淺談高校教師如何提升師德魅力

石曉彤

摘要：自古以來(lái)，對(duì)老師的美譽(yù)不絕于耳，教師被比喻為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，燃燒自己的蠟燭等，而這一切贊美都是師德魅力的體現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代對(duì)師德魅力又有了不一樣的期待，本文將立足一線高校教學(xué)與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，試談高校教師如何從學(xué)識(shí)、人格與同理心三方面提升師德魅力。

關(guān)鍵字：師德魅力;高校教師;師德建設(shè)

師德即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。中華民族向來(lái)崇尚師德，先后在2013年5月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，建立師德檔案;2015年廣東省教育局也在教育現(xiàn)代化的會(huì)議中指出要以提升教師素質(zhì)和能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)“強(qiáng)師工程”，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，在實(shí)踐中，高校教師要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。2021年視察清華大學(xué)時(shí)再次提出高校教師要成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、 為人的示范，想要在教育領(lǐng)域立德樹(shù)人，首先要保證教師身體力行，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，擁有良好的師德。

作為一名高校教師，筆者曾多次參加線上線下師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，最近一次是參加了“厚植愛(ài)國(guó)情懷 涵育高尚師德，加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由于2020年初新冠疫情來(lái)襲，全國(guó)各地老師借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展三個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了許多當(dāng)代名家演講，通過(guò)對(duì)中華文化與師德養(yǎng)成、專業(yè)成長(zhǎng)與師德實(shí)踐、先進(jìn)典型與榜樣感召與政策法規(guī)與素養(yǎng)提升等課程的學(xué)習(xí)，其中給筆者留下最深印象的是北京市日壇中學(xué)原黨總支書(shū)記、高級(jí)教師張亞文先生帶來(lái)的《涵養(yǎng)師德，做幸福教師》的講座，講座中張老師結(jié)合案例，探討了如何涵養(yǎng)師德，并探討成為幸福教師的路徑和方法，幸福教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。張老師提到將提升師德與個(gè)人職業(yè)幸福感有機(jī)結(jié)合，真正的師德魅力是教師由內(nèi)而外展示出的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，是容不得半分弄虛作假的。下面筆者將結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下高校教師師德的體現(xiàn)與提升師德魅力的途徑。

一、師德的魅力與教師的學(xué)識(shí)

學(xué)高為師，自古以來(lái)老師這一職業(yè)都是擁有淵博的知識(shí)背景和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能才可以勝任的職業(yè)，日常更新學(xué)識(shí)庫(kù)并將所學(xué)所感與學(xué)生分享是不僅是敬業(yè)的表現(xiàn)，更是教師職業(yè)道德水平的體現(xiàn)。近期，在高校教師中盛行 “崇尚科研，課堂排后”的風(fēng)氣是不合理的。不可否認(rèn)，高校教師普遍擁有良好的教育背景，是更有實(shí)力從事學(xué)術(shù)科研工作的，以及在科研工作中可以獲得應(yīng)有的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，但這一切都應(yīng)建立在認(rèn)真完成教書(shū)的本職工作之上再去完成的。一味專注科研，忽視課堂教學(xué)工作是萬(wàn)萬(wàn)不可取得。課堂教學(xué)在大學(xué)中有著不言而喻的作用，雖然高校提倡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，要求學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題;但如果缺少教師課堂上的正確指導(dǎo)與耐心講解，那么學(xué)生就像是缺少了帆的船，沒(méi)有正確的航行方向，學(xué)習(xí)效率與成果將大大打折扣。所以，高校教師要“兩手抓”，既要做好科研，推定社會(huì)發(fā)展;又要認(rèn)真完成課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

此外，及時(shí)更新學(xué)識(shí)庫(kù)及教學(xué)方法也是教師師德魅力的體現(xiàn)。隨著時(shí)代的變更，學(xué)生已逐漸更替為零零后人群，這個(gè)時(shí)代的孩子從小在多媒體信息裹挾的環(huán)境下長(zhǎng)大，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。作為高校教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將現(xiàn)代信息技術(shù)納入日常教學(xué)工作，利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)貫穿備課、講課、課后輔導(dǎo)全過(guò)程，采用線上線下教學(xué)相結(jié)合等多樣化教學(xué)法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)，形成具有自己特色的教育教學(xué)風(fēng)格才能更好地將自己的學(xué)識(shí)傳授給零零后學(xué)生。掌握最新教學(xué)理念和方法，在課堂實(shí)踐中努力提高駕馭課堂能力和親和力，展現(xiàn)師德魅力。充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，教學(xué)過(guò)程中將信息與教育統(tǒng)一起來(lái)，將教育與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)構(gòu)建新型教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的要求，培養(yǎng)出能夠有效檢索、核對(duì)、利用信息的創(chuàng)新型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展;另一方面，作為學(xué)科的重要輔助工具，現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，拉近了傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使教師的講授與多媒體演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。通過(guò)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以貼近學(xué)生，更有效率更便捷地向?qū)W生傳授知識(shí)，弘揚(yáng)師德魅力。

二、師德的魅力與教師的人格

人格即一個(gè)人心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。而教師的人格會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，影響師德魅力。作為高校教師，所面對(duì)的學(xué)生都已經(jīng)初步有獨(dú)立思想的成年人，教師的人格魅力這時(shí)顯得尤為重要。作為高校老師，尤其需要提高進(jìn)行情緒管理和自律意識(shí)，需要注意自己的日常言行舉止，課堂穿著得體，儀表大方;課下與學(xué)生溝通注意言辭與態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)自身偶爾馬虎口誤的錯(cuò)誤，教師不能一帶而過(guò)，而是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并加以改正。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤并不會(huì)有損教師的形象，反而會(huì)增加師德魅力，給學(xué)生樹(shù)立知錯(cuò)就改的好榜樣。除此之外，教師的人格魅力還表現(xiàn)在誠(chéng)信、公正與廉潔?！肮?，廉生威”，教師的威信不是在通過(guò)“老師”這個(gè)稱謂樹(shù)立的，真正讓學(xué)生信服的應(yīng)是教師自身廉潔、公正的人格特質(zhì)。具體表現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不論是農(nóng)村還是城市的，富裕還是貧窮的，調(diào)皮還是聽(tīng)話的，成績(jī)好還是成績(jī)差的，都應(yīng)該受到老師的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，寬容與尊重。

三、師德的魅力與教師的同理心

同理心即在人際交往的過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題。作為教師，要不光從教師角度出發(fā)，也應(yīng)嘗試換位思考，站在學(xué)生角度，考慮學(xué)生的切身聽(tīng)課感受和嘗試?yán)斫鈱W(xué)生犯錯(cuò)的原因，再用合理的方式加以引導(dǎo)。例如，一些學(xué)生上課瞌睡或開(kāi)小差，教師應(yīng)站在學(xué)生角度考慮是否是課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，還是由于學(xué)生自身的問(wèn)題，亦或是天氣、硬件設(shè)施等其他因素。在筆者教學(xué)過(guò)程中，曾碰到過(guò)一個(gè)成績(jī)很好、態(tài)度認(rèn)真卻在課上經(jīng)常瞌睡的女學(xué)生，在課下曾把她叫到身邊談話，才了解到原來(lái)她是因?yàn)槊客泶罅孔鏊募?jí)真題而導(dǎo)致睡眠不足。筆者對(duì)她耐心講述了課堂才是學(xué)生獲得知識(shí)的最便捷渠道，其他的練習(xí)只能起到輔助作用，不能抱著急于求成的功利心態(tài)一味做真題而忽略課堂學(xué)習(xí)。此后，發(fā)現(xiàn)她在課堂上越來(lái)越有精神和活力了。

作為青年教師，應(yīng)在黨的指導(dǎo)下堅(jiān)守教育的責(zé)任，做有道的好老師，做幸福的奮斗者;將“正德”作為日常行為導(dǎo)向，堅(jiān)持以身作則，不斷提高自律意識(shí);將提升師德師能與個(gè)人職業(yè)幸福感有機(jī)結(jié)合，成為一名師德高尚、身心健康的幸福教師。在漫長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生涯中，高校教師還要心懷同理心原則，秉持公正廉潔的原則，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己。所謂的師德魅力從來(lái)不是別人給予的，而是教師自身矜矜業(yè)業(yè)每時(shí)每刻對(duì)教學(xué)科研的付出而反射到學(xué)生身上的那束光！正如習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。

參考文獻(xiàn)

[1]王明海 楊鳳翔. 談師德建設(shè)的靈魂——關(guān)愛(ài)學(xué)生[D]. 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院， 2010.

[2]單清清. 解讀教師的人格美[D]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008.

[3]鄭永安. 以立德樹(shù)人為根本 全力構(gòu)建“三全育人”體系[D]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2018.

本文是廣州工商學(xué)院人文社科類院級(jí)科研課題《生態(tài)理論視角下的廣東民辦高校品牌建設(shè)途徑研究》【KA202005】階段性成果