淺談在小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

郝美枝

【摘? ? 要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的最佳時(shí)期。在小學(xué)教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，先要激勵(lì)學(xué)生，再培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和發(fā)散思維能力。本文主要對(duì)在小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 學(xué)生? 創(chuàng)新思維能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.119

要給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬廣的思維空間，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢疑，思想能夠自由飛翔，才能使課堂真正煥發(fā)生命的活力。

首先，適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著較強(qiáng)的依賴性，他們通常會(huì)嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，其思維也越來(lái)越向著教師靠攏，只有很少一部分學(xué)生仍舊保持獨(dú)立思考的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師在課堂上雖然會(huì)向?qū)W生提問(wèn)，可是只有回答正確的學(xué)生才能得到表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生即使積極思考了也不會(huì)得到教師過(guò)多的關(guān)注，這讓學(xué)生產(chǎn)生了自暴自棄的心理，他們遇到問(wèn)題將會(huì)放棄思考，一味等待教師公布正確答案，這一現(xiàn)狀的存在對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。在新課標(biāo)下的小學(xué)教育中，教師應(yīng)該摒棄這種落后的教學(xué)觀念，積極運(yùn)用激勵(lì)教育，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，還要適當(dāng)表?yè)P(yáng)勇敢發(fā)言的學(xué)生。在此情況下學(xué)生才會(huì)拋棄怯懦心理，在課堂上緊跟教師的思路，搶著回答問(wèn)題，整個(gè)課堂才會(huì)非?；钴S，學(xué)生的自信心和幸福感也會(huì)油然而生。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。教材上的知識(shí)點(diǎn)之間有著非常緊密的聯(lián)系，教師需要在傳授新知識(shí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，比如說(shuō)語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)都屬于人文素養(yǎng)課，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)屬于科學(xué)素養(yǎng)課，前者能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育和人文教育，后者則可以對(duì)學(xué)生實(shí)施智育教育。不論是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)還是科學(xué)素養(yǎng)的培育，每門課程都不能孤立起來(lái)，否則將會(huì)弱化教育效果，因此將相關(guān)課程聯(lián)結(jié)成為一個(gè)有機(jī)整體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成將大有助益。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。小學(xué)生的思維具有一定的局限性，他們看待問(wèn)題的角度比較單一，其學(xué)習(xí)效率也較為低下。所謂對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，就是鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察生活，建立學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么學(xué)生就會(huì)知道學(xué)習(xí)是非常有用的，他們?cè)诔晒χ笠矔?huì)感到前所未有的快樂(lè)和幸福，在學(xué)習(xí)上將會(huì)保持全身心的投入，使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都達(dá)到了一個(gè)全新的高度。

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的方法非常多，通過(guò)思考或許可以獲得更加優(yōu)化且高效率的辦法去解決問(wèn)題。任何事物都是具有其相應(yīng)的技巧的，蠻力的確可以解決很多問(wèn)題，且可以避免很多失誤，可同樣的也會(huì)因?yàn)闆](méi)有將技巧應(yīng)用進(jìn)去浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。教師要教會(huì)學(xué)生怎么去判斷解決辦法是不是最好，進(jìn)而在借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上找到最好的辦法。

總之，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，學(xué)校和教師都要充分意識(shí)到其重要性，加強(qiáng)學(xué)科融合，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的塑造，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之能夠成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。