試議中職英語網(wǎng)絡教學效果

任小燕

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職英語課堂教學模式中，教師、學生、教學內(nèi)容和多媒體網(wǎng)絡是影響課堂學習過程及效果的主要因素。在網(wǎng)絡化的課堂教學中，教師的教學方式也不僅僅“書本、講義+粉筆、黑板”的傳統(tǒng)教學模式。新型的信息化教學輔助設備，如課件、動畫、微課以及手機APP等也一步步走進中職教育的英語課堂。基于此，本文章對中職英語網(wǎng)絡教學效果進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：中職英語;網(wǎng)絡教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-121

引言

相比傳統(tǒng)課堂教學，網(wǎng)絡教學擁有更加豐富的教育資源和更加便利靈活的教育舉措，為深化教學成果提供了有力支持。進入2020年，網(wǎng)絡教育更是迅速發(fā)展普及開來。本次研究對中職英語網(wǎng)絡教學的效果進行分析，圍繞英語網(wǎng)絡教學做出了積極探索，總結(jié)了好的經(jīng)驗方法，希望對提高中職學生的英語水平有幫助。

一、當前中職英語教學存在的問題

（一）教學方法落后

在中職英語教學中，能夠讓學生高效掌握英語這門語言，很大程度上取決于教學方法。當前，中職英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學方法，先講解生詞、課文以及語法知識，講解完后讓學生死記硬背重點知識，這種教學已經(jīng)不合時宜，十分不利于學生英語能力的提升。

（二）中職生的英語應用能力有待提高

開設英語課程主要是為了培養(yǎng)和鍛煉學生對英語知識的學習和運用能力，幫助學生在今后的工作中能夠根據(jù)工作的需求，有效地運用自身所學習到的知識，從而更好地滿足工作單位對人才的需求。但是在當前的英語教學中，部分學生未能緊跟教師的步伐，掌握相關的英語知識，在英語知識的運用方面也出現(xiàn)了明顯的欠缺，導致這些學生無法靈活運用自己所學習到的英語知識展開對外的交流和互動，也無法用準確地用英語表達自己的思想。

二、中職英語網(wǎng)絡教學的策略

（一）選擇合適的信息素材

首先，面對不同教學內(nèi)容的教材，教師就需要根據(jù)教學內(nèi)容，明確教學目標，從大量的信息中選擇與教材內(nèi)容相關，有助于實現(xiàn)教學目標的信息素材輔助課堂教學。面對豐富的信息資源，教師在實施課堂教學前，要認真比較、甄別并進行篩選，采用有效的信息素材。在使用多媒體技術時，部分老師過于依賴信息化手段，信息量過于豐富，脫離教材，教學目標不明確，重難點講解不詳細，使課堂教學成了視頻播放室，課堂教學結(jié)束時，學生們聽得一頭霧水，這樣的信息化課堂教學效果適得其反，因此教師千萬不可為了使課堂“花哨”，而胡亂選用信息素材，如果草率拼湊、隨意亂用，只會干擾學生的學習，學生對英語教材中所要求掌握的基本知識和詞匯就不能完全掌握。

（二）針對學生網(wǎng)上行為的教育引導

立德樹人教育理念的引導，讓中職英語教學中對學生的行為習慣、道德品質(zhì)、價值理念有所引導。具體到中職學生來講，他們?nèi)狈Τ墒斓膬r值認知，對于網(wǎng)絡上的各種信息缺乏認知分辨能力，很容易受到不良信息、因素等的誤導。教育工作者要對學生的網(wǎng)絡行為有所了解，針對性地在英語教學中進行誘導、糾正。比如很多中職學生喜歡看日韓系漫畫，喜歡追歐美電影等等。在接觸這些外來事物、外來影視娛樂文化的過程中，學生的文化認知、思想認知是否有變化和波動？這都是值得教育工作者去關注和思考的?？梢越柚鷮W生比較喜歡的漫畫、影視作品等，圍繞親情、友情、成長、誠信、自然環(huán)境、文明禮儀等主題和學生展開交流對話。通過這樣的方式，結(jié)合影視漫畫等文化產(chǎn)品的題材、劇情、內(nèi)容，讓學生樹立正確的價值理念，培養(yǎng)良好的行為習慣。

（三）利用網(wǎng)絡技術營造學習環(huán)境

英語教材中有些知識是具有一定抽象性的，需要教師不斷延伸分析，利用網(wǎng)絡技術營造教學環(huán)境，讓學生能在一定的學習情境中學習知識。比如方位教學時，教師就可以構(gòu)建出問路的學習情境，讓學生能夠利用角色扮演的方式，從網(wǎng)絡課件中選擇道路，然后根據(jù)課件提示，編輯問路語言，開展情景演繹。與此同時可以利用電子設備把教室改造成其它的環(huán)境，比如醫(yī)院、十字路口、公園等，然后讓學生相互結(jié)組，學生扮演不同的角色，讓學生相互問路，增加學生的英語情景體臉，充分鍛煉學生的英語口語表達能力，這個時候?qū)W生不僅僅學習了英語知識，還讓學生就能夠在學習之余放松自己，在歡快的節(jié)奏中學習英語知識，進而增加學生的學習興趣，培育學生的自主學習能力。并且教師在這種活動的開始前，還要充分制定合理的評價機制。教師可以在學生問路游戲結(jié)束后開展小組能力測評，看看哪一個小組掌握的知識要點最為豐富，運用詞匯更加優(yōu)秀。

（四）構(gòu)建線上空間拓展學習

教師可以申請抖音短視頻賬號，并每天為學生推送相應的英語學習資源，像單詞講解視頻、口語交際視頻、英語課外知識學習視頻;還可以通過微信群組或者QQ群，引導學生開展線上英語交流學習;也可以給予學生及時有效的線上英語學習指導，讓學生通過線上學習和英語多接觸，不斷地強化對英語知識內(nèi)容的深入化認知和理解，從而實現(xiàn)自身英語表達交流能力和英語學科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中職英語教師應該在教學工作中不斷充實自己的專業(yè)知識，提高自己的學習能力和教學水平，向各種先進的網(wǎng)絡社交軟件、學習軟件借力。在使用信息化技術手段的同時注意甄別，根據(jù)課程的特點和學生的特點選取合適的信息素材和恰當?shù)慕虒W手段，有效提升中職英語課堂內(nèi)外教學效果。

參考文獻

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