淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策

陳建業(yè)

【摘要】在社會快速發(fā)展的背景下，我國素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，在城市和農(nóng)村地區(qū)中都出現(xiàn)了現(xiàn)代化、專業(yè)化的美術(shù)培訓(xùn)班，但是在農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育依然未受到重視，存在各種問題。所以為了推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作的開展，達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)以一種正確的眼光看待當(dāng)前美術(shù)教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)，采用可行性對策來優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，獲得廣闊發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育;存在問題;對策

引言

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)今時(shí)代賦予學(xué)校及教師的任務(wù)與使命。美術(shù)教育作為小學(xué)教育階段重要的藝術(shù)類課程，對提高小學(xué)生操作能力、審美能力等有著積極的作用。在農(nóng)村地區(qū)，由于受到種種問題的影響，美術(shù)教育的發(fā)展速度較為緩慢。因此，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育，對提高農(nóng)村素質(zhì)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)作用。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育缺失的主要表現(xiàn)

（一）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育理念落后

目前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育缺失的一個(gè)重要表現(xiàn)就是美術(shù)教育理念比較落后，這對美術(shù)教育的發(fā)展會產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師對美術(shù)教育都缺乏正確的認(rèn)識，未意識到美術(shù)教育的意義及價(jià)值，認(rèn)為美術(shù)教育是可有可無的內(nèi)容。由于應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)校的教師甚至認(rèn)為美術(shù)教育會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程知識，未設(shè)置美術(shù)課程。有的農(nóng)村小學(xué)雖然設(shè)置了美術(shù)課程，但是在這一方面的投入比較少，美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)施只處于形式層面，缺乏理想的基礎(chǔ)支持，這種情況必然會影響美術(shù)教育的實(shí)施及發(fā)展。

（二）農(nóng)村美術(shù)教育方法落后

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育缺失的另一個(gè)表現(xiàn)就是美術(shù)教育教學(xué)方法落后。這種情況的存在會影響美術(shù)教育的效果及發(fā)展。就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐而言，大多數(shù)學(xué)校及教師所選擇的教學(xué)方法基本上是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這種模式下的美術(shù)教學(xué)比較枯燥，基本上是單純讓學(xué)生進(jìn)行理論知識的記憶，不利于學(xué)生的理解。同時(shí)，在美術(shù)作品的創(chuàng)作方面，基本上是讓學(xué)生對課本中的作品進(jìn)行描摹，未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。這種教學(xué)模式下學(xué)生的美術(shù)能力及水平提升不合理，也會影響最終的教學(xué)質(zhì)量，不利于美術(shù)教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視美術(shù)教學(xué)

為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作的順利開展，要求各教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，具備良好的社會責(zé)任感，改變當(dāng)前的美術(shù)教育現(xiàn)狀。各教育者應(yīng)相互交流溝通，共同探討農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的方向，依據(jù)當(dāng)前所存在的問題提出具有針對性的處理方式。農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)相比，所存在的問題是相對較多的，并不是某學(xué)?；蚪處熞罁?jù)自身力量能夠改變的，所以應(yīng)要求所有教育工作者共同努力，加強(qiáng)配合，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的開展。而教師則應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的各種要求，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“可愛的動物”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。對于鄉(xiāng)村來說，其有著自身特點(diǎn)，教師應(yīng)依據(jù)鄉(xiāng)村自身所存在的特點(diǎn)，全面挖掘和利用各種鄉(xiāng)土美術(shù)教育資源，開展專業(yè)美術(shù)教育工作。農(nóng)村是多彩的世界，有著青山綠水以及各種農(nóng)作物和植物，各種小動物種類也較多，這都可以成為美術(shù)教育的資源。教師應(yīng)當(dāng)把美術(shù)教學(xué)無限延伸，拓展到大自然當(dāng)中。通過這種手段不僅能充分挖掘和利用鄉(xiāng)土美術(shù)教育資源，同時(shí)還會豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的順利開展。

（二）因地制宜，從生活上充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力以及對事物的審美能力，是美術(shù)教育的重要任務(wù)之一。相比城市而言，農(nóng)村地區(qū)的自然景致相對較多，例如綠油油的田地、具有當(dāng)?shù)靥厣拿穹康取Ｒ虼?，在教學(xué)內(nèi)容的安排方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧的基礎(chǔ)之上，注重與當(dāng)?shù)厣钏夭牡慕Y(jié)合融合。例如，可以要求學(xué)生將近幾天所看到過的印象最深的物品或者景色作為繪畫的內(nèi)容。美術(shù)教師可通過搜集資料等形式，了解并學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣缂艏埼幕?、戲劇文化等。將民俗文化納入教學(xué)內(nèi)容的范疇，一方面可以鍛煉學(xué)生動手操作的能力，另一方面也能夠?qū)嶋H感受到藝術(shù)的感染力，更加深刻領(lǐng)悟到民俗文化的燦爛。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)情感的能力。小學(xué)生由于年齡較小，部分學(xué)生有涂鴉的習(xí)慣，且所畫的物品往往結(jié)構(gòu)不完整、思路不清楚，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)在涂鴉以及繪畫之前，先要在腦海中捋順繪畫的思路、清晰的勾勒出所要繪畫對象的形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)等，之后再運(yùn)用畫筆將自己所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)在紙上，形成一個(gè)完整的藝術(shù)表達(dá)過程。通過有意識的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，并對其想象力的提高有所幫助。

結(jié)束語

在新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展中，農(nóng)村小學(xué)及教師需要對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育缺失的現(xiàn)狀進(jìn)行有效把握，選擇針對性措施及方法來改善，使美術(shù)教育得以更好地實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的更理想發(fā)展。此外，筆者也希望農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師對美術(shù)教育進(jìn)一步加強(qiáng)研究，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：廣東省河源市紫金縣義容鎮(zhèn)青水小學(xué)