呂澤旭

【摘要】 學(xué)園祭起源于日本，通俗來(lái)講是校園的節(jié)日，也可稱(chēng)作大學(xué)節(jié)。日本學(xué)園祭同我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)有著相似之處，卻又大不相同。相比來(lái)說(shuō)日本學(xué)園祭對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)揮著更大的作用。本文從日本學(xué)園祭對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的積極影響出發(fā)，對(duì)我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)的開(kāi)展進(jìn)行深入思考。最后關(guān)于如何開(kāi)展大學(xué)生校園文化節(jié)得出幾點(diǎn)啟示。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)園祭;校園文化節(jié);啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）01-0116-03

一、日本學(xué)園祭的含義及其特征

日本學(xué)園祭是日本高校舉辦的名目繁多的校園活動(dòng)，歷屆高校舉辦學(xué)園祭時(shí)，學(xué)生社團(tuán)都會(huì)積極參與并出謀劃策。日本學(xué)園祭是日本各大高校大學(xué)生活中不可或缺的組成部分，也是學(xué)生建立集體感、收獲歸屬感的重要途徑。日本學(xué)園祭不但培養(yǎng)了高校學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理及組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)塑造了高校學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。是日本高校學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我、增強(qiáng)自信的重要平臺(tái)。

（一）活動(dòng)周期長(zhǎng)、數(shù)量多、種類(lèi)豐富

日本各大高校的學(xué)園祭有著活動(dòng)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)。學(xué)園祭是日本高校經(jīng)常性舉辦的校園活動(dòng)，主要集中在每年的4月底到5月初和10月底到11月初開(kāi)展。多數(shù)高校選擇在秋季舉辦，并且各大高校的學(xué)園祭都各不相同，各具特色。秋季氣候涼爽適宜，旅游人群較多。對(duì)于多數(shù)外國(guó)游客而言，還會(huì)特意選擇舉辦學(xué)園祭高峰時(shí)期來(lái)到日本。親眼目睹日本各大高校的校園風(fēng)采。高校學(xué)園祭的時(shí)長(zhǎng)可跨越一到四天，一般在周末舉行，活動(dòng)總周期最多可達(dá)三個(gè)月以上。日本各大高校學(xué)園祭的時(shí)間一般是錯(cuò)開(kāi)的，各地游客和興趣愛(ài)好者可以把各大高校的學(xué)園祭活動(dòng)盡收眼底。

日本高校的學(xué)園祭不僅活動(dòng)數(shù)量多，而且活動(dòng)種類(lèi)豐富，形式多元。這些活動(dòng)大體上涵蓋了學(xué)術(shù)類(lèi)的自主研究發(fā)表、講演會(huì)、討論會(huì)，藝術(shù)類(lèi)的演唱會(huì)、演奏會(huì)、戲劇表演、選美大賽，展演類(lèi)的展示場(chǎng)、特賣(mài)場(chǎng)，以及美食類(lèi)的模擬飲食、美食街、服務(wù)店鋪等各類(lèi)活動(dòng)。此外，日本高校的多數(shù)社團(tuán)各類(lèi)學(xué)科也會(huì)結(jié)合自身特點(diǎn)組織相關(guān)活動(dòng)。如街舞社的舞蹈表演、茶道社的茶藝表演、拳術(shù)社的拳擊會(huì)展、生物系的植物展覽等多樣形式。各大高校學(xué)園祭會(huì)的主題和稱(chēng)謂也不同，一般和學(xué)校歷史傳統(tǒng)息息相關(guān)。 例如，東京三所高校的學(xué)園祭，拓植大學(xué)的“紅陵祭”，杏林大學(xué)的“杏園祭”及純心女子大學(xué)叫“圣母祭”等都有獨(dú)特的主題吸引著高校學(xué)生和社會(huì)人員的眼球。

（二）學(xué)生自發(fā)性、受眾廣、對(duì)外開(kāi)放

日本高校學(xué)園祭大多依靠的是學(xué)生的自發(fā)性。主要是由學(xué)生親自策劃、組織，學(xué)生在整場(chǎng)活動(dòng)當(dāng)中起著主導(dǎo)作用。校方人員或教授等組成“學(xué)生委員會(huì)”向?qū)W生遇到的種種問(wèn)題提供有益的建議和幫助。全力配合、引導(dǎo)并輔助學(xué)生保證學(xué)園祭活動(dòng)的順利進(jìn)行。在正式舉辦學(xué)園祭之前，通常需要學(xué)生自發(fā)組織產(chǎn)生“學(xué)園祭執(zhí)行委員會(huì)”。在舉辦的過(guò)程中，大多數(shù)情況是由學(xué)生們所擁有自主權(quán)和決策權(quán)。從高校學(xué)園祭的策劃到舉辦的形式，再到內(nèi)容的編排和場(chǎng)所的布置以及宣傳海報(bào)的發(fā)放，直至最終校園活動(dòng)的實(shí)施和整體活動(dòng)結(jié)束后的場(chǎng)所清掃等一系列問(wèn)題事項(xiàng)，全部都是由高校學(xué)生全程參與，并且自主完成的。而且大多數(shù)學(xué)生都能很好融入學(xué)園祭的活動(dòng)之中，達(dá)到良好的活動(dòng)體驗(yàn)感和極高的活動(dòng)參與度。

在日本學(xué)園祭當(dāng)中，教師一般會(huì)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)的角色。如果有需要利用學(xué)校的設(shè)施和物品時(shí)，可以向校方的學(xué)生中心申請(qǐng)?zhí)岢?，在辦理完相關(guān)手續(xù)后方可借用。高校學(xué)園祭的組織排練以及日?；顒?dòng)的經(jīng)費(fèi)則是由學(xué)生以拉贊助等方式自己籌集。日本高校舉辦學(xué)園祭期間，學(xué)校全部是對(duì)外開(kāi)放的。例如日本大阪大學(xué)的學(xué)園祭活動(dòng)，一般會(huì)安排絕大部分研究室對(duì)外開(kāi)放。不僅開(kāi)放于高校和高校內(nèi)部師生，外校的各年級(jí)學(xué)生或者普通的市民也可以前來(lái)參觀。高校的研究室也會(huì)專(zhuān)門(mén)安排高校教師或高年級(jí)學(xué)生向參觀者宣傳研究成果以及發(fā)展情況。因?yàn)槿毡靖咝Ｐ@對(duì)外開(kāi)放的原因，每年到達(dá)學(xué)園祭高峰時(shí)，校園里都會(huì)人山人海，絡(luò)繹不絕。學(xué)園祭不僅受到校方和日本教育部的重視，同時(shí)也受到日本整個(gè)社會(huì)的重視。在學(xué)園祭高峰時(shí)期不僅有全國(guó)各地甚至國(guó)外游客的參加，而且學(xué)校附近的居民也顯示出參加學(xué)園祭活動(dòng)強(qiáng)烈的積極性。大眾都可以自愿參加。日本高校的學(xué)園祭是學(xué)生自己組織、自己娛樂(lè)的行為活動(dòng)。學(xué)生們可以自由選擇成為觀眾或是表演者，其全部過(guò)程沒(méi)有任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，也沒(méi)有任何教師喧賓奪主。高校學(xué)園祭中以日本的本科生為主要參與者，研究生和外國(guó)留學(xué)生較少。據(jù)了解位于東京早稻田大學(xué)的“早稻田祭”，幾乎每年都會(huì)有15 萬(wàn)人以上的參加者慕名前來(lái)。日本高校學(xué)園祭不僅是學(xué)校對(duì)外宣傳的特色窗口，也成為高校校園生活的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

二、大學(xué)校園文化節(jié)存在的不足

高校大學(xué)生校園文化節(jié)作為一種團(tuán)體活動(dòng)，不僅有利于大學(xué)生豐富校園生活，同時(shí)激發(fā)了大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也影響著校園的文化氛圍。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和高校制度的變革。大學(xué)生校園文化節(jié)也存在著許多的不足，制約著高校大學(xué)生校園文化節(jié)的發(fā)展。筆者將從以下幾點(diǎn)重點(diǎn)分析。

（一）學(xué)生參與程度不高

高校大學(xué)生校園文化節(jié)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著調(diào)節(jié)繁重的學(xué)業(yè)壓力，豐富校園文化生活的作用。然而在中國(guó)高校中普遍存在大學(xué)參與度不高的問(wèn)題，究其原因在于的舉辦的形式過(guò)于正統(tǒng)，一板一眼，有時(shí)校園文化節(jié)的節(jié)目甚至是已經(jīng)安排好的文藝活動(dòng)或是展演比賽。這樣一來(lái)既沒(méi)有達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的目的，反而打消了學(xué)生積極參與的興趣。大學(xué)生校園文化節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參與為條件，協(xié)調(diào)各種高校團(tuán)體之間關(guān)系。促進(jìn)各個(gè)團(tuán)體的交流與合作，增加參與度。同時(shí)在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的類(lèi)型和方式，從而達(dá)到引導(dǎo)高校大學(xué)生樹(shù)立積極的參與意識(shí)和正確的價(jià)值觀念。

（二）高校管理制度松散

管理制度建設(shè)是高校大學(xué)生校園文化節(jié)發(fā)展的保證，也是一個(gè)活動(dòng)得以長(zhǎng)久舉辦的核心因素。只有形成完善健全的管理制度體系，才能確保大學(xué)生校園文化節(jié)的良性運(yùn)作。在部分高校中，校園文化節(jié)的建設(shè)沒(méi)有形成體系，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)宏觀的計(jì)劃，導(dǎo)致校園文化節(jié)的發(fā)展始終停滯不前。大學(xué)生校園文化節(jié)的管理可分為學(xué)生內(nèi)部的自我管理和學(xué)校的外部人員管理兩大方面。作為大學(xué)生自愿參加的集體活動(dòng)，要想良好的發(fā)展就必須有完善的高校管理體系。 在高校大學(xué)生校園文化節(jié)順利開(kāi)展之前，學(xué)校方面需要制定系統(tǒng)的籌備，精細(xì)的策劃方案以及完善的安保機(jī)制。由于大部分高校的校園文化節(jié)在管理制度的建設(shè)上缺乏統(tǒng)一管理和規(guī)章制度，導(dǎo)致分工不明確，集體意識(shí)不強(qiáng)，容易造成管理制度上的松散和混亂，學(xué)校在管理上還應(yīng)注意形成系統(tǒng)性，規(guī)范性的監(jiān)督環(huán)節(jié)，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，提前籌劃和建立一套完善的管理制度體系，才能保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。有利于促進(jìn)高校大學(xué)生校園文化節(jié)的健康舉辦和順利完成。

（三）文化節(jié)教育功能低

高校大學(xué)生校園文化節(jié)始終秉承著“寓教于樂(lè)”“寓教于學(xué)”的創(chuàng)辦理念，把思想教育寓于大學(xué)生校園文化節(jié)活動(dòng)之中。把思想教育的內(nèi)容與校園文化節(jié)的活動(dòng)形式融為一體，讓學(xué)生在欣賞和感受各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，得到心靈的陶冶和思想的教化。從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)和良好的道德規(guī)范。當(dāng)前，部分高校把大學(xué)生校園文化節(jié)當(dāng)成檢驗(yàn)藝術(shù)水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高校園活動(dòng)的水平，校方紛紛聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師給予指導(dǎo)。這樣的做法雖然更加注重藝術(shù)性，但卻忽略了大學(xué)生校園文化節(jié)思想教育的功能。校園文化節(jié)中貼近社會(huì)及生活的活動(dòng)僅僅發(fā)揮了娛樂(lè)作用，對(duì)于大學(xué)生的思想教育顯然不充分。高校大學(xué)生校園文化節(jié)的娛樂(lè)性和教育性的兼顧和統(tǒng)一還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。開(kāi)展大學(xué)生校園文化節(jié)能把枯燥抽象的思想教育的內(nèi)容具體化，既增加了活動(dòng)的實(shí)踐也提高了教育的深刻性。例如責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等都可以通過(guò)具體活動(dòng)的親身經(jīng)歷傳遞給高校大學(xué)生。

（四）活動(dòng)宣傳力度欠缺

隨著我國(guó)高校大學(xué)生校園文化節(jié)的發(fā)展不斷推進(jìn)，校園文化節(jié)的宣傳工作也成為是關(guān)鍵一環(huán)。如果宣傳不到位，缺乏廣泛宣傳的工作，會(huì)導(dǎo)致校園文化節(jié)中的許多活動(dòng)和比賽無(wú)人知曉，又或者取得了優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)奪了榮譽(yù)，但是老師和同學(xué)對(duì)此一無(wú)所知，因此造成學(xué)生積極性的下降。有些校園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都很新穎，然而積極主動(dòng)參與的大學(xué)生人數(shù)卻屈指可數(shù)，甚至有的同學(xué)竟不知道開(kāi)展了校園活動(dòng)。大學(xué)生校園文化節(jié)作為高校的一種綜合性活動(dòng)，僅憑校方宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。校方宣傳的局限性在于學(xué)生始終歸于學(xué)校的管理之下，高校管理的刻板印象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生反感情緒。此時(shí)，在學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)文化節(jié)活動(dòng)與校方學(xué)生會(huì)相結(jié)合，不但有利于學(xué)校學(xué)生擴(kuò)大宣傳范圍而且更加有助于提高在大學(xué)生中的影響力。大學(xué)生校園文化節(jié)活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期性，不定期或沒(méi)有固定日期的舉辦會(huì)降低知名度和參與度。加大力宣傳力度能夠提高大學(xué)生校園文化節(jié)的思教作用，從而提高大學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。大學(xué)生的精神文化需求得到滿(mǎn)足，對(duì)傳承和弘揚(yáng)各大高校文化，還可以起到宣傳和普及的作用。

三、日本學(xué)園祭對(duì)于大學(xué)生校園文化節(jié)的啟示

大學(xué)生校園文化節(jié)作為高校文化的一種重要表現(xiàn)形式，得到了各大高校學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)注。但在開(kāi)展的同時(shí)也出現(xiàn)了一些潛在問(wèn)題，學(xué)園祭是日本較為成功的校園活動(dòng)，映射了我國(guó)大學(xué)校園文化節(jié)的不足，同時(shí)對(duì)我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)的舉辦有著重要的啟示意義。

（一）支持學(xué)生自發(fā)組織

我國(guó)的大學(xué)生校園文化節(jié)主要是校方的管理者策劃并組織開(kāi)展。因此，校園文化節(jié)難免受到了政治因素的影響，同時(shí)在一定程度上也會(huì)忽視校園文化節(jié)本身的價(jià)值和意義。雖然在高校的領(lǐng)導(dǎo)下保證了校園文化節(jié)的順利開(kāi)展和有序進(jìn)行，但也導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)校園文化節(jié)興趣的減少。因此，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，達(dá)不到鍛煉學(xué)生能力、促進(jìn)健康發(fā)展的目的。學(xué)生參與度的降低，也導(dǎo)致了校園文化節(jié)的舉辦陷入瓶頸，甚至有些高校取消校園文化節(jié)的舉辦。如何構(gòu)筑高層次、高成效的校園文化節(jié)，成為各大高校迫切需要解決的共同目標(biāo)。在日本，舉辦學(xué)園祭時(shí)全部是學(xué)生自發(fā)組織，并且全程參與其中。與此同時(shí)，在我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)的舉辦中，管理者也應(yīng)從管理領(lǐng)導(dǎo)向輔導(dǎo)建議的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為校園文化節(jié)活動(dòng)的組織者。校方應(yīng)保持與大學(xué)生之間的平等交流關(guān)系，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)友好的關(guān)系，營(yíng)造良好的氛圍。我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的前提下，把主動(dòng)權(quán)交給大學(xué)生自己手中。大力支持人人參與，在積極參與的過(guò)程中不僅有助于集體意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作水平的提高。既鍛煉了社會(huì)交往的能力，同時(shí)開(kāi)拓了創(chuàng)新思想。

（二）校園活動(dòng)對(duì)外開(kāi)放

在日本，各大高校校園都是對(duì)外開(kāi)放的，日本的社會(huì)觀念把每所高校都看作是一種公共教育的資源。校園中的所有資源都面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，不僅打破了人們對(duì)高等院校的敬畏，而且有利于增進(jìn)社會(huì)人員對(duì)高校的了解。提高各大高校的知名度，有益于招生工作的開(kāi)展和社會(huì)地位的提高。在我國(guó)，各大高校長(zhǎng)期處于封閉式狀態(tài)，這樣的做法雖然利于大學(xué)生的管理，但也阻礙了高校向更高層次的提高。我國(guó)各大高?？刹扇∫荒陜纱危淮我辉碌哪Ｊ?，每年有兩到三個(gè)月向社會(huì)開(kāi)放。 在開(kāi)放時(shí)期，可經(jīng)常性的舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，邀請(qǐng)其他高校的師生或社會(huì)廣大民眾游玩參觀。例如在大學(xué)生校園文化節(jié)上，人們既能觀看精彩絕倫的演出，也能品嘗學(xué)生自制的風(fēng)味美食。既能輕松的學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的不同知識(shí)，還能系統(tǒng)全面地解了學(xué)校概況。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)也有利于學(xué)校的宣傳，達(dá)到一箭雙雕的效果。

（三）高校政策大力扶持

在日本學(xué)園祭中，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都需要學(xué)生們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備以及籌劃的過(guò)程。然后各大高校校方進(jìn)行協(xié)辦，并且提供資金和物品。在資金支出上，部分高校每年至少要承擔(dān)成百或上千萬(wàn)日元的費(fèi)用。但是也有例外情況。在我國(guó)，大學(xué)生校園文化節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀念的重要實(shí)踐活動(dòng)。各大高校需要重視大學(xué)生校園文化節(jié)的舉辦。因此，各大高校要加大大學(xué)生校園活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，為校園文化節(jié)活動(dòng)的舉辦提供必要的物質(zhì)保障和資金保證。高校應(yīng)采取活動(dòng)積分和參與獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)和支持高校學(xué)生踴躍參加。把專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為展示項(xiàng)目，在校園文化節(jié)中把所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)介紹給高校師生以及社會(huì)群眾。支持和引導(dǎo)高校學(xué)生自主籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，幫助高校學(xué)生增強(qiáng)溝通能力，鞏固集體意識(shí)。

（四）豐富校園活動(dòng)類(lèi)型

同時(shí)，學(xué)園祭豐富的活動(dòng)形式和類(lèi)型也是我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)值得學(xué)習(xí)的。要進(jìn)一步豐富校園活動(dòng)的類(lèi)型，支持大學(xué)生校園文化節(jié)不同種類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展。創(chuàng)新大學(xué)生校園文化節(jié)的活動(dòng)載體并拓展大學(xué)生校園文化節(jié)的活動(dòng)空間。積極引導(dǎo)高校大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)辦新形式、新類(lèi)型的校園文化節(jié)活動(dòng)，提高大學(xué)生校園文化節(jié)的多樣化程度、拓寬高校學(xué)生的眼界。例如，樂(lè)隊(duì)游行表演、機(jī)器人大賽等。不僅有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)推動(dòng)大學(xué)校園藝術(shù)節(jié)的創(chuàng)新發(fā)展。借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)生校園文化節(jié)的優(yōu)秀模式，也滿(mǎn)足了高校學(xué)生對(duì)各種文化的需求。

（五）建立特色校園主題

中國(guó)各大高校大學(xué)生校園文化節(jié)雖有優(yōu)秀案例，但當(dāng)提起時(shí)卻沒(méi)有明確的校園主題。校園活動(dòng)的主題就像一張明信片，例如日本學(xué)園祭，各大高校都有自己的主題和特色。我國(guó)在活動(dòng)開(kāi)展中也應(yīng)該形成自己學(xué)校特色的校園主題，引入特色校園主題活動(dòng)意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化的高校形勢(shì)，在大學(xué)生校園文化節(jié)中找準(zhǔn)特色校園主題，形成各大高校自己的特色形象。發(fā)揮特色主題效應(yīng)，擴(kuò)大高校知名度、增強(qiáng)凝聚力。提高校園文化節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量，挖掘大學(xué)生校園文化節(jié)的特色。真正做到繼承和發(fā)揚(yáng)校園文化節(jié)的高校精神，促進(jìn)當(dāng)代高校大學(xué)生校園文化節(jié)的特色發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生校園文化節(jié)的發(fā)展還在不斷的探索之中，通過(guò)日本學(xué)園祭的成功經(jīng)驗(yàn)從中找到適合我國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)的發(fā)展之路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正做到提高我國(guó)大學(xué)生的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家勇.精彩紛呈的大阪大學(xué)學(xué)園祭[J].世界教育信息，2010（01）：92-93.

[2]肖霞.日本學(xué)園祭及其對(duì)中國(guó)高校舉辦校園文化節(jié)的啟示[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12（06）：46-49.

[3]羅妍妍.新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2010：18-28.

[4]劉姍.加強(qiáng)高校藝術(shù)團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育中的作用研究[D].北京交通大學(xué)，2012：9-17.

[5]劉迪.日本的“學(xué)園祭”[J].視野，2011（24）：18.