“以需求為導(dǎo)向、融生活入?yún)^(qū)域”，淺析幼兒區(qū)域活動的有效實(shí)施策略

摘要：區(qū)域活動是幼兒主要的活動方式之一，幼兒教育也主要是通過區(qū)域活動的方式進(jìn)行。只有讓孩子區(qū)域活動中成長，快樂的度過童年生活，才能尋找到教育最本質(zhì)、最純粹的內(nèi)涵。才能夠追本溯源，尋求到幼兒教育最根本、最核心的價(jià)值。幼兒園的教學(xué)活動，應(yīng)該以發(fā)展孩子的各項(xiàng)身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以愉悅幼兒身心為前提，以培養(yǎng)孩子的全方面的能力為目標(biāo)。構(gòu)建自主、愉快的活動氛圍，采用能動、自由、發(fā)展的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在游戲中體現(xiàn)教育智慧，在游戲中實(shí)現(xiàn)快樂成長。本文基于幼兒素質(zhì)教育的背景，對幼兒區(qū)域活動的有效實(shí)踐策略進(jìn)行討論探究，旨在于給孩子構(gòu)建幸福快樂的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒教育;組織策略;有效實(shí)施

引言：在幼兒的成長過程中，比較容易受到環(huán)境的影響。一個(gè)健康、愉悅的游戲環(huán)境可以帶給孩子更多的發(fā)展體驗(yàn)。環(huán)境作為重要的隱性教學(xué)資源越來越受到大家的關(guān)注。如何將幼兒感興趣的游戲活動和環(huán)境影響因素相結(jié)合，給他們構(gòu)建一個(gè)游戲化環(huán)境下的區(qū)域活動是值得我們思考的重要問題。設(shè)置游戲化活動背景，讓幼兒融入到游戲環(huán)境中，更大程度體現(xiàn)幼兒的自主性[1]。

一、以幼兒需求為導(dǎo)向開展區(qū)域游戲活動

在構(gòu)建幼兒區(qū)域活動時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮的因素就是幼兒的實(shí)際需求。因此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的過程中，應(yīng)當(dāng)基于幼兒的理解和認(rèn)識，基于他們的發(fā)展需求和活動興趣開展。在區(qū)域活動的過程中，也要重視他們的體驗(yàn)感。借助于新奇有趣的素材和可玩性強(qiáng)的活動環(huán)節(jié)，讓他們更好的融入其中[2]。

例如，孩子在幼兒時(shí)期比較喜歡動畫片，對于動畫片中的故事情節(jié)和人物身穿的服裝非常感興趣，大家也都會對動畫片中的片段進(jìn)行模仿，每一位孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，教師就可以利用幼兒的這一需求創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動。可以帶領(lǐng)孩子觀看他們近期比較感興趣的動畫片，并且選擇其中一個(gè)比較有意思的片段進(jìn)行演繹。在選擇動畫片時(shí)，可以詢問幼兒的意見，讓他們自主決定。并且?guī)ьI(lǐng)他們，自己動手制作動畫片中人物穿著的服裝和飾品，準(zhǔn)備活動道具。在道具準(zhǔn)備完畢后，讓幼兒自主決定分配角色和臺詞，給他們營造一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓他們進(jìn)行表演。在這個(gè)表演過程中，每一位孩子的表演欲望都得到了滿足，個(gè)人能力也得到了發(fā)展。

二、利用生活元素創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲活動

幼兒成長《綱要》中指出要給孩子們營造一個(gè)基于生活化為導(dǎo)向的教育課程。同時(shí)，在區(qū)域游戲活動中，也應(yīng)當(dāng)融入生活化元素。孩子在這一階段認(rèn)識和學(xué)習(xí)的主要來源就是日常活動中所接觸到的各項(xiàng)事務(wù)。培養(yǎng)他們感知生活中各種事物的能力，教會他們一些基本的生活技能。積極利用生活中存在的元素開展教學(xué)，挖掘教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)游戲活動[3]。

例如，我們要從小幫助幼兒樹立科學(xué)興趣和探究興趣，讓他們養(yǎng)成熱愛生活、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。我們可以開發(fā)在生活中常見的教育元素，從日常生活中的各項(xiàng)事物入手，讓他們逐漸去發(fā)現(xiàn)，去探索。例如，水就是我們在生活中常見的事物，就可以利用“水”來創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲。準(zhǔn)備材料一個(gè)杯子、盒子和紗布、皮筋等。首先，讓他們在瓶子里裝滿水，將紗布蓋在瓶子上，用皮筋炸扎緊。這時(shí)候，讓幼兒判斷如果將瓶子倒過來水會不會漏，并且讓他們進(jìn)行討論。討論完畢后，再將瓶子倒扣過來，發(fā)現(xiàn)水并沒有漏下去。這時(shí)教師再將實(shí)驗(yàn)的原理給他們講一下，這是因?yàn)樗膹埩?dǎo)致的。教師注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在玩的過程中感知科學(xué)的奧妙，從而提高幼兒的科學(xué)探索興趣與能力。

三、開展多元化發(fā)展的區(qū)域游戲活動

選擇貼近幼兒發(fā)展的課程主題也是非常關(guān)鍵的，它直接影響了教學(xué)的效果。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將活動與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，根據(jù)幼兒的興趣不斷完善。以他們的興趣為主，利用多種表現(xiàn)形式，將活動與主題課程緊密的結(jié)合起來，形成一個(gè)整體。讓整個(gè)活動氛圍變得和諧，讓幼兒從中收獲快樂[4]。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動能力，引發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，可以將體育運(yùn)動和區(qū)域游戲活動結(jié)合起來，讓孩子們自己動手制作道具。在我們開展“趣味足球”活動時(shí)，需要借助很多道具使活動內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)得更加多樣化。可以讓他們動手制作踢足球時(shí)所穿的服裝和所用到的整蠱道具。并且自己動手設(shè)置活動關(guān)卡，增加游戲的可玩性，使得足球活動更加有趣。在中場休息時(shí)，可以做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎或者是團(tuán)隊(duì)一起合作的游戲活動，讓每個(gè)人都積極參與進(jìn)來。不僅鍛煉了身體，培養(yǎng)了幼兒對于運(yùn)動的興趣愛好。而且還進(jìn)一步開發(fā)了孩子的動手能力，讓他們享受這個(gè)創(chuàng)造的過程 [5]。

結(jié)束語

開展游戲化教學(xué)體現(xiàn)的是幼兒園活動最根本、最本質(zhì)的價(jià)值追求，它符合孩子的成長和本能特性。利用幼兒園的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)豐富、有趣、好玩的游戲活動，并且挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。通過對游戲化教學(xué)的探索，不僅使得教師的教育觀發(fā)生改變，還創(chuàng)新了教學(xué)模式。幼兒教育的目標(biāo)是讓游戲化貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。堅(jiān)持游戲化教學(xué)的基本原則，構(gòu)造出科學(xué)合理的課程體系，建立游戲化的教學(xué)內(nèi)容。讓他們在游戲中得到成長和發(fā)展，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)和成長，使得他們的生命力體現(xiàn)的更加旺盛。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園?戴妮