翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張根

【摘? ? 要】在教學(xué)領(lǐng)域，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性不言而喻，只有教師使初中數(shù)學(xué)課堂處于有效性的狀態(tài)，才能為學(xué)生的理科學(xué)習(xí)提供有力的支撐。在本文中，筆者將擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并基于全新的教學(xué)模式闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 注意力? 備課? 答疑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.169

初中是學(xué)生接觸理科學(xué)習(xí)的初始階段，要想促進(jìn)學(xué)生積極地融入在理科學(xué)習(xí)世界中，筆者建議教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握扎實的數(shù)學(xué)知識以及形成理科學(xué)習(xí)思維，這樣才能幫助學(xué)生更加輕松且有效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。雖然提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一位教師不可推卸的教學(xué)任務(wù)，但在實際的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)由于教師采用的教學(xué)方法不適合，導(dǎo)致其課堂教學(xué)無法取得理想的教學(xué)效果。在本文中，筆者將簡要介紹翻轉(zhuǎn)課堂對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的促進(jìn)作用以及在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中教師應(yīng)注意的問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

近些年，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式已漸漸地在教學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角，已有很多地區(qū)的教師將其運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，并且取得了不錯的效果，但仍然有很多教師不能明曉翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和概念，并且大多數(shù)教師并不贊成將翻轉(zhuǎn)課堂運用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這部分教師產(chǎn)生這樣的想法大都因為他們并不能明曉翻轉(zhuǎn)課堂對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師將教學(xué)內(nèi)容整合在視頻中并將其提供給學(xué)生自行學(xué)習(xí)。在學(xué)生自行學(xué)習(xí)的過程中，可以靈活安排其學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，但據(jù)筆者觀察，很多學(xué)生都不能認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，相反部分學(xué)生都會根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地學(xué)習(xí)。所謂選擇性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生并不會要求自己緊跟教師的授課節(jié)奏學(xué)習(xí)，這主要體現(xiàn)在如若學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃的興趣，則他們會傾注自己的時間和精力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;而如若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，則他們便不會熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

縱觀初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的注意力較低，有些學(xué)生甚至從不關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是影響教師教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，只有教師通過自己的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，才能促進(jìn)學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)工作。對于在新時代環(huán)境中成長的學(xué)生而言，他們都具有全新的想法，如若教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能長時間吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，相反還會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問題。通過上文對翻轉(zhuǎn)課堂的闡述，筆者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能全神貫注地投入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今階段的初中生都熱衷于追求新鮮的事物，而翻轉(zhuǎn)課堂能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上接觸到創(chuàng)新性元素，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，所以每一位教師都可以利用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)初中數(shù)學(xué)。

在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式中，每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的自主性，從而避免學(xué)生在教師的強(qiáng)制要求下被動地接受現(xiàn)有的知識，對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們更樂于接受在翻轉(zhuǎn)課堂中獲取數(shù)學(xué)知識。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，但由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，因此他們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力也有所不同。如若教師采用同一方式教學(xué)同一內(nèi)容，并不能保證所有學(xué)生都能緊跟授課步驟，同時影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而如果教師借助翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)便能有效地解決這一問題。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有針對性地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時長，這樣才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、教師應(yīng)精心備課

筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)工作簡要闡述了利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初中數(shù)學(xué)的益處，雖然翻轉(zhuǎn)課堂的確能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮的血液，但每一位教師在應(yīng)用此模式時也應(yīng)該注意一些問題，為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得以順利展開，筆者建議教師應(yīng)精心備課。備課是開展教學(xué)過程前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，其能決定課堂教學(xué)效率的高低，每一位教師都不能忽視備課環(huán)節(jié)的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行備課。

和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式不同，即翻轉(zhuǎn)課堂通過播放視頻的方式給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，要想保證學(xué)生能通過觀看視頻獲取知識，教師應(yīng)保證視頻具有最大化的教學(xué)價值，即教師應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視頻內(nèi)容。所謂優(yōu)質(zhì)的視頻指的是教師應(yīng)向?qū)W生提供他們能接受且符合教學(xué)內(nèi)容的視頻，當(dāng)然教師還應(yīng)該確保視頻內(nèi)容具有一定的精簡性，這樣才能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們能通過簡便的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。雖然網(wǎng)絡(luò)上流傳著諸多和數(shù)學(xué)相關(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂視頻，但筆者建議教師應(yīng)慎用，如果時間和條件允許，筆者建議每一位教師都應(yīng)該基于自己的教學(xué)情況自行制作視頻，這樣才能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)意義。

三、重視答疑環(huán)節(jié)

從教學(xué)的角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)分為兩個階段：第一階段為線上播放視頻環(huán)節(jié)，而另一階段為學(xué)生答疑環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)缺一不可。然而在實際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都會忽視答疑環(huán)節(jié)，這主要體現(xiàn)在很多教師都以散漫的態(tài)度對待答疑環(huán)節(jié)，某些教師會高估學(xué)生在第一階段的學(xué)習(xí)效果，有些教師甚至?xí)苯邮÷缘诙h(huán)節(jié)。這種舉措是極其錯誤的，要想引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，筆者建議每一位教師都應(yīng)該重視答疑環(huán)節(jié)，即在學(xué)生觀看視頻后為學(xué)生解答他們在學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。雖然在第一環(huán)節(jié)學(xué)生都會集中精力地學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗較為匱乏，導(dǎo)致他們并不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)高效地掌握所有知識點，只有教師重視答疑環(huán)節(jié)，才能為學(xué)生提供一個全面學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下扎實地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如若缺失答疑環(huán)節(jié)，想必很多學(xué)生都會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留下諸多問題。

綜上所述，在新時代的教學(xué)模式中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初中數(shù)學(xué)勢必會成為今后教學(xué)領(lǐng)域的一大主流。翻轉(zhuǎn)課堂能在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，但要想保證優(yōu)良的教學(xué)效果，筆者建議教師應(yīng)精心備課并重視答疑環(huán)節(jié)。

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