新形勢下中小學思政教師的“新”思考

摘要：2021年是中國共產黨成立100周年，是“十四五”規(guī)劃開局之年，也是全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的關鍵之年，我們思政課教師必須立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，肩負新使命，按照新要求，迎接新挑戰(zhàn)，倒逼新思考。

關鍵詞：新形勢? ?思政教師? ?新思考

一、肩負新使命

習近平總書記在學校思政課教師座談會的重要講話中明確了新時代學校思政課的歷史使命——“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?作為中小學思政課教師，該如何發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不僅要始終牢記“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！备匾氖窃撊绾握嬲鋵嵙⒌聵淙诉@一根本任務，如何以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，如何采用學生喜聞樂見的形式，讓思政小課堂與社會大課堂相結合，讓習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂，去武裝青少年頭腦，入心、入行。這是新時代賦予的新使命。

二、明確新要求

中小學各學段思政課全面使用教育部統(tǒng)一編制的各學段課程標準與統(tǒng)編教材，無論是從課程定位，還是教材的內容與形式來看，都對思政課教師提出了新要求?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》（2017年版）將課程性質定義為：“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程?！笔裁词蔷C合性、活動型學科課程;如何構建以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程;小學、初中學段都稱為《道德與法治》課，這不僅僅只是課程名稱發(fā)生了變化，更涉及課程內容的重大變化和調整，比如強調德法兼修，貫穿社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育等學習內容如何準確理解這些新增學習內容;如何遵循生命邏輯、生活邏輯和知識邏輯相統(tǒng)一原則，從學生的道德品質發(fā)展需要和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將學科核心素養(yǎng)培育貫穿始終;如何點面結合、縱向銜接、橫向貫通地循序漸進，螺旋上升地育人，都需要我們去積極探索和主動應對這一系列新要求。

三、迎接新挑戰(zhàn)

招生考試制度改革對初高中思政課教師提出新挑戰(zhàn)，在高中階段，思政課教師該如何在選修模式下引導學生選修思想政治學科等級性考試，針對大部分僅參加思想政治結業(yè)水平考試的學生來說，當我們的學科教學與價值追求與學生的輕視態(tài)度、功利性目標產生沖突時，我們該如何更好地落實學科育人價值;如何把學科的學習、評價與高中學生綜合素質評價相結合;在初中階段，《道德與法治》40分計入中考750分的總分值， 45分鐘的開卷筆試，在日常教學與復習中該如何輔導，初中學生綜合素質評價指標如何與學科教學結合并予以培養(yǎng)，如何挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人，這些都是我們當前所面臨的新挑戰(zhàn)。

四、提升新思考

新時代思政課改革創(chuàng)新，關鍵在于思政課教師隊伍的建設和發(fā)展。面對新時代下的新任務和新要求，我們要緊緊圍繞習近平總書記對思政課教師素養(yǎng)提出的“六方面要求”即“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”，努力提升思政課教師素養(yǎng)。

1.提“思”立“論”增“氣”，讓思政課姓“政”。 “思”包括馬克思主義思想理論體系、新時代中國特色社會主義思想等，還包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、人文素養(yǎng)等在內的文化涵養(yǎng)，亦包括法治意識、社會參與意識、責任意識以及社會主義核心價值觀等情感、態(tài)度與價值觀，更應包括科學精神、創(chuàng)新精神、辯證思維、批判性思維、中國情懷、全球視野等?！罢摗本褪轻槍陀^事物或問題有自己的見解和主張?！皻狻本褪侵v正氣、增才氣、養(yǎng)大氣。通過多維度、全方位提升思政課教師素養(yǎng)，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，不斷增強上好思政課的勇氣和底氣，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

2. 立足課堂“教”與“學”，上出思政味兒。注重立足課堂教學實踐，基于課堂中真實問題的解決，來解構教材、學情分析、教學目標設置以及課堂活動設計，讓思政小課堂與社會大課堂相結合，在理論與實踐的結合中提升課程的思想性、政治性和育人性。上出“有虛有實、有棱有角、有情有意、有滋有味、有己有人”的具有濃厚思政味兒的思政課。上出讓學生喜歡的課。

3.信息技術融合，體現(xiàn)時代感。針對中小學思政課教師老齡化趨勢，要加強信息技術培訓，積極主動地適應信息科技的發(fā)展，利用案例資源庫、備課資料庫，和先進的信息技術手段提升思政課時效性和針對性。

4.跨學科融合，提升綜合素養(yǎng)?？鐚W科綜合性學習與運用已成為培養(yǎng)新時代社會主義的建設者和接班人的一項積極探索。思政課本身就是一門涉及很多學科領域知識的跨學科綜合性學習課程，作為思政課教師更應積極主動地圍繞課標重新創(chuàng)構課堂，按照“從哪里融合”“把什么融合”以及“怎樣融合”的思路，將思想和方法整合、綜合，使學生的能力最大程度上實現(xiàn)“跨越”，真正提升學生的綜合素養(yǎng)。

5.思政課一體化建設顯合力。開展大中小學循序漸進、螺旋上升的思政課建設，有利于更好地引導學生成長，助力學生成才。今年我市組織開展全市大中小學思政教師“同上一節(jié)課”暨優(yōu)秀思政課展評活動，為三個學段思政課教師提供了集體研究教材和教法的契機，開拓了研究的視野，探尋了不同學段學科育人的銜接與提升，分享了不同學段的教學智慧與經驗。

時代在進步，社會在變革，實踐在發(fā)展，理論在完善，作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程的思政課教師來說，我們永遠都是“新老師”。面對新時代改革中的新任務和新要求，我們只有不斷提升自身的品格修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能理直氣壯地上好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人！

興山縣教育培訓研究中心? 蔡兆紅