初探體育游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)

徐悅

摘要：由于幼兒年齡較小，對事物的各種認知都處于萌芽階段，因此，是培養(yǎng)品質(zhì)的黃金時期。學習品質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑有三大方面，分別是學習、生活實踐以及游戲。喜歡玩耍是幼兒的天性，可通過對體育游戲的科學設定來培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)。本文首要闡述了體育游的開展有利于培養(yǎng)幼兒的良好學習品質(zhì)，然后重點論述了幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的有效策略。

關鍵詞：體育游戲;幼兒;學習品質(zhì)

引言

基于幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)目標下開展體育游戲，不僅可以提升幼兒的身體素質(zhì)而且還培養(yǎng)了幼兒良好的學習態(tài)度，行為習慣、學習方法等內(nèi)在品質(zhì)。體育游戲是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀學習品質(zhì)的主要途徑之一，良好品質(zhì)的培養(yǎng)對幼兒未來的學習和發(fā)展有著至關重要的影響。因此，幼兒教師要站在學習品質(zhì)培養(yǎng)的角度，利用體育游戲循序漸進的培養(yǎng)幼兒的學習能力、態(tài)度、方法，幫助幼兒用正確的價值觀來認識世界。

一、幼兒體育游戲中學習品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）利于團隊合作品質(zhì)的培養(yǎng)

體育游戲中有許多競賽游戲，利用體育競賽游戲進行教學時，教師可以引導幼兒自行協(xié)商制定游戲規(guī)則，然后以團隊的形式開展游戲。在游戲的過程中幼兒進行團體合作，在合作的過程中他們會相互商討、積極配合、努力取得勝利，在玩游戲的時候無形當中培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神[1]，且在合作中培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力和溝通表達能力，從而促進了幼兒良好學習品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）利于探索品質(zhì)的培養(yǎng)

體育游戲的開展不僅提升了幼兒的身體素質(zhì)、鍛煉了肢體的協(xié)調(diào)能力，還在能夠培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。在體育游戲課堂中鐘會有一些新奇的游戲材料，可以讓幼兒自行進行探索，“解密”這些新的游戲聊材料的使用方法，在思考的過程中可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多的新玩法。在體育游戲開展的無形當中促進了幼兒情感認、自主探索意識及個人認知的綜合發(fā)展。

（三）利于毅力的培養(yǎng)

幼兒受自身身體素質(zhì)和能力的限制，在某些體育游戲項目當中會遇到一定的困難。但在好奇心以及興趣的雙重驅(qū)使下，幼兒會在堅持參與游戲的過程中克服重重困難，完成自己的目標，在心理上獲得一定的成就感。敢于堅持的耐心和勇氣，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的毅力品質(zhì)。

（四）利于自主學習品質(zhì)的培養(yǎng)

體育游戲大多是以課外活動為主，其課程的特點符合幼兒現(xiàn)階段的心理發(fā)展需求。體育游戲中許多游戲環(huán)節(jié)非常有趣，新奇的游戲器材也吸引了大多幼兒的目光，玩法的多樣性和趣味性可以有效的激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、幼兒體育游戲中培養(yǎng)學習品質(zhì)的相關策略

（一）創(chuàng)設良好體育游戲環(huán)境

只有創(chuàng)設良好的學習體育游戲環(huán)境，才能有利于幼兒學習品質(zhì)的進一步培養(yǎng)[2]。靈活寬松的游戲環(huán)境可以讓幼兒更快的參與到游戲中來，與幼兒教師共同商議在什么地方做游戲、做什么樣的游戲、設定怎樣的游戲規(guī)則，在幼兒教師的引導下提升幼兒參與體育游戲的主動性和積極性。例如：體育游戲的課程是教中班的幼兒學習騎車的技巧，幼兒學會后提出想玩騎車比賽的游戲，幼師應當給予支持，并和幼兒一起勘察活動場地，規(guī)劃騎車路線。體育游戲的環(huán)境還應當根據(jù)活動的實際需求進行相應的動態(tài)調(diào)整，當越來越多的幼兒參到騎車比賽中，原有的場地應當不斷的進行擴大，還可以適當?shù)靥砑蛹t綠燈、轉彎標志，讓幼兒的游戲環(huán)境更安的同時不斷提升游戲的趣味性，不但培養(yǎng)了幼兒自主性、合作性的學習品質(zhì)，還積累了一定的生活實踐小知識。

（二）加強體育游戲中幼師的支持和引導

體育游戲開展過程中，幼師應當仔細觀察幼兒的情緒表現(xiàn)。當幼兒對某項材料感興趣時應給予支持和引導，游戲設計的難度應當根據(jù)幼兒的表現(xiàn)循序漸進的增加，并在難度逐漸加大的過程中創(chuàng)新游戲的玩法，激發(fā)幼兒的參與興趣。

（三）科學、合理投放體育游戲材料

投放體育游戲材料的時候應當鼓勵幼兒積極參與。游戲開展前幼兒在老師的指引下對材料進行探討、收集、擺放;游戲進行中鼓勵幼兒探索游戲材料的新玩法;游戲結束后引導幼兒整理游戲材料并進行分類，在分類的過程中幼師可以讓孩子們思考此種材料的不同玩法，或者這些游戲材料還可以和那些材料一起玩，在培養(yǎng)幼兒探索精神的同時還培養(yǎng)了幼兒有序、創(chuàng)新的優(yōu)秀學習品質(zhì)。例如：在玩沙包游戲的時候，不僅讓幼兒用手去投，還可以放在頭上、背上或者是腳上進行運輸，鍛煉不同的身體部位。

結論

體育游戲中有很多有時都可以有效的培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，但在活動開展的過程中需要幼師創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，細心的進行活動觀察和引導，科學合理的投放游戲教材，為幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)和內(nèi)化提供堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李曉靜.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的實踐探索[J].魅力中國，2020（42）：235-236.

[2]楊毅.論體育游戲?qū)τ變褐鲃有詫W習品質(zhì)的培養(yǎng)[J].神州，2019（16）：210.

天津市津南區(qū)第十五幼兒園 300322