曹正連 王宇宇

【摘要】目的：分析小兒肺炎護(hù)理中互動健康教育的實施意義。方法：選取時間段為2019年7月～2020年7月之間，因肺炎于我院接受治療的兒童患者共計70例，將其作為本次實驗的研究對象，并在入組后采用摸球法隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組患兒例數(shù)均為35。實施常規(guī)健康教育的為對照組，實施互動健康教育的為觀察組，對比兩組患兒的臨床癥狀改善情況和住院時間。結(jié)果：護(hù)理后，觀察組患兒的退熱時間、肺部羅音消失時間和住院時間均明顯優(yōu)于對照組患兒，（P<0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：針對于小兒肺炎的護(hù)理，實施互動健康教育的應(yīng)用效果顯著，可以有效地改善患兒臨床癥狀，促進(jìn)其身體康復(fù)，縮短住院時間。

【關(guān)鍵詞】小兒肺炎;護(hù)理措施;互動健康教育;實施意義

【中圖分類號】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.03.097

前言

肺炎屬于臨床上較為常見的兒科疾病，主要是由于受到細(xì)菌、病毒以及微生物的侵入所造成的，在感染后會出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、咳痰等癥狀，需要及時進(jìn)行治療，以改善患兒的癥狀，促進(jìn)其身體康復(fù)。而在治療期間，實施科學(xué)有效的護(hù)理措施也是促進(jìn)治療效果提升的重要輔助措施，如開展互動健康教育，讓患兒及其家長參與到護(hù)理中，從而能夠提高患兒家長對肺炎相關(guān)知識的掌握程度，更好地照顧患兒，提高護(hù)理效果。

1? 資料與方法

1.1一般資料

本次實驗將選取我院70例肺炎患兒作為研究對象，納入時間為2019年7月～2020年7月，在入組后需要根據(jù)護(hù)理措施的不同進(jìn)行隨機(jī)分組，一組為對照組，一組為觀察組，每組患者例數(shù)均為35例。對照組中，男21例，女14例，年齡區(qū)間2～10歲，平均年齡為（5.76±2.43）歲;觀察組中，男18例，女17例，年齡區(qū)間3～9歲，平均年齡為（6.15±1.53）歲;對比兩組患兒的年齡、性別等一般資料，數(shù)據(jù)差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

給予對照組患兒常規(guī)的健康教育;觀察組患兒則是實施互動健康教育，具體如下：

首先，需要在患兒入院時對患兒的病情和身體狀況進(jìn)行基礎(chǔ)的評估，并通過與患兒家長的交流和溝通后，掌握患兒的日常生活習(xí)慣和行為特點，以及分析患兒家長的心理狀況和情緒，方便為患兒制定出具有針對性的護(hù)理計劃。

其次，護(hù)理人員需要加強(qiáng)對患兒家長的健康教育，使患兒家長能夠正確認(rèn)知肺炎的形成機(jī)制和誘發(fā)原因，并詳細(xì)告知治療期間的注意事項和不良反應(yīng)等，指導(dǎo)患兒家長密切觀察患兒的病情變化狀況，積極配合醫(yī)護(hù)人員對患兒進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理，做好各項檢查工作，從而可以獲得患兒家長的信任，確保治療的順利進(jìn)行[1]。

再次，受到疾病的影響，患兒往往會出現(xiàn)哭鬧、煩躁等情緒，且處在陌生的環(huán)境中而出現(xiàn)緊張情緒，不利于治療的順利進(jìn)行，護(hù)理人員則需要對患兒的情緒進(jìn)行安撫，通過為患兒播放動畫片、音樂等，來分散患兒的注意力，穩(wěn)定患兒情緒和狀態(tài)[2]。

最后，在治療期間，護(hù)理人員需要加強(qiáng)與患兒及其家屬的交流和溝通，及時解決患兒家長存在的疑問，以詳細(xì)耐心的態(tài)度面對患兒及其家屬，使其樹立治療自信心，提高治療的效果。

1.3觀察指標(biāo)

將不同護(hù)理措施下兩組患兒的退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間作為本次實驗的觀察指標(biāo)。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

本次實驗中對照組和觀察組患兒的各方面數(shù)據(jù)均使用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS22.0進(jìn)行分析和處理，以（x±s）表示為退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間，經(jīng)t值檢驗后，以（P<0.05），表示為數(shù)據(jù)差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

據(jù)表1可知，實施互動健康教育的觀察組患兒，其退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間均明顯更佳，（P<0.05）。

3? 討論

互動健康教育是一種新型的護(hù)理溝通模式，主要是在明確護(hù)患關(guān)系平等的原則基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)患兒及其家屬參與到護(hù)理過程中，實現(xiàn)雙向護(hù)理的模式，進(jìn)而能夠在提高護(hù)理質(zhì)量的同時，促進(jìn)患兒及其家屬自我管理能力的提升[3]。對于肺炎患兒來說，在護(hù)理過程中對其實施互動健康教育，能夠?qū)⒒純杭捌浼覍俜旁谥鲃拥奈恢蒙?，通過在護(hù)理過程中的互動和交流，為患兒制定出具有針對性的護(hù)理措施，從而可以實現(xiàn)對患兒生理、心理等多方面的護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提高，有助于加快患兒的身體康復(fù)速度。

根據(jù)本次實驗結(jié)果可知，觀察組患兒的退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間分別為（3.15±0.42）d、（4.33±1.27）d、（6.05±1.35）d;對照組患兒的退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間分別為（5.43±0.74）d、（6.76±1.48）d、（9.26±1.64）d;觀察組均明顯優(yōu)于對照組，組間數(shù)據(jù)差異顯著，（P<0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義。

由此可知，互動健康教育在小兒肺炎的護(hù)理工作中有著顯著的應(yīng)用效果，不僅可以提高患兒家長對疾病和治療相關(guān)知識的掌握程度，還有助于加快患兒的退熱時間和癥狀消退時間，促進(jìn)患兒的身體康復(fù)，改善其生活質(zhì)量，具有較高的應(yīng)用價值，值得進(jìn)行臨床推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞.小兒肺炎護(hù)理中互動健康教育對患兒并發(fā)癥及退熱時間的影響[J].中外女性健康研究，2020， 6：81+84.

[2]克比努爾·阿布力孜，阿孜古力·艾合麥提.互動健康教育護(hù)理模式對小兒肺炎的效果及護(hù)理滿意度的作用分析[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，65：94.

[3]王曉蘭，王慧麗，秦瑩.互動健康教育護(hù)理在小兒肺炎護(hù)理中的開展價值[J]. 黑龍江中醫(yī)藥，2019， 5：212.

*通訊作者：王宇宇， 貴州中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院兒科。