互聯(lián)網(wǎng)＋大賽視域下應(yīng)用型院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)調(diào)研

李蓬鑫 高月斌

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了時(shí)代發(fā)展的主旋律。構(gòu)建適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事賽創(chuàng)融合的實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，讓更多的藝術(shù)類學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得成功。文章將通過“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”及“賽創(chuàng)融合”的文獻(xiàn)及資料，了解藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力的必然性進(jìn)行調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞：中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、賽創(chuàng)融合

一、藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)況分析

近年來，伴隨著李克強(qiáng)書記組織策劃的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，黨和政府堅(jiān)定了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想理念。全國(guó)各所高校都形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入更多創(chuàng)新型應(yīng)用性人才。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出展覽部署，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。這一理念加大了社會(huì)創(chuàng)造力的同時(shí)也帶動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過專家分析國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外的多所高校中，早已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入了學(xué)生的課程體系當(dāng)中。而反觀國(guó)內(nèi)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育地位的提高。人們才更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。也正是此現(xiàn)象，導(dǎo)致了我國(guó)部分專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力缺乏，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不夠優(yōu)化，課程體系改革不夠完善。這一現(xiàn)象造成了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)面空白、就業(yè)范圍也相對(duì)較小。尤其是國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏，束縛藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)揮與應(yīng)用。

二、影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素分析

從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力鎖構(gòu)成的必要因素來看，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素有很多。創(chuàng)新思維是大學(xué)生在已經(jīng)掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，所具備創(chuàng)新邏輯思維能力以及實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。一個(gè)人的創(chuàng)新能力一般取決于其知識(shí)體系、意識(shí)形態(tài)傾向及綜合能力體系社會(huì)價(jià)值觀幾個(gè)方面，并將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力影響因素分為了個(gè)人、環(huán)境、兩大部分上。首先在個(gè)人因素上，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，伴隨著當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)發(fā)展社會(huì)各界及用人單位也在關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，所以提高藝術(shù)類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是必要趨勢(shì)。在環(huán)境因素方面，藝術(shù)類院校應(yīng)加大校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)，并積極參加各項(xiàng)權(quán)威國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，在比賽中探索藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合，提高藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到專業(yè)知識(shí)通過與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的融合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提升的顯著效果。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來時(shí)代趨勢(shì)與大學(xué)生改革教育的必然發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代隨著信息技術(shù)的普及，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也出現(xiàn)了新增長(zhǎng)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的要求逐漸的提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生任然面臨著就業(yè)困難，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與培養(yǎng)才是當(dāng)今時(shí)代各高校所共同關(guān)注的問題，教學(xué)教育的方式的改革也是必然的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合是指當(dāng)今時(shí)代背景下利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來激發(fā)并提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力訓(xùn)練的作用，使學(xué)生把自己學(xué)的的專業(yè)知識(shí)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事融合到創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中去，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，通過賽事訓(xùn)練合理利用所學(xué)專業(yè)進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃。通過賽創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)的方法即可以使學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)愛好通過賽事平臺(tái)探索互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和更多的領(lǐng)域，為以后的創(chuàng)業(yè)或是能力提升奠定基礎(chǔ)。賽創(chuàng)融合結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景利用互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)有良好創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)業(yè)條件的人，通過賽事的實(shí)踐訓(xùn)練迸發(fā)出根據(jù)自身專業(yè)在當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，與志同道合的成員組成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，整合團(tuán)體優(yōu)質(zhì)資源不斷提升其自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前時(shí)代下大學(xué)生群體，他們對(duì)未來及創(chuàng)業(yè)充滿熱情，熟悉當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)在，具有敏銳的觀察能力和信息搜索能力，可以精準(zhǔn)的定位互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的差別，毫無疑問是新時(shí)代發(fā)展的主要貢獻(xiàn)群體。他們的執(zhí)行能力和敢于想象敢于實(shí)踐的態(tài)度，使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展中更加有魄力。他們可以充分利用自身優(yōu)勢(shì)及互聯(lián)網(wǎng)+去尋找新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契機(jī)，這樣在創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)可以為國(guó)家提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并緩解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力為建設(shè)國(guó)家做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷，李林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].戲劇之家，2021（06）：172-173.

[2]王潔，胡娟強(qiáng).基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的探討[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，2020，2（17）：29-30.

[3]尹凱，張穎.互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培育路徑探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（35）：68-69.

作者簡(jiǎn)介：

[1]李蓬鑫（1999-），男，漢族，山西人，大連藝術(shù)學(xué)院2018級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

[2]高月斌（1984-），男，漢族，遼寧省大連人，大連藝術(shù)學(xué)院副教授，藝術(shù)碩士，研究方向：文化創(chuàng)意品牌策劃與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐

項(xiàng)目來源：

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)“高等學(xué)校立德樹人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”課題《互聯(lián)網(wǎng)+大賽視域下應(yīng)用型院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)賽創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：IEECKT202018）

大連藝術(shù)學(xué)院（遼寧大連 116600）