初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)研究

劉濤

【摘? ? 要】新時(shí)代的教育十分重視學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)探究能力是教師應(yīng)該培養(yǎng)的重點(diǎn)。然而，在初中物理教學(xué)中存在許多問(wèn)題，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。本文主要探討初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供新的教學(xué)理念和方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 科學(xué)探究能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.081

學(xué)生在物理課堂上要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，而不能僅僅是應(yīng)對(duì)學(xué)科考試。目前，許多物理教師把考試作為教學(xué)目標(biāo)，注重教科書理論的灌輸，沒有結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，不能有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)操作課程較少，形式較為單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的掌握，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力。物理第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑，但卻被部分學(xué)校和教師所忽視。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)示范和操作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的能力增長(zhǎng)。

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生思考

物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，人們的生活條件得到改善，因此，大家對(duì)美好生活的向往越來(lái)越強(qiáng)烈，而物理知識(shí)對(duì)人們實(shí)現(xiàn)美好生活具有重要意義。學(xué)生在生活中到處都能接觸到物理知識(shí)，如家用電熱水壺的電路、電熱水壺與噴嘴之間的連接器、加水過(guò)程中振動(dòng)頻率的知識(shí)等，這些現(xiàn)象和日常生活密切相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。在課前，教師可以根據(jù)接下來(lái)要涉及的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先行探究，引發(fā)學(xué)生的思考。例如，在學(xué)習(xí)初中物理“音調(diào)與頻率”這一課之前，先讓學(xué)生在家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，往溫水瓶里加水，在加水的過(guò)程中觀察水的聲音大小，然后提出自己的疑問(wèn)，并且針對(duì)疑問(wèn)到課本上去尋找答案，最后帶著疑問(wèn)和自己的答案到課堂上進(jìn)行討論。其二，在課堂上要盡量使用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例和實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)靜電實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生日常穿毛衣摩擦起電，人與人相互接觸起電等生活現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行思考，在實(shí)驗(yàn)中，可以指導(dǎo)學(xué)生摩擦自己的頭發(fā)，讓學(xué)生看到摩擦后頭發(fā)豎起來(lái)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。其三，在下課后，要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和分析物理現(xiàn)象，利用知識(shí)解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。比如，運(yùn)用連通器原理制作隔臭下水道，科學(xué)回答白熾燈泡用久發(fā)黑的問(wèn)題。在課前、課中、課后采用這些手段，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供重要保障。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)操作

在初中物理課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)方法是運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行灌輸。在日常教學(xué)中可以看到，教師主要圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和解題方法，而使得物理課堂應(yīng)該注意的實(shí)驗(yàn)性和操作性受到輕視和忽視。操作性是物理學(xué)科的本質(zhì)屬性，因?yàn)樗窃诓粩嗟膶?shí)驗(yàn)和操作過(guò)程中產(chǎn)生以及發(fā)展起來(lái)的。要讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有深刻的理解，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生創(chuàng)新物理知識(shí)，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)演示的頻率，創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)演示的方法和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。教師可以用漏斗和橡膠膜來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，漏斗口處用橡膠膜綁緊密封，然后抽取空氣，可以看到，橡皮膜向里面凹進(jìn)去，然后改變膜的方向，觀察橡皮膜凹陷部位的變化，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)方向都有氣壓。然后進(jìn)行“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，證明大氣壓強(qiáng)在各個(gè)方向都有壓力，而且壓力很大，很難把球打開，教師可以叫兩個(gè)學(xué)生向兩邊拉球，教師打開管子上的開關(guān)，空氣進(jìn)入球體，學(xué)生很容易就能把兩個(gè)半球拉開。這個(gè)現(xiàn)象不僅使課堂氛圍輕松下來(lái)，而且激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想要了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象背后的原因。這些演示實(shí)驗(yàn)逐一深化了教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生了解知識(shí)的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。此外，教師的示范還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＦ浯?，教師?yīng)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。教師要增加實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，提高自己的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)能力，能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和形成一定的操作能力。

三、充分發(fā)揮第二課堂作用

在我國(guó)教育史上，“第二課堂”的概念早就被古代圣人提及并予以肯定，《學(xué)記》中的“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”可以表明，古人既注重第一課堂的學(xué)習(xí)，又注重第二課堂的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，第二課堂已經(jīng)成為初中物理教學(xué)中必不可少的一部分。第二課堂不僅可以解決一些物理教師在教學(xué)上的問(wèn)題，而且在物理課堂教學(xué)中起到了很好的輔助作用，改變了學(xué)生的思維方式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使物理與生活緊密結(jié)合。但是，當(dāng)下許多學(xué)校和教師都不夠重視發(fā)展第二課堂，甚至一些學(xué)校根本不開展物理第二課堂。除了相關(guān)教育部門應(yīng)該加快完善相關(guān)政策體系外，在當(dāng)下最重要的是教師應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變自己的教育理念，以教書育人為本，以立德樹人作為根本任務(wù)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要杜絕“唯分?jǐn)?shù)”論，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在評(píng)價(jià)中，不僅要考查學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、第二課堂的科學(xué)探究能力等，這樣才能增強(qiáng)各個(gè)學(xué)校和教師對(duì)第二課堂的重視度，從而能夠不斷創(chuàng)新和發(fā)展第二課堂的教學(xué)方式和形式，以此來(lái)提高培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的效率。除此之外，第二課堂要求教師具有更強(qiáng)的教學(xué)能力，更新自己的教育方法，用更加有效的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，因此，教師要積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，不斷更新和提高自己的第二課堂教學(xué)能力。

總之，初中的物理課堂必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該通過(guò)接近生活的教育，在課前、課上以及課后，讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，增加課堂實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的頻率，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)演示的方式，提高教師自身的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，要充分發(fā)揮第二課堂的作用，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高對(duì)第二課堂的重視程度，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供一個(gè)好平臺(tái)。