大的幫助。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)中的直播手段，可以邀請(qǐng)其他物理教師參與到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在教室中感受到戶外實(shí)驗(yàn)的魅力。

二、課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題

（一）部分教師過(guò)分依賴多媒體

自多媒體教學(xué)方式發(fā)展以來(lái)，在日常課堂教學(xué)中，教師使用多媒體的時(shí)間在整堂課中占比日益變大，很多教師對(duì)于多媒體技術(shù)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)。部分教師將所有知識(shí)點(diǎn)全部通過(guò)多媒體展示，在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往無(wú)法一邊聽(tīng)教師講課，一邊做課堂筆記，通常學(xué)生會(huì)選擇以記錄多媒體所展示的知識(shí)點(diǎn)為主，但往往最精華的部分在于教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的講解。倘若教師過(guò)分依賴多媒體展示課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的注意力無(wú)法集中，紛紛選擇先將知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，忽略了教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的分析和強(qiáng)調(diào)，這也是為什么存在教師利用了多媒體將知識(shí)點(diǎn)條分理析的展示出來(lái)，但學(xué)生對(duì)此的理解還不如教師自行講述效果更好的現(xiàn)象。

造成這種現(xiàn)象最重要的一點(diǎn)原因就是教師對(duì)于多媒體技術(shù)的過(guò)于依賴。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂輔助，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何掌握好教師口述和多媒體輔助之間的平衡，就需要教師在日常教學(xué)中不斷地摸索和實(shí)踐。另外，過(guò)于泛濫地使用多媒體也會(huì)使課堂教學(xué)適得其反，對(duì)于一些容易理解的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，往往是通過(guò)教師的口述，更容易讓學(xué)生理解和掌握。

（二）課件制作粗制濫造

一部分教師僅僅把教學(xué)課件當(dāng)作是單純的教學(xué)工具，課堂教學(xué)課件制作十分粗略，只是單純地羅列知識(shí)點(diǎn)，將課本原文直接搬到課件中去，缺乏邏輯性和整體性。另外，教師上課講述時(shí)跳躍度也十分大，部分教師出于課件中的知識(shí)點(diǎn)都能夠在課本中找到的心理，所以對(duì)課件的重視程度不高，在課堂中展示課件時(shí)，也僅僅是走馬觀花地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽一遍，忽略了對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解，學(xué)生往往會(huì)學(xué)得一頭霧水。還有一部分教師忽略了多媒體設(shè)備最主要的優(yōu)勢(shì)之一——提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于多媒體設(shè)備的利用并不能發(fā)揮其最大的功效，不僅僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而分散了學(xué)生的注意力。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)如何充分利用好多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，就顯得十分重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體設(shè)備走進(jìn)物理課堂能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⒃S多抽象的原理和現(xiàn)象通過(guò)具體的演示或推導(dǎo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更直觀的了解和掌握。隨著科技的發(fā)展，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的課堂模式已經(jīng)是大勢(shì)所趨，如何在這一過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是教師要不斷努力的方向。