謝世殿
摘要:初中班級管理的主導(dǎo)者是班主任,班主任的班級管理能力關(guān)系著學生學習環(huán)境及心智成長的方向。學生從走進校園時起,在收獲知識的同時也面臨著矛盾沖突的發(fā)生,在班級這個大家庭中,班主任擔當著教師與家長的雙重角色。在農(nóng)村,學生的居住環(huán)境相比城市較為開闊,處理問題簡單粗暴,而內(nèi)心情感豐富,不善于表達,想要使農(nóng)村初中的班級管理工作在細微之處顯成效,就要及時發(fā)現(xiàn)工作中的難題,并在實踐中總結(jié)出針對性的解決辦法。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中生;班級管理難題;解決辦法
1農(nóng)村初中班級管理工作現(xiàn)狀
1.1重成績、輕德育
在中考的指揮棒下,教育工作者將教學重點放在如何提升學生學習成績上,忽略對學生思想品質(zhì)的教育。日常班級管理中,教師會一味的強調(diào)課堂紀律,學習成績,期望學生在各科教師共同努力下獲得好的文化成績,考上重點高中。班級管理作為規(guī)范學生行為,培養(yǎng)學生行為準則的重要途徑,在中學生的成長有著非常重要的作用,若是教師沒有意識到課堂管理的作用,也沒有在日常管理中體現(xiàn)出其價值,會使學生出現(xiàn)抵觸心理,造成成績下降的情況。未來教育中,需要改變以成績?yōu)橹鞯墓芾砝砟睿l(fā)揮德育教育優(yōu)勢,促使學生共同發(fā)展。
1.2過渡使用批評教育
最近幾年,我國城市經(jīng)濟發(fā)展非常迅速,越來越多的農(nóng)村父母外出務(wù)工,希望為家中的孩子營造一個更好的成長環(huán)境。正是因為如此,很多孩子成為留守兒童,為班級管理帶來新的挑戰(zhàn)。由于成長環(huán)境不同,很多初中學生出現(xiàn)性格孤僻、生活邋遢的情況。當教師遇到此類的問題后,就會采用批評的方式進行教育,忽視此類學生內(nèi)心的實際需求。初中生的叛逆心理非常嚴重,在教師的批評下會出現(xiàn)各種抵抗情緒,變本加厲,增加管理難度。
2對上述難題的解決辦法研究
2.1加強學校德育管理建設(shè)
①要加強老師的德育觀點,提高老師對德育管理的重視程度,提高老師的綜合素養(yǎng),要建立品德教育、師德教育、學科教學、教研教改、評價考核等一系列的教育教學管理制度,還可以開展先進個人評比、模范教師等表彰活動激勵教師在德育方面的投入,讓老師在學生面前發(fā)揮模范帶頭的作用,進而帶動整個學校德育管理的實施。②要在學校建立一個學生德育干部隊伍,選入道德品質(zhì)優(yōu)等的學生,帶動其它學生積極的開展學生德育工作建設(shè),組織學生積極參與德育理論學習,在學校開展各種形式的德育表彰活動,對德育表現(xiàn)突出的學生班級進行表彰,引導(dǎo)學生積極有效的參與到德育管理中來。
2.2加強與學生家長之間學習興趣和愛
好的溝通,培養(yǎng)學生的良好習慣學校不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才,更要對農(nóng)村初中生的各方面能力進行培養(yǎng),提高農(nóng)村初中生的綜合素質(zhì)。特別是現(xiàn)在農(nóng)村初中生多數(shù)脫離家庭環(huán)境班級管理,獨自在校生活、學習,許多不良行為習慣對他們造成巨大的不良影響。還有部分農(nóng)村初中生,不會主動與自己身邊的同學、教師進行交流,長而久之,就形成了巨大的心理問題。如果說這一階段,他們沒有接受較好的心理疏導(dǎo),就有可能發(fā)生不可估計的嚴重后果。這種現(xiàn)象多是農(nóng)村初中生不能夠正確看待生活中的各項問題,沒有對問題展開集中的分析和解決,于是事情累計到一定程度就會爆發(fā)出來。比如在開展學生綜合教育活動的過程中,我們可以讓學生進行充分的分組交流溝通,然后每組派出一個學生代表,讓學生學會敞開心扉與其他學生進行各方面知識的交流。我們可以讓農(nóng)村初中生觀看有關(guān)學習和好的行為習慣的相關(guān)動畫和視頻,來提高學生對正確行為的認識。
2.3立足日?;顒?,培養(yǎng)學生價值觀念
班級管理工作,需要采用多種教育方式開展德育教育活動,注重學生價值觀培養(yǎng),促使學生健康成長。以往班級管理中,教師會采用說教式的方式進行教育工作,將規(guī)則、學習問題等內(nèi)容直接告訴學生,并讓學生自主改正。對于初中生來講,說教式的教學方法,并不能展示教育引導(dǎo)的作用。因此教師可以在以往管理模式上,增加實踐性的教育活動,通過理論實踐結(jié)合的方式,鼓勵學生獲得更加積極的感受,提升自身的思想認知。主題班會、傳統(tǒng)文化學習、演講比賽等都非常的適合初中生,且每個實踐活動的應(yīng)用效果不同,將實踐活動作為載體,滲透德育內(nèi)容,激發(fā)學生內(nèi)在的情感因素,以此提升班級管理效果,促使學生德育素質(zhì)提升。
2.4民主管理,培養(yǎng)學生自我成長意識
民主管理,是德育教育開展最好的途徑,是提升學生自我管理意識與能力的重要舉措。初中班級管理中,突出學生主體地位,讓學生意識到個人、團體的重要性,并發(fā)揮自身的班級管理中的作用,主動配合教師,規(guī)范自身言行舉止,提升自我管理意識。德育教育的目的,就是讓學生形成正確的思想態(tài)度,健康的心理。班級管理中,采用民主選舉的方式,選擇班級干部,聽取學生的意見,制定班規(guī),使學生主動參與班級建設(shè)中,并在此過程中提升德育素質(zhì)。班級管理中,值得注意的是,不要采用一成不變的班級干部隊伍進行班級管理,應(yīng)以輪崗制的方式,讓班級所有學生都參與班級管理中,讓學生感受管理工作的難度與壓力,并形成主動配合的意識。這樣一來,不僅可以拉近師生之間的距離,同時可以調(diào)動學生參與班級建設(shè)的熱情,為德育教育工作開展提供支撐。
3結(jié)束語
綜上所述,介于農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性,初中班級管理需要從精神層面出發(fā),架起一座師生情感溝通的橋梁,沿途收獲知識與修養(yǎng),到達班級管理成效的殿堂。精雕細琢學生的心靈,把每位學生的閃光點融入班集體,化為無窮無盡的精神財富,照亮班級大家庭,全面提升學習效率。
參考文獻:
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(廣西容縣松山中學 廣西玉林 537518)