董彩虹

【摘? ? 要】班集體作為小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的影響舉足輕重。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，班集體的氛圍影響著學(xué)生的身心健康，良好的班集體氛圍更能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加健康，讓學(xué)生更愿意投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。由此教師作為教學(xué)管理的中流砥柱，應(yīng)該把提高班集體的凝聚力和向心力作為中心工作，組織、培養(yǎng)、協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，打造優(yōu)秀班集體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)? 班集體? 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.135

學(xué)校教育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，而學(xué)校中的班集體建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)所在。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，學(xué)校教育更加側(cè)重于知識(shí)與技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于單一，而忽略了學(xué)生各項(xiàng)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，國(guó)家及教育部門(mén)逐漸將核心素養(yǎng)的發(fā)展任務(wù)與目標(biāo)融入教育過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境下養(yǎng)成良好的人生觀與世界觀。其中班級(jí)文化即是基于核心素養(yǎng)展開(kāi)建設(shè)與優(yōu)化的重要方式，以此達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提高的教育目標(biāo)。

一、發(fā)揮強(qiáng)大向心力量

小學(xué)教師要想發(fā)揮班集體凝聚力和向心力的作用，首先應(yīng)該要明確這兩種力量的方向和導(dǎo)向作用，積極地將兩種文化投入到班集體文化建設(shè)當(dāng)中，致力于兩種力量的精髓。如此，教師在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，一定要深入地讓學(xué)生了解到班級(jí)凝聚力和向心力的作用，這樣才能夠使這兩種力量作為學(xué)生的思想指引者。以往老舊腐朽、機(jī)械化的管理模式已不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，所以教師要改變根植于學(xué)生心目中的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在凝聚力和向心力當(dāng)中培養(yǎng)其價(jià)值理念。其次，教師應(yīng)該要充分發(fā)揮班集體當(dāng)中優(yōu)秀榜樣的作用，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供替代性強(qiáng)化，讓學(xué)生在感受他人的精神時(shí)，勇敢體會(huì)到同學(xué)為班集體作出貢獻(xiàn)的感受和收獲，從而引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)榜樣作用更加愿意增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。此外，教師要想充分地發(fā)揮班集體的向心力作用，推動(dòng)班集體凝聚力的建設(shè)，就必須要讓學(xué)生了解到更先進(jìn)的教育理念。擁有強(qiáng)向心力的班集體會(huì)讓班集體的氛圍更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生更能融入課堂之中，把班集體目標(biāo)視為自己的目標(biāo)，以班集體榮譽(yù)感為己任，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在強(qiáng)向心力的班級(jí)中全面發(fā)展。

小學(xué)教師想要提高班集體的凝聚力和向心力就必須要建立完善的教學(xué)管理制度，建立良好的班級(jí)文化，要讓學(xué)生們明白凝聚力與向心力的作用，同時(shí)教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自愿地加入班集體建設(shè)過(guò)程中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生關(guān)系可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)槿绻粋€(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)教師可能會(huì)在這一科目上所付出的努力更多，而對(duì)于教師不喜歡可能會(huì)影響到對(duì)于這一學(xué)科的興趣。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到積極作用。對(duì)于班級(jí)中的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，因此，他們會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為教師不喜歡自己或?qū)τ诮處煯a(chǎn)生恐懼心理，所以教師應(yīng)該與學(xué)生處理好關(guān)系，讓學(xué)生喜歡教師、喜歡學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)該過(guò)分嚴(yán)厲，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行友好交流，創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就更加輕松愉悅。

三、構(gòu)建共同發(fā)展氛圍

新時(shí)期，教師應(yīng)該革新教學(xué)管理制度、管理方式，以更優(yōu)的方式來(lái)增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生在充滿力量的班集體當(dāng)中擁有自信，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。小學(xué)教師可以通過(guò)以下三個(gè)層次來(lái)提高班集體的凝聚力。

首先，一個(gè)班集體要有強(qiáng)大的凝聚力，必須要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，但教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)一定要切合班集體的實(shí)際情況以及每個(gè)學(xué)生的需求，使目標(biāo)在不同的階段都能夠產(chǎn)生激勵(lì)的作用，這樣的班集體目標(biāo)才能夠讓所有學(xué)生的心緊緊地聚在一起，大家才能夠?yàn)榧w而奮斗，為集體而思考，這樣也能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

其次，教師在教學(xué)管理當(dāng)中也要設(shè)立一些相應(yīng)的制度，能夠規(guī)范班集體的日常行為和日常道德行為，讓班集體能夠擁有一個(gè)完善的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。在學(xué)生凝聚一心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地為了班級(jí)約束自己。另外，為了更好地發(fā)揮小學(xué)生的天性，讓他們能夠真正地融入一體，教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中架起友誼的橋梁，讓大家感受到相互幫助、相互交流的愉快，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高班集體的強(qiáng)大凝聚力。

最后，教師在管理過(guò)程當(dāng)中一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到班集體的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，讓每個(gè)人都能夠?yàn)榘嗉w作出貢獻(xiàn)，這樣學(xué)生更能夠在班集體當(dāng)中感受到力量，從而提升班集體的凝聚力。

四、組織小組互助學(xué)習(xí)

在一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，但并不是說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好就不是一個(gè)好學(xué)生。如何讓學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率呢？

教師可以通過(guò)分小組的方式，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)，同一小組內(nèi)有學(xué)習(xí)較好的、中等的、相對(duì)較差的，這樣小組內(nèi)的學(xué)生可以相互幫助，大家在一起學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高十分有意義，這樣的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生共同發(fā)展。同時(shí)，在每個(gè)小組的學(xué)習(xí)生活中，大家肯定都有自己不足的地方，小組成員之間相互幫助、共同進(jìn)步，對(duì)于自己學(xué)得比較好的內(nèi)容可以跟大家分享，對(duì)于在學(xué)習(xí)中自己不太會(huì)的內(nèi)容，也要向?qū)W得好的同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，大家在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同進(jìn)步。其實(shí)在自己給別人講解問(wèn)題的時(shí)候，又把掌握的內(nèi)容鞏固一遍，這對(duì)自己也是十分有益的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)管理對(duì)于整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生創(chuàng)建良好關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí);通過(guò)不同的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣;也可以通過(guò)學(xué)生之間相互幫助達(dá)到這一效果。其實(shí)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該探索不同的教學(xué)管理方式。當(dāng)然，這需要所有教師長(zhǎng)期的努力，不斷對(duì)自己的方法方式進(jìn)行調(diào)整，相信通過(guò)不懈的努力，定能有效構(gòu)建和諧的小學(xué)高年級(jí)班集體。

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