淺談提高小學體育教學效能

李小林

【摘要】隨著社會各界對學生的身體素質的愈發(fā)重視，小學體育教師不得不提高自身的教學效能，讓體育課程能夠更好地發(fā)揮出對學生的教育價值。本文從使用多元化教學方法，從教學形式提高效能;完善小學體育課堂機制，建立客觀評價環(huán)節(jié);拓寬小學體育教學內容，提高體育綜合素養(yǎng)三方面，對提高小學體育教學效能進行簡要探究，以期為廣大小學體育教師提升自身的教學效能，提供一定借鑒。

【關鍵詞】小學體育;教學方法;課堂機制;綜合素養(yǎng);拓寬

小學體育教師提高自己的教學效能，意味著教師能夠在一定的時間下，讓學生在課堂中，獲得更多的助益。其中不僅有身體方面的提升，也有精神方面的提升。但是縱觀當今小學體育的教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，體育教師的教學，在當今考試機制和分數(shù)“第一位”等因素的影響下，明顯未能成功地提高效能，由此降低了體育課程對學生的教育價值，也讓阻礙了學生的個人成長。針對此情況，教師應該在日常教學中，注重提高自身的教學效能，要做好相應的教學記錄，為提高學生的綜合能力，打下堅實的基礎。

一、使用多元化教學方法，從教學形式提高效能

小學體育課程的教學，由于一直沒有豐富多元的教學手段，而飽受著其他科目教師和家長的詬病。為了提升體育課程的教學效能，也為了清除掉優(yōu)化體育教學方面的阻力，體育教師應該在教學中，使用多元化的教學方法，從教學形式方面，提高自身的小學體育教學的效能。由此才能夠全面地提高體育課程的教育價值，進而提高其對學生的意義。讓學生能夠從中獲得的顯著的受益，進一步提高自身關于體育方面的綜合能力。

具體來說，小學體育課程的時間受到學校機制的影響，具有一定限度，因此，體育教師應該在其中使用多元化的教學模式，以提高體育課程的教學效能，讓學生能夠在有限的時間內，獲得最大限度的提升。體育教師可以在教學中，使用游戲教學法。小學階段的學生，喜愛趣味性強烈和內容豐富的事物，而在游戲教學模式下開展的體育教學，具有形式多樣，不拘一格的特點，能夠打動學生，讓學生能夠全身心的參與其中，繼而能夠激發(fā)出他們對體育運動的綜合興趣。而且在游戲之中，還能全面促進學生的身心素質發(fā)展，讓他們高質量地完成運動任務。

二、完善小學體育課堂機制，建立客觀評價環(huán)節(jié)

當今小學體育教學中，往往沒有教學評價體系。這不是說小學體育教師的教學質量不達標，只是有著評價環(huán)節(jié)，體育教師的教學便能夠取得更大限度的提升。體育教師要想建立起真正的評價體系，就需要依據自身的教學目標、教學過程，以及最后的教學結果，進行價值層面的判斷，由此才能夠成功地建立起一個良好的評價環(huán)節(jié)。當教學評價環(huán)節(jié)成功建立起后，其便能夠為教學決策進行專項的服務。當然，在評價環(huán)節(jié)中，教師的導向還是應該放在學生身上，畢竟學生是課堂中的主體。

具體來說，小學體育課程存在于一定的教學體系中，而一個完整的體系，離不開評價環(huán)節(jié)。有了客觀的評價環(huán)節(jié)后，不僅能夠激發(fā)出學生的主動性，而且還能夠啟發(fā)出體育教師的主動性。由此可知，評級環(huán)節(jié)既關系到教師，也關系到學生。因此，教師在對學生進行評價時，不能只注重結果，而是應該采取因人而異的原則，要制定出全面、多樣化的教學評價體系。當然，教師在制定評價環(huán)節(jié)時，應該遵循導向性、客觀性、全面性以及可持續(xù)性的原則，由此體育教師才能夠著眼于學生的未來發(fā)展，也才能夠從學生的興趣、意志、心理等個性品質方面，進行綜合的培養(yǎng)。在此評價模型中，體育教師應該既能夠照顧到大部分學生，又能夠兼顧到不同的學生的個性發(fā)展。而且，踐行評價環(huán)節(jié)的方法，也應該本著科學、簡便、易操作的理念進行。由此，才能夠完善當今小學體育的教學機制。

三、拓寬小學體育教學內容，提高體育綜合素養(yǎng)

小學體育課程的學習，重來都不是一個靜止的過程，而是一個和其他事物，有著有機聯(lián)系的過程。因此體育教師應在教學中，積極拓展自身的教學內容，以提高學生的綜合素養(yǎng)。當體育教師能夠立足學生的實際，完成生活方面的拓展教學后，學生就能夠在其中，建立起正確的體育價值觀，進而能夠領悟到體育的魅力，便于在后續(xù)的學習中，養(yǎng)成運動的好習慣，為后續(xù)養(yǎng)成健康的生活習慣，做好前期的鋪墊。

具體來說，小學體育學科的教學不僅僅局限在對學生的身體教育，而是應該將其導向生活、各學科、實際能力以及品質和心理健康方面。向生活方面的拓展，符合教學做合一的教學理念，教師應該在體育教學中，引導學生向生活、經驗延伸開去，產生個性化的感悟和體驗。向各學科拓展，教師應該以體育學科作為基點，將學生的興趣點擴展到各科目上。向能力拓展，也符合教學做合一的教學理念，是提高學生實踐能力的做法。而向心理和品質方面的拓展，也是符合當今德育教育在小學教學中滲透的具體展現(xiàn)。

綜上所述，小學體育教師在日常教學中，成功地提高了自身的教學效能后，不僅在驅動當今小學體育教學體系方面，有著正向的價值，而且在提升學生在體育課程中的參與程度方面，也有著進步意義。小學體育課程的存在，是為了讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，繼而能夠讓他們建立起健康的生活習慣，繼而能夠為后續(xù)的人生做好充分的準備?；诖?，體育教師應該在日常教學中，積極地優(yōu)化自身的教學，不斷地提升自己的教學效能，要最大限度地發(fā)揮出體育課堂對學生的教育價值，讓學生能夠最大限度地提升自己的綜合素質。

參考文獻：

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