田文娟

摘要：飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟社會對我國中職技工學校的英語教學提出了更高的要求。為適應新形勢發(fā)發(fā)展，我國職業(yè)教育進行了相應的改革，職業(yè)教育越來越注重培養(yǎng)專業(yè)人才，填補我國各行業(yè)的人才空缺。英語教學是高職教育中的重點，優(yōu)秀的英語教育促使中職學生以后更好的適應英語全球化的趨勢，為跨文化人才文化交流提供了便利。我國現(xiàn)階段的中職英語教育仍然存在很多的不足，本文針對英語職業(yè)化教學中存在的問題進行分析并提出合理科學的對策。

關鍵詞：中職技校、英語教學、職業(yè)化教學

引言：英語在現(xiàn)代交流中的重要性不言而喻，它在全球都有很高的使用比例，是一門國際通用語言。熟練的掌握英語可以幫助我們在進行跨地區(qū)，跨文化，跨種族的交流中更加順暢。我國已經(jīng)敞開了大門，引入了很多先進技術和優(yōu)秀人才，也有越來越多的中國制造產(chǎn)品走出國門，由此可見世界交流融合趨勢越來越明顯，因此重視英語教學在中職學校的情況是必不可少的。學校必須認識到英語教學的重要性，結合學生實際情況，創(chuàng)新英語教學方法，完善教學策略，為祖國建設培養(yǎng)一大批專業(yè)人才。

一、中職技校英語教學職業(yè)化現(xiàn)階段的問題

1.缺乏國際形勢正確認識，教學觀念落后

當前我國的大部分中職技校都沒有對英語教學給予足夠的重視，并且英語教師的教學觀念也相對落后，完全沒有將教學理念與國際形勢相結合，過分守舊，只將英語作為應付考試的工具，不注重英語實際的運用能力，局限于固有的模式，不能提出具有針對性的教學安排，不能與時俱進。這樣的教學理念必然不能培養(yǎng)出具有高水平職業(yè)化素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學生的英語素質(zhì)沒有得到有效的發(fā)展，沒用靈活自如運用英語的能力。

2.課程體系不完整，缺乏合適的教材

我國當前中職技校的課程體系不完整，不利于學生職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，沒有跟上市場的發(fā)展趨勢，不能填補市場的人才空缺，可能會影響學生以后的就業(yè)。與此同時，中職技校的缺乏合適的教材也是需要重視的問題。教材的編排不合理正是因為中職技校的英語課程安排不適應市場人才需求引起的，影響了人才職業(yè)化的培養(yǎng)和發(fā)展。中職技校的英語教學體系不完整和缺乏合適的教材很大程度上阻礙了英語教學的職業(yè)化進程。

3.英語教學方法落后

中職技校英語教學收到應試教育的禁錮，英語只是為了考試，忽視學生的英語素質(zhì)與能力，學生缺乏實際應用的能力，只拘泥在書本試題中。這種錯誤的教學方法十分落后，不利于素質(zhì)教學的改革進程取得實質(zhì)成效，無法推動英語職業(yè)化教學的創(chuàng)新，無法培養(yǎng)出適應市場需求的英語高素質(zhì)綜合人才。

4.學生和家長不重視英語

為了適應新課程改革需要，我國加大了中職學校的招生力度。目前，我國的中職學校學生生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中生，且錄取時幾乎沒有分數(shù)線，他們的英語基礎普遍很差，對英語不感興趣。再加上多數(shù)學生和家長都認為讀技校就是學技術、當工人，學不學英語不重要，主觀上已經(jīng)把英語拒之門外。這就給中職技校的英語教學帶來了挑戰(zhàn)。技校的老師要將學生按學習水平分類，因材施教進行教學，保證每一位學生都能在原有的英語基礎上得到提升，促進學生的英語素質(zhì)綜合發(fā)展。

二、中職技校英語教學職業(yè)化對策

1.創(chuàng)新教學模式，提高學生學習興趣

推進中職技校英語教學的改革，創(chuàng)新教學模式是必不可少的。學校通過優(yōu)化教學模式，改善教學方法，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們主動探索，主動獲取新知識。新的教學模式要與學生學習的實際情況相結合，了解學生學習的特點和興趣，采取小組合作學習，探究性實踐學習，翻轉課堂學校等新型教學模式等可以活躍課堂氣氛的方法，促使英語教學取得實質(zhì)性進步。中職技校英語教學的老師要學會借助信息化的教學方法，將高科技教學方法引用到課堂中，比如多媒體，微課等，打破學生課堂學習的時間和空間的局限性，使課堂新媒體應用技術越來越成熟，鼓勵學生運用新技術進行自我學習，提升自身獲取知識的能力，使英語的教學效果得到提高。

2.將教學理念與學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一

學校要全局考慮學生的學習特點，確立與學生今后職業(yè)發(fā)展相一致的科學教學理念，使學生能在學校獲得之后工作所必備的知識，鞏固學生學習的基礎，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎。學校要將英語理論知識與實際情況相結合，培養(yǎng)學生的實際應用英語的能力，使學生學有所用。學生在學校中要牢固掌握英語基礎知識，提高英語應用的綜合能力，因此學校要構建科學合理的英語教學目標，避免英語教學與市場實際情況相脫軌。

3.改革英語教學模式

在教學模式方面，以教師為主的填鴨式傳統(tǒng)教學模式仍然是主要方式，這在一定程度上扼殺了學生的學習興趣?，F(xiàn)代教學思想認為：教學不僅僅是單向的傳輸過程，而應該是師生一起學習的過程，需要提高學生學習的主動性，需要學生積極地富有創(chuàng)造性的參與。因此，在教學中要采取以學生為中心的主題教學模式，避免教師自編自演唱獨角戲。充分發(fā)揮學生的積極主動性，提高學生的實際應用能力。

4.利用多樣化教學方法

教師為適應當前教學形式，應該學會合理使用多樣化的教學方法，填補教學短板，例如，教師可以在課堂中組織學生模擬實際的英語交流場景，提高學生的口語能力和臨場反應能力，逐漸在實際應用中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在保證準確性的同時提高流暢度，更加順暢的進行談判或者商務交流。

結束語：

熟練掌握英語技能是緊跟全球化趨勢的節(jié)奏，利用多樣化教學方法，是對我們終身受益的。中職技校加強對英語學科的管理可以高效提高學校的競爭力，培養(yǎng)適應國際形勢的專業(yè)人才，中職技校英語教學必須符合市場對于專業(yè)人才的需求。中職技校培養(yǎng)出專業(yè)技術過硬，綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才才能保證畢業(yè)生的就業(yè)率。中職技校英語教師要結合教學實際，多進行反思和改進，不斷優(yōu)化教學模式，采取更加具有針對性和高效性的教學舉措，推動中職技校英語教學職業(yè)化的進一步發(fā)展。

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