高職建筑結構類課程教學研究與探索

曾文澤

摘要：目前，高等職業(yè)教育應該全面思考 "如何提高建筑結構課程的教學質量 "問題，以打造一個成功的課堂，培養(yǎng)高質量的學生?；诟叩嚷殬I(yè)教育中建筑結構課程教學的現(xiàn)狀，我們從根本上分析了高等職業(yè)教育中建筑結構課程的理想化教學。我們的基本調查是為了使高等專業(yè)建筑結構課程的教育技術更上一層樓。分析了高等教育中發(fā)展結構的課程和指導的現(xiàn)狀，并針對這些問題，考慮了指導實質的行動過程，如何進行腳踏實地的教育思考和研究了特殊的教育策略。建議教育內容應根據(jù)準備目標來決定，并加強相關課程的聯(lián)系和整合。闡明了繪圖、結構和發(fā)展之間的關系，并指出在可行的教育中應提出基本測試和基本調查方案，以培養(yǎng) 學生的學習興趣。

關鍵詞：高職教學;結構類課程;建筑教學;教學研究

建筑結構是一個常識性較強的學科，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，推動建筑教育教育發(fā)展，真正為建筑行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，推動中國建筑業(yè)的發(fā)展?？梢姡叩嚷殬I(yè)教育要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，最重要的是協(xié)調教育資產(chǎn)和教育資源。我們接受各種教育模式，為學生提供更高質量的教育管理，推動課堂教育的可行性，為中國的高等教育教育提供一些可行的結論和建議，并推進教育變革的步伐。

在我們的傳統(tǒng)教學中，傳授者是課堂的中心。課程的內容和地址是基于教師，而學生沒有發(fā)言權。這樣的課堂培養(yǎng)出的學生清楚地意識到，他們思維中的教育項目信息是一種分裂的概念，在他們真正需要利用這些概念的時候，這些概念卻是不知如何運用的。特別是作為專業(yè)職校，學生必須在未來進入工作環(huán)境，所以有一個更值得注意的要求 在學校里，教員需要教育一些與工作相關的專業(yè)信息。作為專業(yè)院校的教員，應該根據(jù)專業(yè)特點制定比較的課程學習目標，把假設和磨練結合起來，讓學生學會應用。要真正做到這一點，我們必須從腳踏實地的活動開始，因此，文章立足于高等職業(yè)建筑結構課程的教育現(xiàn)狀，分析了高等職業(yè)建筑結構課的最終教育程序。

一、進行探索性教育工作

在高等專業(yè)建筑結構課程中，教師可以進行測試指導練習，擴大學生的視野。

這樣，學生就能對建筑結構有一個清晰的概念，形成一定的認識，并真正理解和掌握一些比較理論性和麻煩較強的教育概念。在拓展過程中，教師還可以帶領學生參觀學院的在建項目和高層私人建筑，在參觀過程中要結合實物向學生解釋不同的書本術語，以促進學生的理解，如加固的種類、支撐的圈數(shù)等。這樣一來，一些麻煩的概念性信息就會通過實物的具體講解得到很好的推進，能夠很好地推進課程信息的滲透，進而使學生對學習產(chǎn)生興趣，同時更有活力的指導教育，真正做到具體獨特的概念。

二、利用數(shù)據(jù)創(chuàng)新

當今社會是一個數(shù)據(jù)社會，隨著數(shù)據(jù)創(chuàng)新的不斷推進，數(shù)據(jù)被有效地應用于不同的領域，特別是在教學行業(yè)。在高等專業(yè)建筑結構課的教學中，教師要結合設計案例進行指導，通過混合媒體技術向學生展示這些精彩的案例，通過直觀的方式給學生留下深刻的印象，吸引他們的思考，培養(yǎng)他們的建筑意識，然后不斷提高他們的解釋能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)教育與混合媒體教學的自然結合，可以使獨特的信息更加直觀和具體，通過各種設計圖片和音頻來提高學生的感性認識，真正使建筑結構的課程豐富多彩。

三、接受平面圖閱讀示范

在建筑結構的教學中，我們發(fā)現(xiàn)最麻煩的地方是建筑發(fā)展圖的設計，這就需要教師結合學生的特點和可利用的教學資源，記住用簡單的圖示策略進行指導，幫助學生掌握混凝土結構的平面圖，真正改變傳統(tǒng)的逐一協(xié)調圖的重復性指導策略。當然，這需要教員為學生提供一套完整的開發(fā)圖紙，使學生能夠參與到建筑圖紙的規(guī)劃思路中，鍛煉他們的能力，引導學生靈活運用自己的知識儲備來解決實際問題，達到學以致用。通過指導學生用實物觀察建筑發(fā)展圖，使學生真正學會如何研究建筑發(fā)展圖。

四、充分運用案例思考

在高等院校建筑結構的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)課程讀物中的假設信息是理論性的，許多概念和信息的重點不容易被抓住，因此，教師要多選擇一些教育性的案例，把真實生活中的設計案例帶到課堂上。利用書中的信息來分析和研究案例中的概念和事物，這并不能改善課堂教育的實質，但也能教育學生分析和解開問題，掌握某些思想和策略，促進信息的應用，更好地完成教學目標，并在建立結構計劃中發(fā)展更多的連接能力。這不是改善課堂教學內容，而是教育學生分析和闡明問題，掌握一定的思想和策略，推進信息的應用，為未來的建筑結構計劃打下堅實的假設基礎，取得優(yōu)異的成績，培養(yǎng)優(yōu)秀的才干。

總之，指導建筑結構是一個非常全面的課題，是建筑設計的核心專業(yè)課程之一。為了讓學生獲得更多的書本信息，教師必須進行更多的指導練習，引導學生觀察工程結構的假設信息在該領域的有效應用。同時，充分利用混合媒體的創(chuàng)新，通過醒目的圖片來顯示輪廓圖，吸引學生的眼球，這也是很重要的。此外，還必須讓學生更多地記住規(guī)劃圖紙的計算機程序，以便為他們未來的工作做好安排，真正為建筑行業(yè)準備好高素質和極有天賦的專業(yè)人員。

結束語：

建筑教學是一個持續(xù)改進和調查的過程。專業(yè)教學為我們國家的進步和社會的發(fā)展提供了大量的才干支持，并培養(yǎng)了一批又一批的精英人才。但是，探索的方法怎么可能不棘手呢？通過調查準備工作的不斷推進、進步和發(fā)展，教育策略才能不斷地升級和加強，我們的專業(yè)人員也才能不斷地進步完善和提高，我們的專業(yè)教學也可以更好地創(chuàng)新改造。

參考文獻：

[1]何靜. 高職院校建筑結構課程教學改革的探索[J]. 數(shù)字化用戶，2014（6）：176-176. DOI：10.3969/j.issn.1009-0843.2014.06.161.

[2]張逯見，高曉格. 高職院校建筑結構課程的教學改革探索[J]. 江西建材，2015（9）：285，287. DOI：10.3969/j.issn.1006-2890.2015.09.243.

[3]程瑞芳，寧亞鋒，張成. 高職建筑結構課程教學改革的探索[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（14）：368-368. DOI：10.3969/j.issn.1008-1496.2014.14.346.