抓住“實、熱、專”，提高高中政治復(fù)習(xí)效率

蘆繼新

摘 要：受素質(zhì)教育理念的影響，近年來高中政治學(xué)科的受重視程度雖然明顯提高，在高考來臨前的總復(fù)習(xí)階段，高中政治學(xué)科的復(fù)習(xí)工作卻仍然面臨復(fù)習(xí)時間不足的問題，而對于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升，則正是解決這方面問題的有效途徑。基于此，本文結(jié)合高中政治復(fù)習(xí)課的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，從基礎(chǔ)知識夯實鞏固、熱點問題探究、專題訓(xùn)練三方面入手，為高中政治復(fù)習(xí)效率的提升提出了一些建議，希望能夠?qū)Ω咧姓螐?fù)習(xí)課教學(xué)的有效展開提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;復(fù)習(xí)課;復(fù)習(xí)效率;基礎(chǔ)知識

引言：高中政治學(xué)科的課程內(nèi)容覆蓋范圍較廣，學(xué)生要想在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)取得最佳復(fù)習(xí)效果，在高考中取得理想成績，不僅要扎實掌握各方面的基礎(chǔ)知識，同時也要熟悉各類高考題型與不同知識模塊相關(guān)問題的解題技巧，并將所學(xué)知識與社會熱點問題的分析聯(lián)系起來，而對于基礎(chǔ)知識夯實、熱點問題分析、專題訓(xùn)練等高中政治復(fù)習(xí)效率提升策略的相關(guān)研究，自然也是十分具有現(xiàn)實意義的。

一、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的基礎(chǔ)知識夯實鞏固

（一）明確基礎(chǔ)知識內(nèi)容

在高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要想幫助學(xué)生夯實、鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，首先就必須要將各部分課程的基礎(chǔ)知識內(nèi)容明確下來，之后再制定具體的復(fù)習(xí)計劃，向?qū)W生提出針對性學(xué)習(xí)要求，以提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的目的性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而幫助學(xué)生在短時間內(nèi)扎實掌握基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的有效提升[1]。例如在進行“神奇的貨幣”這一課的復(fù)習(xí)時，教師就需要先將“貨幣的基本職能與其他職能”、“外匯的定義”、“保持人民幣幣值穩(wěn)定的含義”等課程基礎(chǔ)知識明確下來，合理安排基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時間，并在課上引導(dǎo)學(xué)生對這些簡單的基礎(chǔ)知識進行回憶，待了解到學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況后，再展開針對性的基礎(chǔ)知識講解，以幫助學(xué)生糾正知識記憶偏差，彌補其在基礎(chǔ)知識掌握方面的疏漏。

（二）靈活應(yīng)用記憶方法

基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于對知識的掌握，對于高中政治教師來說，只有讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識形成深刻印象，并對知識內(nèi)涵擁有深刻理解，才能夠保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的有效性，而要想在復(fù)習(xí)課上實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，則需要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，向?qū)W生傳授各種有效的知識記憶方法，使其能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求來對各種知識記憶方法進行靈活應(yīng)用[2]。例如在進行“民族區(qū)域自治制度”這部分知識的復(fù)習(xí)時，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用分層記憶法進行知識記憶，先從實施前提、實施地點、具體做法、核心內(nèi)容等方面入手，將“民族區(qū)域自治制度”這一概念分解為多個層次，之后再對不同層次的知識內(nèi)容加以記憶，以幫助學(xué)生實現(xiàn)對“民族區(qū)域自治制度”的準(zhǔn)確理解與全面認(rèn)識。而在進行“財政與稅收”這一課的復(fù)習(xí)時，則可以指導(dǎo)學(xué)生利用重點記憶法對“國家財政的作用”知識點進行記憶，從教材相關(guān)文字?jǐn)⑹鲋刑崛〕觥拔镔|(zhì)保障”、“資源合理配置”、“經(jīng)濟平穩(wěn)運行”幾個關(guān)鍵詞，并鼓勵學(xué)生對這些關(guān)鍵詞進行重點記憶，理解關(guān)鍵詞的核心內(nèi)涵，在需要解答相關(guān)問題時，再圍繞關(guān)鍵詞展開具體闡述，這樣既可以降低知識記憶難度，同時也能夠達到理解性記憶的效果。

（三）重視學(xué)科知識整合

高中政治課程內(nèi)容中的知識點非常之多，學(xué)生即便能夠在復(fù)習(xí)課上實現(xiàn)對各部分知識點的有效記憶，但在面對一些相對復(fù)雜的綜合性問題時，仍然很難實現(xiàn)對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，如果不能定期進行復(fù)習(xí)，甚至還可能會出現(xiàn)遺忘部分知識的情況。針對這一問題，教師在復(fù)習(xí)課上還需提高對基礎(chǔ)知識整合工作的重視，對每節(jié)課、每單元乃至每個知識模塊的知識點整合起來，引導(dǎo)學(xué)生對各部分知識點間的聯(lián)系進行分析，之后借此構(gòu)建出完整的高中政治知識體系，為知識的綜合應(yīng)用與深刻記憶提供支持。例如在進行“社會主義市場經(jīng)濟”這部分知識的復(fù)習(xí)時，教師就可以將其與“企業(yè)的經(jīng)營”這一課的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，從企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的角度出發(fā)，對社會主義市場經(jīng)濟的重要性展開分析，使學(xué)生能夠憑借這一連接點，將兩部分知識密切聯(lián)系起來，初步構(gòu)建起跨單元的知識結(jié)構(gòu)體系。

二、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的熱點問題分析探究

（一）合理選擇社會熱點

社會熱點問題作為與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的高中政治復(fù)習(xí)內(nèi)容，雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但由于社會熱點問題本身并不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的教育作用，只有與高中政治學(xué)科知識內(nèi)容相結(jié)合，才能夠?qū)⑵浣逃虒W(xué)價值充分發(fā)揮出來。因此在高中政治復(fù)習(xí)課上，教師還需根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容來合理選擇社會熱點問題，并在引入社會熱點問題的過程中，逐漸對復(fù)習(xí)內(nèi)容加以滲透，使學(xué)生能夠聯(lián)系復(fù)習(xí)知識點來對社會熱點問題展開分析，最終達到“學(xué)以致用”的效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效知識遷移[3]。例如在復(fù)習(xí)“影響價格的因素”這部分知識時，教師既可以引入疫情期間部分商家故意哄抬生活必需品價格這一社會熱點問題作為案例，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對這一現(xiàn)象背后的經(jīng)濟學(xué)原理展開分析，使學(xué)生能夠?qū)Α肮┣蟆边@一價格影響因素形成深刻理解。

（二）鼓勵學(xué)生合作探究

在學(xué)生圍繞社會熱點問題展開分析探究時，由于復(fù)習(xí)課教學(xué)時間比較有限，教師很難對每一位學(xué)生所提出的問題進行解答，而學(xué)生在探究過程中又很容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差、理解困難的情況，因此教師還需鼓勵學(xué)生進行合作探究，以小組為單位與其他同學(xué)共同分析社會特點問題，同時依據(jù)各自的觀點展開交流與討論，這不僅可以使很多基礎(chǔ)性問題得到有效解決，而且還能夠讓學(xué)生的知識理解進一步加深。例如在進行“消費心理”這部分知識時，教師就可以將“疫情期間某地市民搶購板藍根”、“大學(xué)新生入學(xué)前購買昂貴‘開學(xué)裝備’”、“定制品牌婚戒廣受年輕人歡迎”等社會熱點引入到課堂上來，鼓勵學(xué)生對這些熱點事件所體現(xiàn)出的消費者消費心理進行分析討論。通過這樣的分析討論活動，即便有些學(xué)生對從眾、求異等消費心理的理解存在偏差，也同樣會在與其他同學(xué)的觀點交流中迅速發(fā)現(xiàn)并加以糾正，而在傾聽、理解他人觀點的過程中，學(xué)生對各種消費心理的理解也會變得更加深入。

（三）關(guān)注價值觀導(dǎo)向問題

高中政治總復(fù)習(xí)雖然是以應(yīng)對高考為主要目的，但對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣是不可忽視的，尤其是在面對各種社會熱點問題時，對學(xué)生思想價值觀念的引導(dǎo)更是具有著非常重要的意義。因此在高中政治復(fù)習(xí)課上，教師不僅要選擇合適的社會熱點事件，鼓勵學(xué)生圍繞社會熱點進行探究分析，同時還要注意時刻保持價值導(dǎo)向的正確性，引導(dǎo)學(xué)生對社會特點事件進行理性分析與評判，以免其受到各種負(fù)面思想的影響[4]。同樣以“影響價格的因素”這部分知識的復(fù)習(xí)為例，教師雖然可以將商家疫情期間哄抬物價的相關(guān)社會熱點事件引入課堂，但卻必須要對這種行為的錯誤性予以強調(diào)，同時從社會主義市場經(jīng)濟、政府宏觀調(diào)控等角度出發(fā)，對政府打擊此類行為的正確性展開分析，使學(xué)生能夠借此認(rèn)識到“維護市場價格秩序和公眾利益”的重要性，產(chǎn)生強烈的社會責(zé)任感。

三、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的專題訓(xùn)練技巧

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容專題訓(xùn)練

高中政治課程的知識點雖然顯得十分繁雜，但從整體上來看，卻仍然可以分為經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)幾大模塊，教師在進行復(fù)習(xí)課教學(xué)時，完全可以圍繞各知識模塊的特點來組織學(xué)生進行專題訓(xùn)練，以幫助學(xué)生熟悉不同模塊的知識內(nèi)容，掌握各部分知識的學(xué)習(xí)方法及相關(guān)問題的解題技巧，力求為復(fù)習(xí)效率的提升打下良好基礎(chǔ)。例如在進行經(jīng)濟模塊相關(guān)知識的復(fù)習(xí)時，教師可以利用經(jīng)濟類知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的特性，將現(xiàn)實生活中的一些真實案例集中起來，并提出一些探究性的引導(dǎo)問題，以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識展開綜合性分析探究，幫助其加深對課程知識的記憶與理解[5]。而在學(xué)習(xí)政治模塊的相關(guān)知識時，教師則可以在課上播放一些有關(guān)國家動態(tài)、國際要聞的新聞節(jié)目視頻片段，同時將部分網(wǎng)友針對這些新聞的相關(guān)評論展示出來，以激發(fā)學(xué)生的討論、探究欲望，使其能夠結(jié)合所學(xué)知識，積極參與到對政治類新聞事件的討論中來。在這樣的課堂討論活動中，學(xué)生能夠?qū)覄討B(tài)、時事政治擁有更多的了解，同時逐漸形成關(guān)注政治的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及“位卑未敢忘憂國”的政治覺悟，而這對于政治模塊知識的理解與掌握顯然是很有幫助的。

（二）常見題型專題訓(xùn)練

在面向高考的高中政治總復(fù)習(xí)中，由于政治學(xué)科的高考題型比較多樣化，不同題型的解題技巧均存在明顯差異，因此為幫助學(xué)生掌握各類高考題型的解題技巧，使其能夠在高考中取得理想成績，教師還需在復(fù)習(xí)課上組織學(xué)生進行常見題型的專題訓(xùn)練，引導(dǎo)對不同題型的規(guī)律特點加以總結(jié)，同時在解題過程中嘗試進行相關(guān)解題技巧的實踐應(yīng)用。例如在進行選擇題的專題訓(xùn)練時，教師就需要在審題方面對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在解題時注意題目要求（如準(zhǔn)確區(qū)分單選題與多選題），并將題干中的關(guān)鍵信息、問題準(zhǔn)確提取出來，以便于找到明確的解題思路。同時根據(jù)不同選擇題的具體形式與內(nèi)容，還要向?qū)W生傳授排除法（多用于單選題）、圖文結(jié)合（多用于圖表題）、分析法（分析題干與選項間邏輯關(guān)系）等解題方法。而在進行主觀類題型的專題訓(xùn)練時，則需要注意根據(jù)課程內(nèi)容選擇一些具有代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生在解題前進行探究分析，待學(xué)生找到解題思路后，再要求學(xué)生根據(jù)題目分值、題目要求、題目內(nèi)容（如啟示類習(xí)題等）來組織相關(guān)書面語、精簡答案內(nèi)容，以保證答案內(nèi)容的簡練、準(zhǔn)確、全面、清晰。

結(jié)束語

總而言之，高中政治學(xué)科的總復(fù)習(xí)工作雖然具有著任務(wù)重、時間短的特點，但對于教師來說，只要能夠在知識記憶方法傳授、學(xué)科知識整合、社會熱點事件選擇、價值觀正確引導(dǎo)、常規(guī)題型訓(xùn)練等方面入手，做好基礎(chǔ)知識鞏固、熱點問題分析、專題訓(xùn)練等復(fù)習(xí)工作，就必然能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到有效提升，并取得理想的復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

參考文獻

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[4]王會霞.社會熱點引入高中思想政治教育的價值及策略[J].學(xué)周刊，2020，（18）：53-54.

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