淺談小學語文閱讀寫作一體化的教學措施

蘭引娣

摘要：語文的學習對于小學生來說，它不僅僅是升學考試的保障。通過語文的學習，能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，幫助他們完善人格。在小學語文的學習中，閱讀寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。通過閱讀寫作的訓練，可以提高學生的理解能力和表達能力，能夠豐富學生的情感，提高他們的共情能力。然而，從目前我國小學語文閱讀寫作的教學情況看，還存在一些問題，為此，我們要深入探究，并采取一些措施提高學生的語文學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文;閱讀寫作;一體化教學;有效措施

引言

小學語文閱讀寫作訓練對于小學階段的語文學習來說是必不可少的，通過閱讀寫作的學習能夠有效的培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，為他們今后的學習打下良好的基礎。但是，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學中往往會忽視學生的主體地位，教學采取灌輸式的形式，課堂氛圍枯燥無味，學生的學習興趣不高。如果這種情況不改善的話，將不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，在這里，我們以閱讀寫作能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，探討提高學生語文學習質(zhì)量的措施。

一、小學語文閱讀寫作訓練的現(xiàn)狀

根據(jù)目前小學語文閱讀寫作訓練的實際教學情況來看，效果并不理想。學生的閱讀水平和閱讀量都沒有達到新課改的要求。之所以出現(xiàn)這種情況，主要有以下原因：第一，在學習過程中，有些學生對閱讀訓練和閱讀材料不夠重視，沒有知識內(nèi)容的積累，寫作能力難以提高。第二，寫作能力得不到提高，學生就會失去寫作和閱讀的耐心，對閱讀和寫作產(chǎn)生抵觸的心理。之所以產(chǎn)生這些問題，主要是閱讀和寫作分開教學，沒有很好的結合起來。在學習中學生沒有養(yǎng)成記閱讀筆記的習慣，沒有理解和深入思考閱讀材料中所體現(xiàn)出來的作者的情感，以及文章所包含的一些寫作技巧。第三，學生缺乏寫作的主動性和積極性，寫作只是為了完成教師布置的作業(yè)，缺乏寫作訓練，能力很難提高。

二、閱讀與寫作一體化教學的重要性

根據(jù)目前我國小學語文閱讀和寫作的學習情況來看，只有將二者有機的結合起來，實行一體化的教學模式，才能有效的提高學生的語文學習能力。首先，閱讀可以拓寬學生的視野，讓學生了解更多的知識，接觸到不同的事物，從而為寫作積累素材，使學生可以表達更多的東西。同時，學生能夠從閱讀材料中學習到寫作的技巧和情感表達方式，并將這些東西，用到自己的寫作中來。由此可見，閱讀和寫作之間相輔相成。其次，寫作可以幫助學生更好的理解閱讀內(nèi)容，使學生能夠和作者產(chǎn)生思想共鳴，幫助學生從情感方面深入的體會作者想要表達的思想情感。在閱讀和寫作結合的教學下，可以強化學生的理解能力和文字表達能力，使學生能夠用更生動、更貼切的語言表達自己的情感。同時可以培養(yǎng)學生的學生的創(chuàng)作思維，提高學生的語文素質(zhì)。

三、小學語文閱讀寫作一體化教學的措施

（一）閱讀推動寫作

要在小學語文教學中進行閱讀寫作一體化教學，就要加強閱讀對寫作的推動作用。除了課上閱讀外，通過有效的課下閱讀推動學生寫作能力的提高。課堂閱讀是有限的，因此，教師要充分利用課下閱讀，讓學生積累更多的寫作素材、寫作技巧和表達方式。通過課下閱讀，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能夠積極主動地進行閱讀，使學生能夠利用掌握的表達方式和寫作技巧，寫出優(yōu)美的句子。而要實現(xiàn)這一目標，要做到以下幾點：第一，在閱讀和寫作過程中，讓學生對命題和選材進行自由選擇，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用自己的語言來表達對事物的看法，只有這樣文章才更有情感，更生動。第二，讓學生自由閱讀和寫作，不是放任不管，而是教師從旁進行指導，幫助學生選擇合適的閱讀材料，只有這樣，才能發(fā)揮課外閱讀的作用。第三，教師應幫助學生掌握正確的閱讀方法，使學生能夠通過閱讀材料，掌握更多的寫作技巧和表達方式，有效提高他們的閱讀能力和寫作能力。

（二）寫作促進閱讀積累

通過不斷地寫作，可以幫助學生提高閱讀能力和增加閱讀量，使學生的閱讀量和閱讀能力能夠達到新課標的要求。通過寫作，可學生以將學到東西運用到實際中去，幫助學生深入的理解文章所表達的思想情感。同時，在寫作過程中，學生也能體會到閱讀可以為他們提供更多的素材、寫作技巧和表達方式。在這種情況下，學生會更加積極主動地的進行閱讀，從而增加他們的閱讀量，提高他們的閱讀能力。

（三）閱讀與寫作結合教學

將閱讀和寫作結合起來進行教學是實現(xiàn)小學語文閱讀寫作一體化教學的重要途徑。閱讀是小學語文閱讀寫作一體化教學的基礎和保障。學生通過大量的閱讀，可以積累素材，掌握寫作的規(guī)律和技巧，從而提高寫作能力。因此，在教學中教師要將閱讀和寫作結合起來，豐富學生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生能夠?qū)㈤喿x中掌握的知識用于寫作中，提高學生的寫作水平。同時，在閱讀中，教師要引導學生深入了解作者的思想情感，使學生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，提高學生的共情能力，使他們在學習中不斷地完善自己的人格。

結語

小學階段，語文教學是非常重要的，但是受傳統(tǒng)思想和教學模式的影響，教學中存在不少問題，特別是閱讀和寫作分開教學的方式，不利于學生能力的提高。因此，要采取有效的措施進行閱讀和寫作一體化教學。采取閱讀和寫作一體化教學的模式，可以增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，使學生能夠取得更好的成績。同時，這一模式也能使學生的表達能力和文學素養(yǎng)都有所提高，并為他們今后的學習打下良好的基礎。

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