陶行知思想在幼兒體育游戲活動(dòng)中的應(yīng)用

陳夢(mèng)菲

摘要：在幼兒體育活動(dòng)組織過程中，做好對(duì)陶行知思想的應(yīng)用研究，能夠在保證幼兒體育活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展帶來支持。文章結(jié)合本人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在文中從“做好體育環(huán)境構(gòu)建，保證體育活動(dòng)開展質(zhì)量”、“創(chuàng)新體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展科學(xué)幼兒體育教育”、“加強(qiáng)師幼游戲互動(dòng)，提升幼兒體育活動(dòng)體驗(yàn)”和“強(qiáng)化幼兒安全保護(hù)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”四個(gè)方面對(duì)陶行知思想在幼兒體育游戲活動(dòng)中的應(yīng)用策略予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育活動(dòng);陶行知思想

陶行知是我國(guó)重要的教育家，其教育思想在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中起到了非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。幼兒教育作為我國(guó)教育工作中的重要組成部分，其也是陶行知先生格外關(guān)注的教育階段，包括“教學(xué)做合一”、“六大解放”、“全民康健”等優(yōu)秀的教育理念，為我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。幼兒體育游戲活動(dòng)作為幼兒教育中不可或缺的一部分，其必須要做到在完成幼兒體育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的安全保護(hù)。為了達(dá)到這一效果，我們嘗試將陶行知思想應(yīng)用其中，取得了非常不錯(cuò)的效果，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)幼兒體育教育事業(yè)發(fā)展帶來了重要支持。

一、做好體育環(huán)境構(gòu)建，保證體育活動(dòng)開展質(zhì)量

“是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育”這是陶行知先生對(duì)于體育教育看法的名言，其要求一切體育活動(dòng)都必須要以“康健”為基礎(chǔ)，這要求我們?cè)谶M(jìn)行幼兒體育游戲活動(dòng)教育時(shí)，必須要先做好幼兒園活動(dòng)區(qū)的環(huán)境構(gòu)建。對(duì)于幼兒而言，我們除了要保證體育活動(dòng)區(qū)在規(guī)模上、功能上符合幼兒的需求，為他們提供足夠大的場(chǎng)地和足夠多的體育游戲設(shè)施，還必須要保證所有應(yīng)用的材料都能夠符合環(huán)保、健康要求，以保證幼兒能夠放心的在體育活動(dòng)區(qū)中玩耍。在實(shí)際工作中，包括滑梯和蹺蹺板的材質(zhì)、地面鋪設(shè)的軟墊、各種球類玩具都必須要符合環(huán)保要求，保證所有材料的綠色、安全。近幾年來，因?yàn)橛變簣@建設(shè)材料問題而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)貧血、營(yíng)養(yǎng)不良的新聞?lì)l出，這讓我們感到心痛的同時(shí)，也為我們敲響了警鐘，進(jìn)一步做好對(duì)幼兒園活動(dòng)中的材料質(zhì)量控制成為了本園工作中的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)幼兒的心智發(fā)育需求，為他們構(gòu)建起符合認(rèn)知能力和身體發(fā)展需求的體育游戲活動(dòng)環(huán)境，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒參與動(dòng)力的激發(fā)，保證體育游戲活動(dòng)的開展質(zhì)量。例如在進(jìn)行“球類游戲”時(shí)，我們就會(huì)播放節(jié)奏明快的動(dòng)感音樂，讓幼兒可以在音樂的引導(dǎo)下產(chǎn)生更好的參與熱情，并能夠跟隨節(jié)奏的節(jié)拍去掌握拍球的頻率，由此做到在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下開展體育游戲活動(dòng)，為幼兒的身體素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展科學(xué)幼兒體育教育

“創(chuàng)新體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展科學(xué)幼兒體育教育”是保證幼兒體育游戲活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ)策略。陶行知先生“六大解放”教育理念中提到我們要解放孩子的頭腦、解放他們的雙手、解放他們的空間等，這些在幼兒體育游戲活動(dòng)中都起到了關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。對(duì)于幼兒體育游戲活動(dòng)而言，我們想要解放他們的頭腦和雙手，就必須要讓他們從自己的角度出發(fā)，通過設(shè)身處地的體驗(yàn)去感受到體育游戲活動(dòng)帶給他們的成長(zhǎng)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的科學(xué)教育。為此，我在進(jìn)行體育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，并不會(huì)特意設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，而只是給他們一個(gè)目標(biāo)，讓他們通過自己的探究去感受體育游戲活動(dòng)中的樂趣和經(jīng)驗(yàn)，由此做到在解放幼兒的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維水平和創(chuàng)造力培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“小馬過河”的游戲中，幼兒需要借助木板通過一條10米寬的“河”，但木板只有半米寬，且只有兩塊，這讓他們犯了難。但我并不會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，只是靜靜的看著他們?cè)谑≈胁粩嗟膰L試，并最終運(yùn)用木板交替的方式順利達(dá)到對(duì)岸。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，幼兒通過自主探究完成游戲任務(wù)后，他們的成就感、自信心都得到了顯著提升，這是傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式所無法達(dá)到的效果，由此可見“六大解放”思想在幼兒體育活動(dòng)教育中的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，其對(duì)于推動(dòng)幼兒體育教育水平發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

三、加強(qiáng)師幼游戲互動(dòng)，提升幼兒體育活動(dòng)體驗(yàn)

“加強(qiáng)師幼游戲互動(dòng)”是幼兒體育游戲活動(dòng)教育中的重要策略，其能夠有效提升幼兒體育活動(dòng)的體驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)幼兒體育教育目標(biāo)帶來了幫助。對(duì)于幼兒而言，教師作為他們幼兒園生活中的家長(zhǎng)，其不僅要保證幼兒的安全、健康，還必須要與他們進(jìn)行互動(dòng)，由此來進(jìn)一步拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，并讓幼兒在體育游戲中獲得更好的體驗(yàn)，為他們的身心健康帶來保障。陶行知思想中的“教學(xué)做合一”理念中強(qiáng)調(diào)讓教師通過做來教，讓孩子通過做來學(xué)，這就要求教師與幼兒在活動(dòng)中能夠通過科學(xué)、有效的互動(dòng)來完成思想、語言和行為上的交互，由此來達(dá)到“教學(xué)做合一”的效果，為幼兒的身心素質(zhì)水平提升帶來支持。例如在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲中，教師苦口婆心的講幾遍規(guī)則，都沒有幼兒玩一次的效果好，因?yàn)橄鄬?duì)于“聽”而言，“做”所帶來的體驗(yàn)感和經(jīng)驗(yàn)更具有真實(shí)性，也更容易被幼兒所記住。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)真正的參與其中，先扮演老鷹去捉幼兒，再扮演雞媽媽來保護(hù)幼兒，讓他們可以通過游戲和體驗(yàn)進(jìn)一步感受到快樂，并獲得包括反應(yīng)能力、身體平衡能力、敏捷性等方面的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)幼兒體育游戲活動(dòng)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玲.陶行知的體育思想研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020（01）：62.

[2]顧舒敏.陶行知教育理念在幼兒園民間體育游戲中的參透分析[J].才智，2019（34）：147.

[3]王雪.體育教學(xué)中融入陶行知生活教育思想研究[J].成才之路，2019（06）：29.

[4]姚艷玲.談陶行知思想在體育游戲中的運(yùn)用[J].才智，2018（36）：108.

昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園