崔藝霏

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上衍生出來的，是一種全新的大眾化的傳媒產(chǎn)品，不少產(chǎn)業(yè)以此為依托迅速發(fā)展起來，視覺傳達設(shè)計就是其中一員。在此基礎(chǔ)上，不少藝術(shù)院校對視覺傳達專業(yè)的教學(xué)方面提出了更多要求。與傳統(tǒng)媒體采用的平面設(shè)計不同，視覺傳達設(shè)計更加注重視覺效果的動態(tài)化，前者被限制在二維平面內(nèi)，而后者已經(jīng)開始將平面化的形狀、圖片、色彩由靜態(tài)升級為動態(tài)，提高了視覺效果的空間層次，不僅將二維效果擴展到三維空間，甚至是四維空間也在不斷擴展中。本文通過對藝術(shù)院校中視覺傳達專業(yè)教學(xué)發(fā)展趨勢進行研究，來了解新媒體技術(shù)對視覺傳達設(shè)計的推動作用。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計專業(yè);移動互聯(lián)網(wǎng);新媒體

隨著人類社會的不斷發(fā)展，各方面都在不斷發(fā)生變化，其中，科技是人類社會發(fā)展的一個重大推動力，科技衍生品也推動了人類進入新時代。而信息化時代的到來，誕生了互聯(lián)網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上衍生出的移動互聯(lián)網(wǎng)成為了被人們廣為接受的新型傳媒產(chǎn)品，對視覺傳達設(shè)計的發(fā)展起到了極大的推動作用，因此，藝術(shù)院校對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的要求也在不斷提高。視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個以應(yīng)用功能為主的專業(yè)，經(jīng)歷過許多不同的階段，比如早期的商業(yè)化美術(shù)、工藝品美術(shù)、廣告美術(shù)、平面設(shè)計等，最終演變成為利用視覺媒介來充當載體，并且通過視覺符號來表達立意的設(shè)計專業(yè)。雖然視覺傳達設(shè)計專業(yè)在發(fā)展過程中不斷更換專業(yè)名稱，但并不是說只是改變了名稱，內(nèi)容沒有變化，而是隨著名稱的改變，從教學(xué)方案，到教學(xué)方法、模式等方面的設(shè)計都在不斷推陳出新，并且能夠緊跟時代發(fā)展。

一、在傳統(tǒng)課程目標中引入新的內(nèi)容

在早期發(fā)展階段，平面設(shè)計專業(yè)是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的前身，因此，在當前的教學(xué)方案和內(nèi)容中，平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程仍然維持了相當大的一個比例，是視覺傳達設(shè)計的基礎(chǔ)性課程之一，具有一定的傳統(tǒng)性。這些基礎(chǔ)課程，是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生入門視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基石，并且通過這些課程的學(xué)習(xí)，能夠更好地進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。但是，只靠傳統(tǒng)的平面設(shè)計課程是遠遠不夠的，我們可以在保留這些基礎(chǔ)性課程的前提下，對教學(xué)方案和內(nèi)容進行更新，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到課程內(nèi)容和教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中受到當代審美潛移默化的影響，緊跟時代發(fā)展，并且激發(fā)出這些傳統(tǒng)性基礎(chǔ)課程新的活力和吸引力。比如在進行《書籍裝幀設(shè)計》這門基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)中，從傳統(tǒng)的教學(xué)方案來看，這門課程起先主要通過對傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍設(shè)計、裝訂過程進行了解，來作為這門課程的教學(xué)目標，但是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，電子書籍正在不斷占據(jù)人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍正在不斷退出市場，數(shù)字化閱讀和電子書籍成為了目前國民的主要閱讀方式和媒介，尤其是隨著移動電子書籍的普及，更是大大提高了民眾的閱讀接觸程度和依賴度。這個情況的發(fā)生，我們必須意識到在視覺傳達設(shè)計的《書籍裝幀設(shè)計》課堂中，需要用全新的角度，來讓學(xué)生了解書籍，并在感受書籍的過程中，體會到書籍和文字的生命力以及魅力。

二、以新媒體為教學(xué)媒介進行新課程的開設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新的信息平臺通過電子化手段正在不斷建立起來，因此，視覺傳達設(shè)計需要打破時間和空間的限制，才能夠在時代發(fā)展中推動自身發(fā)展。在發(fā)展過程中，視覺傳達設(shè)計已經(jīng)打破了平面設(shè)計的范疇，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)的基礎(chǔ)上進行視覺傳達設(shè)計是當前信息傳播的主要發(fā)展方向。新媒體技術(shù)和數(shù)字化水平的推動下，衍生了一系列動態(tài)設(shè)計藝術(shù)，比如多媒體設(shè)計、計算機網(wǎng)格設(shè)計、軟件設(shè)計等，隨著這些新興設(shè)計衍生產(chǎn)品的誕生，促進了人們之間的交流，拉近了處于不同時間、空間的人們的距離。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計領(lǐng)域，一般只在二維空間中進行，而視覺傳達設(shè)計實現(xiàn)了從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)的轉(zhuǎn)變，將平面形狀、圖像、色彩轉(zhuǎn)化為動態(tài)形式，并且實現(xiàn)了視角的單維度到多維度的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，提供給了視覺傳達設(shè)計更多的發(fā)展空間，添加能呼應(yīng)市場發(fā)展的新型課程，比如軟件設(shè)計、視聽互動媒體廣告、UI設(shè)計等。

三、擴大學(xué)生實踐應(yīng)用活動范圍

在當前的高校教育中，只有不斷加強與學(xué)生溝通方面的努力，拉近教師與學(xué)生的距離，才能達到提高大學(xué)人才培養(yǎng)能力的總體提升。因此，教師應(yīng)該在對不同學(xué)生的個性進行逐一關(guān)注的前提下，回歸實際教學(xué)中，在緊跟時代發(fā)展中對課程設(shè)置進行完善，并且改變對待通識教育的態(tài)度。另外，教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行改革，加大在日常教學(xué)中，學(xué)生實際操作環(huán)節(jié)的比例，并在在日常課堂中引入社會真實案例、設(shè)計競賽等，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)理論一邊提高實際操作能力。學(xué)校通過與企業(yè)之間的學(xué)習(xí)和交流，建立實習(xí)平臺提供給高年級學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀地進行實地學(xué)習(xí)，并且在這個過程中，更好地對課堂所學(xué)知識進行理解。

四、任課教師需要不斷更新專業(yè)水平

當前視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，仍然存在不少問題，因此教師必須要將自己的教學(xué)方式進行不斷更新和發(fā)展，并且增強自身的專業(yè)技能，在把新媒體技術(shù)引入到教學(xué)方案中的同時，對課程模塊進行優(yōu)化，并在這個過程中，構(gòu)建出全新的人才培養(yǎng)方案，以此來適應(yīng)不斷發(fā)展的時代。由于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展時間較短，再加上互聯(lián)網(wǎng)每天都在飛速發(fā)展中，不少教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，已經(jīng)沒有辦法滿足當代視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)需求。在日常教學(xué)中，教師的思維和理論已經(jīng)沒有辦法應(yīng)對正在接受日新月異信息交流的學(xué)生群體，逐漸與社會當前流行內(nèi)容脫節(jié)，除此之外，由于教師缺乏新媒體與視覺傳達設(shè)計實際應(yīng)用的經(jīng)驗，因此還出現(xiàn)了教師的教學(xué)理論沒有辦法應(yīng)用到實際中來的現(xiàn)象。這些情況是由多種因素所造成的，首先，部分藝術(shù)院校缺乏對新媒體實踐運用到視覺傳達設(shè)計教學(xué)中來的關(guān)注度，并且反對、甚至禁止教師參與到企業(yè)的設(shè)計業(yè)務(wù)中，導(dǎo)致教師沒有辦法與最新訊息接軌;其次教師沒有積極地與外界進行學(xué)術(shù)交流，并且參與到講座中，因此沒有辦法了解到新媒體技術(shù)最新的發(fā)展方向和科研成果。除此之外，部分教師觀念較為保守，不愿意去進行新技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致與時代脫軌的情況發(fā)生。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個注重實際應(yīng)用效果的專業(yè)，只有加強企業(yè)與藝術(shù)院校之間的合作與聯(lián)系，積極組織相關(guān)活動、座談會，促進彼此的交流與學(xué)習(xí)，這樣才能讓視覺傳達設(shè)計專業(yè)擺脫過時的傳統(tǒng)教學(xué)和設(shè)計理念的阻礙，才能不斷對教學(xué)方案、模式進行更新，并提高整體教學(xué)水平。通過數(shù)字化與新媒體技術(shù)和視覺傳達設(shè)計專業(yè)的結(jié)合，讓學(xué)生形成全新的設(shè)計理念，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)展出更多不同的視覺傳達方式。在多方努力下，實現(xiàn)視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的整體革新，并且不斷緊跟時代發(fā)展，不斷運用到數(shù)字化時代的方方面面中。

五、結(jié)束語

總而言之，新時代發(fā)展中的學(xué)生更具時代特性，更注重個人特點和獨立性，并且希望能夠發(fā)揮自身所長，因此，教師應(yīng)該針對不同階段的學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)，而不同階段學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實力和發(fā)展方向，更多地從新媒體技術(shù)和視覺傳達設(shè)計的結(jié)合中受益，在時代發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。

參考文獻

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