跟讀訓(xùn)練在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

修竹

摘? 要：本文從初中物理教學(xué)實踐中總結(jié)出，對于鄉(xiāng)村學(xué)校物理教學(xué)融入跟讀訓(xùn)練的教學(xué)方法。分為機械回答，概念跟讀，解題思路跟讀等三個方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主思考能力，自信心的培養(yǎng)等方面有很大的作用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);跟讀訓(xùn)練;鄉(xiāng)村學(xué)校;獨立思考;自信心

一、前言

本人從事初中物理教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中遇到了以下問題：

（1）從教學(xué)校為鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在比較差的層面。

（2）由于家長大多以務(wù)工人員為主，家校合作這方面聊勝于無。

（3）在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有上課學(xué)習(xí)無興趣，不自覺走神，課下作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象。

（4）初中物理是基礎(chǔ)概念理解與基本問題計算各占一半的特點。

二、跟讀訓(xùn)練的來源

跟讀法在語言教學(xué)中應(yīng)用廣泛，源于英語單詞shadowing，影子，原意為耳中聽到的言語猶如影子快速準(zhǔn)確地復(fù)述。由于物理是以實驗為主的學(xué)科，在初中階段，我們的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)之前物理學(xué)家的實驗過程和現(xiàn)象，來學(xué)習(xí)他們總結(jié)的物理概念和規(guī)律，并且會運用這些知識做結(jié)合實際的簡單題目計算。有人說聰明的人才能學(xué)好物理，其實在初中階段并不然，理解與記憶各占一半，所以課堂聽課率才是重中之重。

三、跟讀與物理教學(xué)的結(jié)合

為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理，將跟讀訓(xùn)練融入物理課堂教學(xué)，可以分為以下幾個步驟：

（一）機械回答

初二的學(xué)生剛剛接觸物理和物理老師，對于教師與課本皆不熟悉，通常上課的時候一問三不應(yīng)。此時應(yīng)選擇較為機械的問題，逼迫他們開口回答。類似于是不是，可不可以，對不對等問題。讓他們形成上課張口的習(xí)慣，并且時時刻刻提醒他們思路放在課堂上面，不要走神。剛開始實行時是比較困難的，因為哪怕是非常簡單機械的答案，他們沒有這種習(xí)慣時還是會選擇閉口不答，只是默默地望著你。這時應(yīng)停下來，同樣望回他們，等待著他們的回答，不要怕浪費課堂時間耽誤進度，幾次下來，慢慢就會形成回答的習(xí)慣。

（二）概念跟讀

在物理學(xué)習(xí)初期，較多的是基礎(chǔ)實驗現(xiàn)象以及基本概念和簡單的計算。明確概念的物理含義尤其重要。明確了物理含義，利用含義中給出的公式，進行簡單的代入公式計算就得心應(yīng)手的多了。所以在課堂上學(xué)習(xí)新的概念的時候，注意概念內(nèi)容的介紹。比如初中物理第一個接觸的概念——速度。生活中早已知道“速度”這個詞語，而且知道什么時候才會用到它，但是明確的落到紙面上，它的含義是什么卻很少同學(xué)能夠答得出來。首先在黑板上寫出含義：路程與時間的比值。其次用結(jié)合實際的生動例子解釋一遍，此時同學(xué)們腦海中形成了一定的速度概念，此時只是在腦海中短暫的印象，最后讓它留的更深的方法——大聲跟讀。教師自己慢慢的讀一遍概念，然后示意學(xué)生一起跟著你多讀幾遍。每次遇到概念都這樣跟讀，久而久之，學(xué)生自己形成了習(xí)慣，不需要你的提醒，都會一起大聲跟讀。既強化了概念的記憶又集中了學(xué)生的注意力。

（三）解題思路跟讀

當(dāng)學(xué)生形成了跟讀的習(xí)慣，基本概念的理解之后。物理的學(xué)習(xí)也已進入初中較為困難的階段，此時的題目多數(shù)為不能直接代入公式計算，而是要通過自己的思考總結(jié)來進行答題。為了讓他們看到題目不會手足無措，要把自己的思路滲透到他們解題思想當(dāng)中。讓他們在自主解題過程中想到的也是你教的系統(tǒng)思路，而不是雜亂無章的知識片段。比如在遇到某種類型的題目給他們一個大致的解題思路：

例：如圖所示，電源電壓恒定，小燈泡標(biāo)有“6V 3W”的字樣。當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時，小燈泡正常發(fā)光.當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時，電流表示數(shù)為0.6A.（燈絲電阻不變）

（1）小燈泡正常發(fā)光時的電流是多大？

（2）電阻R的阻值為多大？

（3）當(dāng)S1、S2都閉合時，電路的總功率是多大？

解題思路：

（1）是否有給出圖像。（沒有給出圖像的，在草稿紙上畫出大致圖像）

（2）在圖像上標(biāo)出題中所給的物理量。

（3）觀察是否是變化的題目？如果是不變的量是什么？

（4）觀察電路圖中各個原件之間的關(guān)系。（并聯(lián)或串聯(lián)，以及串并聯(lián)的特點）

在剛開始接觸某一類型的題的時候，就按照一定的解題思路交給他們思考，首先先自問自答，或者有些反應(yīng)快的同學(xué)會跟著你的問題一起回答。再后面一點，提出你的思考問題，不要急著回答，等學(xué)生們反應(yīng)過來回答，回答遇到問題時再幫忙一起接下去。這樣久而久之，遇到問題他們敢于說出這道題中他們得到的信息，盡管有些時候是錯的，是不完整的，但是卻鍛煉了他們自己的思維能力，并且讓教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞在哪里，對于上課的知識更是一種有針對性的補漏。

四、跟讀與物理教學(xué)結(jié)合的好處

這就是我們最終要達(dá)到的目的，由于初中物理教學(xué)以及鄉(xiāng)村學(xué)生的基本特點，把跟讀法與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在以下方面得以培養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于上課根本不聽課的學(xué)生來說，根本不知道你們在講什么怎么會有學(xué)習(xí)興趣。首先最開始的機械跟讀，讓學(xué)生非自愿的融入到課堂中來。讓他們了解你到底在講些什么。有句話說的好，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的。讓他們每天都了解你在講什么，才能讓他們認(rèn)識物理，才能有機會讓他們對于物理感興趣，甚至喜歡上物理。

（二）自信心的培養(yǎng)

回想自己，很多的時候老師問的問題不敢回答，不是因為不會，不是因為沒聽課。而是擔(dān)心自己的答案是不是正確的，沒有信心說出自己的答案。讓他們在課堂上放開自己進行跟讀，就是要打開自己的心理障礙，敢于說出自己的想法，敢于去想。培養(yǎng)他們自己去思考，相信自己的答案。培養(yǎng)了他們的自信心，同時也可以從答案中了解他們對于知識的具體掌握程度，從而對于不足的地方加以補救。

（三）獨立思考能力

一開始給出教師的思路，讓他們模仿和跟讀式的學(xué)著解題，像是跟著別人的步伐一步一步向前邁進。當(dāng)慢慢熟悉了道路，慢慢熟悉了題型，就會根據(jù)所給出的解題思路，總結(jié)出自己的方法。也許不是最好的，也許不是最簡便的。但是是通過自己的思考與理解，所選擇的最適合自己的方法，讓自己以后遇到問題，懂得自己去思考，形成自己的獨特思路。

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