苑晶芳

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的推廣普及，線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合使得高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感得到普遍增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平有顯著的幫助。高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新視角不斷探索和創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施策略，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本文分析了線上線下混合式教學(xué)模式的主要特征，介紹了線上線下混合式教學(xué)模式的針對(duì)性實(shí)施策略，以期為相關(guān)研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合式教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);針對(duì)性實(shí)施策略

信息時(shí)代的到來(lái)為我們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)更加高效、便捷的理念和模式，也成為各行業(yè)提高工作效率和增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在我國(guó)大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，基于網(wǎng)絡(luò)的線上線下混合式教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到了全面應(yīng)用，在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中帶動(dòng)了教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新潮流。線上線下混合式教學(xué)模式不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的資源補(bǔ)充，而是以新的教學(xué)模式和海量教學(xué)資源對(duì)原有教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行延展式補(bǔ)充，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂思政背景下還為大學(xué)英語(yǔ)注入了豐富的思政元素。采用此種混合式教學(xué)模式能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和熱情，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成度也有著非常重要的意義。

1線上線下混合式教學(xué)模式的特征

混合式教學(xué)就是利用新型教學(xué)工具和教學(xué)資源進(jìn)行線上教學(xué)的延伸式教學(xué)改革思路，它實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)的同步和延展，為教學(xué)對(duì)象提供更加有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化教師的教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)作用，體現(xiàn)了人本主義教育理念在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的具體形式。線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)需求的協(xié)調(diào)同步，是互聯(lián)網(wǎng)+與教育產(chǎn)業(yè)融合的有效探索，也是時(shí)下高校教學(xué)改革的一個(gè)主要研究方向。線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效整合，利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源營(yíng)造良好的教學(xué)情境，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互動(dòng)和過(guò)程化評(píng)價(jià)信息平臺(tái)，讓教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，教學(xué)合理性優(yōu)勢(shì)凸顯。

線上線下混合式教學(xué)模式的主要特征就是突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生根據(jù)自身的教學(xué)需求去探索式學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中要與同學(xué)、教師進(jìn)行有效互動(dòng)，及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)保證了學(xué)習(xí)效率。線上線下混合式教學(xué)模式還打破了時(shí)間空間的限制，使得課堂教學(xué)得到了有效延伸，線上教學(xué)以碎片化的形式營(yíng)造了良好的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，整合和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提高豐富的教學(xué)內(nèi)容，為因材施教提供了基礎(chǔ)，真正滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)線上線下混合式教學(xué)的實(shí)施策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式

線上教學(xué)強(qiáng)化了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師預(yù)先在線上環(huán)節(jié)布置預(yù)習(xí)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，這不僅可以提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，便于教師開(kāi)展互動(dòng)式的英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練。線上教學(xué)環(huán)節(jié)借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)閱讀、觀看和聆聽(tīng)英語(yǔ)國(guó)家的新聞資訊和讀物，掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高跨文化交際能力。

線下教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)將課堂主體讓給學(xué)生，組織以學(xué)生為中心的英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練，例如對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)演講、視頻觀看等，營(yíng)造更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂情境。與此同時(shí)教師還應(yīng)滲透課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和對(duì)民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們對(duì)西方文化的批判性審視能力，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值觀。

（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以理論知識(shí)講授為主，兼顧面向等級(jí)考試和升學(xué)考試的習(xí)題練習(xí)。在實(shí)施線上線下混合式教學(xué)后，學(xué)生在線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以完成每個(gè)教學(xué)單元的主要教學(xué)任務(wù)，線下教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練。在原有閱讀、聽(tīng)力和寫作練習(xí)基礎(chǔ)上，加大口語(yǔ)對(duì)話和情境交流的練習(xí)力度，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。由于線上教學(xué)環(huán)節(jié)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題，教師就可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織更多的課外讀物閱讀和習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)大量的英語(yǔ)技能訓(xùn)練讓學(xué)生摸索掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于部分存在中西文化沖突的話題或社會(huì)現(xiàn)象，教師還可以組織演講或辯論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用審視的眼光看待西方文化，滲透文化自信教育。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了可以幫助高校學(xué)生提高英語(yǔ)考試成績(jī)外，英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力培養(yǎng)也是提高就業(yè)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)除了要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力外，英語(yǔ)應(yīng)用水平也是提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，這也屬于大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)范圍。在實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容不能僅僅是紙上談兵，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的實(shí)踐訓(xùn)練哪個(gè)都不能落下，應(yīng)借助線上教學(xué)環(huán)節(jié)盡量補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力和寫作3方面的練習(xí)。例如通過(guò)時(shí)下熱門的短視頻平臺(tái)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在線上環(huán)節(jié)布置日常生活對(duì)話練習(xí)，安排學(xué)生錄制英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)音或短視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)和供其他同學(xué)觀看;線下環(huán)節(jié)教師可以組織學(xué)年和班級(jí)為單位的英語(yǔ)閱讀寫作活動(dòng)，以某一熱門社會(huì)現(xiàn)象為主題開(kāi)展閱讀征文活動(dòng)，如新冠病毒肺炎防疫知識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)英雄事跡等。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)資源，但同時(shí)也存在資源質(zhì)量良莠不齊和難以把控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)線上教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，建立有效的過(guò)程評(píng)價(jià)制度來(lái)保證學(xué)生的有序?qū)W習(xí)，對(duì)教學(xué)資源也要進(jìn)行有效篩選，防止不利于學(xué)生身心健康和正確價(jià)值觀形成的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入課堂。處于青年時(shí)期的大學(xué)生經(jīng)歷了緊張的高考后容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的把控就需要教師下功夫，可以利用教學(xué)平臺(tái)的相應(yīng)功能和教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)來(lái)完成學(xué)生線上教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程化評(píng)價(jià)。例如教師安排學(xué)生在線進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，可以要求學(xué)生在線發(fā)表對(duì)課文主旨的理解和自我感受并參與話題討論活動(dòng)，參與討論的學(xué)生發(fā)言會(huì)永久記錄在系統(tǒng)內(nèi)供教師查看，這樣即可以保證學(xué)生真正完成預(yù)習(xí)任務(wù)不會(huì)敷衍了事，又可以通過(guò)互動(dòng)討論加深對(duì)課文的理解提高預(yù)習(xí)效果。教師還可以利用社交軟件建立師生群組，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)狀態(tài)和過(guò)程記錄發(fā)到群里供教師批閱，教師直接聯(lián)系學(xué)生進(jìn)行督促，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)的有效網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

網(wǎng)絡(luò)既可以是提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具，有可能成為學(xué)生投機(jī)取巧和獲取錯(cuò)誤信息的途徑。為了避免線上教學(xué)任務(wù)和作業(yè)流于形式，教師應(yīng)布置提問(wèn)環(huán)節(jié)讓每個(gè)學(xué)生從隨機(jī)的題目中抽取回答，避免學(xué)生去網(wǎng)上搜索或彼此抄襲獲取答案。另外，網(wǎng)絡(luò)中除了有豐富的教學(xué)資源外，非教學(xué)相關(guān)內(nèi)容特別是娛樂(lè)、游戲信息都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響，甚至?xí)艿骄W(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，布置作業(yè)和討論群組都必須是固定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和正能量App，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)表的錯(cuò)誤言論及時(shí)給予糾正，特別是在中西方文化沖突領(lǐng)域的討論教師必須給予足夠關(guān)注，避免學(xué)生盲目崇拜西方文化喪失民族文化自豪感。

（4）結(jié)合專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教材是面向所有非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生編寫的，對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容并不能做到面面俱到。大學(xué)英語(yǔ)課程除了完成教材規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于學(xué)時(shí)和授課形式的限制是無(wú)法滿足不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)需求的，并且缺乏相關(guān)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。在實(shí)施線上線下混合式教學(xué)時(shí)就可以利用線上環(huán)節(jié)提高教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。英語(yǔ)的本質(zhì)就是交流工具，如何在專業(yè)領(lǐng)域使用英語(yǔ)提高工作效率是高校學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)教師應(yīng)利用線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方案，結(jié)合任課班級(jí)的專業(yè)知識(shí)體系來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課程中。

3結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是現(xiàn)代教育改革的主要研究方向。線上線下混合式教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息交互優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，為課堂教學(xué)提供新的模式和海量的教學(xué)資源，徹底擺脫原來(lái)枯燥無(wú)聊的課堂氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生的綜合能力得到顯著地提升。線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的有效途徑，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，不斷提高自身的信息處理能力，為課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)新的模式和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和民族文化自豪感。

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課題：教育部“十三五”教育科研規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題，課題名稱：基于智慧校園環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 ?黑龍江哈爾濱 ?150025）