王玉俠 李含

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）01-018-01

摘? 要? 公共體育教學(xué)部黨建工作以“黨建引領(lǐng)、教書育人、黨群融合、共組共辦”為理念，運(yùn)用“1540”工作法，突出“一個(gè)核心”，開展“五大途徑”，推進(jìn)“四種探索”，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“零距離”。

關(guān)鍵詞? 公共體育教學(xué)部? 黨建工作? 1540

隨著黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，公共體育教學(xué)部黨建工作與業(yè)務(wù)工作不斷結(jié)合和創(chuàng)新。拓實(shí)專業(yè)技術(shù)，提升教育服務(wù)質(zhì)量。

一、以黨建為指導(dǎo)，突出體育教學(xué)工作核心

體育教學(xué)部黨建工作始終要圍繞體育教育教學(xué)這個(gè)中心，要牢固確立以教育教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)的黨建指導(dǎo)思想，認(rèn)真扎實(shí)地做好體育教學(xué)服務(wù)保障工作。在實(shí)際工作中，要始終突出教育教學(xué)中心位置，各項(xiàng)黨建工作要有利于推進(jìn)中心工作，促進(jìn)中心工作的落實(shí)，真正做到圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。

二、體育教學(xué)部黨建工作開展“五大育人途徑”

（一）體育課程育人

以“立德樹人”為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持將馬克思主義基本原理作為體育課程育人建設(shè)進(jìn)程中的價(jià)值導(dǎo)向;建立體育課程德育共同體，確保學(xué)生的身體素養(yǎng)培育與思想教育協(xié)調(diào)同步進(jìn)行;突出體育課程思政頂層設(shè)計(jì)與學(xué)院德育協(xié)同效應(yīng)的一致性;強(qiáng)化體育課程思政引領(lǐng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育導(dǎo)向和進(jìn)程。

（二）競賽活動(dòng)育人

以陽光體育活動(dòng)為導(dǎo)向，參加國家、自治區(qū)、市級各類體育競賽。制定全年陽光體育賽事，賽事新穎多元化，使學(xué)生參加體育競賽過程中克服生理和心理障礙，了解勝利常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”，培養(yǎng)學(xué)生們的拼搏和永不言敗的精神。

（三）體質(zhì)測試育人

以“健康第一，素質(zhì)第一”為宗旨，使學(xué)生和廣大的學(xué)生家長能夠及時(shí)了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而全面增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

（四）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練育人

廣泛開展羽毛球、啦啦操、籃球、花樣跳繩等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練工作，在長期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中使學(xué)生們深刻的意識(shí)到運(yùn)動(dòng)中的快樂、成功、失敗、辛苦、勞累都能很好的影響學(xué)生們的心理和身體的健康程度。

（五）體育社團(tuán)育人

以“第二課堂”為載體，充分發(fā)揮體育單項(xiàng)社團(tuán)在學(xué)生課余時(shí)間的作用。通過體育社團(tuán)活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生身心健康、樹立良好品德修養(yǎng)、培養(yǎng)公平公正意識(shí)、強(qiáng)化合作和競爭精神。學(xué)生在組織和管理社團(tuán)中使學(xué)生掌握科學(xué)籌劃社團(tuán)發(fā)展能力、增強(qiáng)社團(tuán)服務(wù)意識(shí)、具備及時(shí)總結(jié)和歸納工作經(jīng)驗(yàn)。

三、體育教學(xué)部黨建工作四個(gè)教學(xué)方法的新探索

（一）體育教學(xué)中激勵(lì)參與法的新探索

在認(rèn)知方面，體育教師明確體育對該階段學(xué)生的意義和作用，學(xué)生受體育的影響和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析，讓其知曉自己在體育教育中所處的位置、現(xiàn)狀、運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)和補(bǔ)救措施;在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)方法、難易程度、變化頻率等方面要基本符合學(xué)生實(shí)際水平，讓學(xué)生親身感到通過努力是可以學(xué)會(huì)的;在實(shí)踐中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、編排、組織、管理，激勵(lì)參與提高興趣，其中包括對學(xué)生心理方面的設(shè)計(jì)和激勵(lì)。

（二）體育教學(xué)中診斷對癥法的新探索

在激勵(lì)參與法的基礎(chǔ)上進(jìn)行診斷對癥法是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的階段，也是進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)方法的基礎(chǔ)。這里需要教師完全由面到點(diǎn)、因人而異地觀察、診斷、開處方階段。要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，診斷出錯(cuò)的原因（如是身體素質(zhì)原因、技術(shù)原因、個(gè)體差異原因、認(rèn)知、概念不清等），在根據(jù)各自的問題找到解決辦法即開處方。

（三）體育教學(xué)中分析體驗(yàn)法的新探索

體育教師教師把“處方”開出后，學(xué)生要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能掌握、改進(jìn)及提高技戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力，這個(gè)過程艱苦漫長且容易出現(xiàn)技術(shù)錯(cuò)誤的反復(fù)。教師在這一過程中要跟進(jìn)、強(qiáng)化個(gè)人處方，及時(shí)防止“走偏”或次生錯(cuò)誤，因此要及時(shí)糾偏和予以積極鼓勵(lì)，必要時(shí)采取定時(shí)、延時(shí)或定量練習(xí)，既要讓學(xué)生看到自己的努力和成績，承認(rèn)個(gè)體差異，同時(shí)也讓他明白起點(diǎn)不同終點(diǎn)也各異的規(guī)律。通過體育課的實(shí)驗(yàn)基地鍛煉學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，通過教師有目的、有步驟、有方法地系統(tǒng)培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式，體驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的身心感受、方法和規(guī)律，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（四）體育教學(xué)中收獲遷移法的新探索

遷移法體育運(yùn)動(dòng)者的普遍規(guī)律，也是教育者對受教育者的美好期許。表現(xiàn)有時(shí)是隱性的或緩慢的，但它對一個(gè)人一定是有良好影響，并且一定具有遷移性。教師要用引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)等方式持續(xù)、不失時(shí)機(jī)地滲透。

四、結(jié)語

公共體育教學(xué)部是學(xué)校公共教學(xué)的一部分，因教書育人是所有教學(xué)單位最核心的內(nèi)容。所以，公共體育教學(xué)部的黨建工作核心內(nèi)容也是圍繞著教學(xué)為主線的，其主要育人途徑是體育課程育人、競賽活動(dòng)育人、體質(zhì)測評育人、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練育人、體育社團(tuán)育人五個(gè)方面。在體育教學(xué)中不斷創(chuàng)新探索推進(jìn)激勵(lì)參與法、診斷對癥法、分析體驗(yàn)法、收獲遷移法，使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，同時(shí)使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更具動(dòng)力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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