【摘要】美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)打基礎(chǔ)的階段，美術(shù)給小學(xué)生們打開了一扇新的學(xué)科之門，讓他們感受到藝術(shù)的魅力。美術(shù)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，所以，小學(xué)美術(shù)教師要以素質(zhì)教育的思想作為主要指導(dǎo)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓小學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上，更多體現(xiàn)出他們的年齡特點，展現(xiàn)出他們在創(chuàng)造中想象力的優(yōu)勢。要通過美術(shù)活動，著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新審美和創(chuàng)作能力。關(guān)注小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力發(fā)展的情況，有針對性地進行培養(yǎng)，抓住問題的關(guān)鍵，提升美術(shù)學(xué)習(xí)在創(chuàng)新思維和審美等各個方面的效果。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造能力 創(chuàng)造思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性，讓每一個小學(xué)生都有創(chuàng)新的視角，掌握美術(shù)學(xué)科的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)技能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作基本能力。在教學(xué)活動中，教師要自覺地把創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)融入藝術(shù)教學(xué)活動中，從素質(zhì)教育的角度給予學(xué)生更多創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)靈感。

一、我們應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的手和大腦，以拓展他們的創(chuàng)造性思維

藝術(shù)學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握藝術(shù)的基本原理，而且要求他們開始掌握相關(guān)的技能，所以藝術(shù)技能特別強調(diào)手腦。同學(xué)們在新的頭腦和合作中會有更多的靈感和經(jīng)驗。他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力也將在手腦合作方面有新的發(fā)展。小學(xué)階段的美術(shù)課程內(nèi)容更多的是以學(xué)生動手實踐操作為主要形式的訓(xùn)練，所以，同一塊面團、同一支筆、一張紙，學(xué)生的作品會有很多相似之處，但更顯著的是它們之間的差異。獨特而顯著，也是創(chuàng)新創(chuàng)造最基本的特征。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生模仿和掌握基本技能，還要讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，表現(xiàn)出自己獨特的特點。在小學(xué)美術(shù)教材中，有很多美術(shù)課程內(nèi)容需要學(xué)生的實際操作。與之相比，理論內(nèi)容相對較少，這也說明在小學(xué)階段，教師可以通過手和腦的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。這種形式可以提高他們的思維水平，提高他們的空間認知和基本的想象能力，使小學(xué)生在手腦訓(xùn)練中有更多的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)美術(shù)教師要充分調(diào)動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的最基本的動力源泉，所以，在美術(shù)過程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生喜歡小學(xué)美術(shù)課，這樣，教師的一些創(chuàng)新教學(xué)設(shè)想，才能真正發(fā)揮作用，讓小學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到進一步的強化。所以，要吸引學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，就要符合他們的喜好，就讓小學(xué)生們感到更多的新奇。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以從學(xué)生所非常熟悉的生活現(xiàn)象入手，用生活中的一些廢舊物品等讓學(xué)生進行一些改造，讓他們重新發(fā)揮作用，這樣的一種安排，在美術(shù)課堂上是比較常見的，而且效果非常顯著。所以，很多時候，我們也能夠發(fā)現(xiàn)富有吸引力的課堂也是創(chuàng)新特征明顯的課堂。我們的小學(xué)美術(shù)課堂不能一成不變，而是要融入更多創(chuàng)新、創(chuàng)造的特征。這樣的課堂學(xué)生喜歡，富有興趣，而且這樣的課堂能從設(shè)計開始到真正展現(xiàn)在學(xué)生面前，也更多地體現(xiàn)了創(chuàng)新、創(chuàng)造的特征，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。另外，學(xué)生感興趣的課堂也是符合自己特點的課堂，要從學(xué)生們的特點出發(fā)，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，將因材施教的理念貫徹進去，用不同的方法對學(xué)生提出不同的要求，做出不同的指導(dǎo)，這樣的創(chuàng)新教學(xué)尊重了學(xué)生的個性特點，讓他們在美術(shù)課堂上都能夠很好地發(fā)揮自己的個性和想象力，所以，小學(xué)美術(shù)教師要圍繞著學(xué)生這一基本點進行教學(xué)的深入研究和探索，這樣才能創(chuàng)造出有趣的課堂，而且是受到學(xué)生歡迎的，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的課堂。

三、走進生活，體驗生活之美

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新課改更強調(diào)教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，教師不能在上美術(shù)課時搞一言堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在美術(shù)教學(xué)中實施生活化教學(xué)時，教師除了將生活中的資源搬進美術(shù)課堂上，還可以引導(dǎo)學(xué)生真正走進生活，從而使學(xué)生在具體的生活實踐中親自去體驗生活中存在的美。例如，筆者讓學(xué)生做“樹葉貼畫”時，就親自帶領(lǐng)學(xué)生走進秋天的校園里，讓他們在校園中尋找不同的樹葉，在尋找的過程中，筆者還讓學(xué)生認真觀察不同種類的樹葉的大小、姿態(tài)、紋理，看一看各種樹葉的形狀和顏色，并能用恰當?shù)恼Z言描述出來，然后再讓學(xué)生將觀察到、體驗到的內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過讓學(xué)生走進生活進行美術(shù)學(xué)習(xí)的生活教學(xué)方式，既讓學(xué)生親近了自然，拉近了與生活的距離，又為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作增添了無窮的樂趣和靈感，最終學(xué)生創(chuàng)作的樹葉貼畫都充分體驗了樹葉的美。

四、小學(xué)美術(shù)課堂要從鼓勵學(xué)生獨立思考和想象入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力

在小學(xué)階段，我們還需要通過觀察模仿等基本的方法讓學(xué)生掌握很多的基本技法。但是與此同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和探索精神，尤其要發(fā)揮他們獨立思考和想象的優(yōu)勢，讓他們在傳承的基礎(chǔ)上有進一步的創(chuàng)新創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生大膽想象，可以在任何一個階段進行。小學(xué)生們在語言文字方面掌握的還不夠豐富，所以，他們很多的想象都可以通過畫筆來進行呈現(xiàn)，教師要鼓勵學(xué)生去展現(xiàn)自己的想象世界，并且以美術(shù)作品的形式表現(xiàn)自己的創(chuàng)造。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，美術(shù)教師要利用素質(zhì)教育的思想，對美術(shù)學(xué)科教育的目標和具體內(nèi)容呈現(xiàn)形式等進行重新的整合設(shè)計，要讓小學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)教育活動中，掌握美術(shù)的基本原理，提高審美素質(zhì)，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識和能力，讓小學(xué)生帶著自己獨特的視角，運用美術(shù)的基本原理和方法進行創(chuàng)新創(chuàng)造，用自己的創(chuàng)新創(chuàng)造裝點美好的生活。

參考文獻：

[1]林千里.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019，（13）：51.

四川省廣漢市新豐第一小學(xué) 葉文全