初中體育興趣教學(xué)法的應(yīng)用研究

韋斌

摘要：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。在初中體育教學(xué)中，教師有效應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到大幅提升。同時，還可以增強學(xué)生的體能，使他們身心全面發(fā)展，體育課的教學(xué)質(zhì)量亦會同步提高。所以初中體育的教學(xué)實踐中，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，對提高體育課的教學(xué)質(zhì)量均有直接影響。基與此，本文從進一步激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，對如何應(yīng)用興趣教學(xué)法展開了研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;應(yīng)用研究

前言：

在初中體育授課中，教師需要轉(zhuǎn)變以往以示范為主要教學(xué)方法的授課思路，注重學(xué)生的感受，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有效應(yīng)用興趣教學(xué)法開展訓(xùn)練教學(xué)。同時，可以在體育課中導(dǎo)入游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和參與體育訓(xùn)練的興趣，增強學(xué)生的體質(zhì)，提升教學(xué)效果。

一、組建小組充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用

創(chuàng)建興趣小組可以使興趣教學(xué)法的作用得到較大程度的發(fā)揮，教師需要在了解學(xué)生性格特征的基礎(chǔ)上，讓具有相同喜好的學(xué)生組成一組，使他們可以在興趣小組內(nèi)充分調(diào)動積極性，進行體育活動的探討。也可以將活動的項目先告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自由選擇興趣小組的伙伴，使學(xué)生可以在興趣小組內(nèi)充分調(diào)動他們的熱情。

比如，在對“武術(shù)”的體育項目中，教師以“健身短棍”的打法組為題目組建興趣小組時，可以用提問的方式引起學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，在電視節(jié)目上經(jīng)常會有武林高手切磋武藝的場面，是不是很精彩啊？你們想和他們一樣，也擁有一身好武藝嗎？”學(xué)生聽后，就會很積極回應(yīng)教師：“是的，很精彩，很想和他們一樣，擁有一身好武藝?！苯酉聛?，教師便可以導(dǎo)入此節(jié)體育的授課內(nèi)容：“好的同學(xué)們，今天就教你們?nèi)绾尉毩?xí)短棍。”然后教師就可以對“健身短棍”的每一個操作步驟為學(xué)生講解和示范。之后，教師可以用短棍的技法為題，讓學(xué)生組建興趣小組。教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們想不想也親自練習(xí)一下短棍的技法呢？”當(dāng)學(xué)生回答教師：“想”以后，教師說：“那好，現(xiàn)在給你們五分鐘時間，和其他四名同學(xué)組成一組，在小組內(nèi)自由切磋?？凑l短棍打的好”學(xué)生就會在教師的指導(dǎo)下去組建他們喜歡的同學(xué)，進行小組討論和演練?！?/p>

教師通過這種方式組建興趣小組，可以使學(xué)生更好發(fā)揮他們的喜好，在小組中研討中充分發(fā)表自己的想法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲得到滿足，并積極參與到體育課的實踐中，對提高學(xué)生的體能、增加學(xué)生體育成績和小組合作意識均有較大幫助。

二、導(dǎo)入游戲大幅提升學(xué)生興趣

每名學(xué)生的性格喜好各不相同，在教師比較了解學(xué)生興趣所在的前提下，進行體育授課時，教師可以結(jié)合學(xué)生喜好來設(shè)計游戲。同時，依據(jù)體育的授課項目，在體育課上恰當(dāng)誤入設(shè)計的游戲，來使學(xué)生完全融入到體育課教學(xué)活動中，進而使興趣教學(xué)法充分發(fā)揮作用。

比如，在“排球”這節(jié)體育課上，教師對理論部分講授完畢后，為學(xué)生演示傳球技能，之后教師問：“同學(xué)們，我們來玩一個有趣的游戲好不好？”學(xué)生便會興致很高。當(dāng)學(xué)生回答教師“同意”后，教師先確定好游戲的場地范圍，然后教師對學(xué)生進行分組。教師可以將四名學(xué)生分為一組，每組有一個排球，并規(guī)定游戲的時間是十分鐘，要求學(xué)生按規(guī)范的動作完成傳球，看哪組傳球的次數(shù)多。而且，對獲勝的學(xué)生予以“傳球先鋒”的稱號，進一步激發(fā)學(xué)生的傳球興趣?？梢援?dāng)學(xué)生清楚游戲規(guī)則后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進入游戲，使在愉快的氣氛下，掌握傳球技能。

教師結(jié)合游戲法進行授課，不僅可以大幅提升學(xué)生興趣，還可以使學(xué)生在游戲中靈活掌握體育教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生主動參與和探索體育教學(xué)內(nèi)容，進而提高體育課的教學(xué)效果。當(dāng)教師并不是特別清楚學(xué)生興趣的情況下，也可以依據(jù)體育課的內(nèi)容，同時列舉出幾個不同的游戲，來讓學(xué)生自己選擇有興趣的游戲，這樣同樣點燃和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率。

三、變化授課方法深度激發(fā)學(xué)生體育興趣

在傳統(tǒng)的體育課授課中，教師通常是在授課之前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，然后教師在體育課上將所要講授的內(nèi)容給學(xué)生作示范，再指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的動作來完成教學(xué)。久而久之，會使學(xué)生對體育課的興趣逐漸降低，達(dá)到良好教學(xué)效果也會變得比較困難。所以，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思路和方法，恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)生感興趣的授課模式，使學(xué)生對體育的興趣持續(xù)增加，進而積極參與到體育課的授課中。

比如，在對“體操”這節(jié)體育課中，對“單杠”進行授課時，教師就需要考慮到單杠對學(xué)生的時間、空間和運動知覺，力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力均有比較高的要求，在課堂上引入多媒體進行授課，使授課內(nèi)容生動、形象的展示在學(xué)生面前，增加學(xué)生的新鮮感，由此使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在授課前可以事先準(zhǔn)備好單杠相關(guān)的圖片和視頻來輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握單杠運動的細(xì)節(jié)動作。當(dāng)教師講授完動作步驟后，再用多媒體來播放相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加鞏固這部分知識，然后再帶領(lǐng)學(xué)生到體育設(shè)施前，用語言引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該要怎樣做，這樣就可以使學(xué)生把注意力集中到體育課上，提升他們體育學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)生的理解能力和身體協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)各不相同 ，而且單杠這項運動對學(xué)生在以上方面的要求相對較高，在練習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)對動作把握不好的情況，此時，教師需要耐心引導(dǎo)，并認(rèn)真示范給學(xué)生觀看，使學(xué)生不會因為感覺太難操作而降低學(xué)習(xí)單杠的興趣，從而收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

教師通過轉(zhuǎn)變原有的授課思路和方法，使學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容過程中的新鮮感明顯增強，注意力更加集中，從而對體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容留有深刻的印象，更加靈活、扎實的掌握相應(yīng)的體育動作和技能，并且有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)體育的能力。這樣就可以使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣得到較大程度的激發(fā)，并使學(xué)生越來越喜歡上體育課。

總結(jié)：

總而言之，在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用興趣教學(xué)法，教師可以組織學(xué)生建立興趣小組，使學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)和練習(xí)中，也可以依據(jù)體育課的內(nèi)容，在對學(xué)生體育授課過程中，結(jié)合學(xué)生的性格特征，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的游戲，使學(xué)生的熱情不斷升高。同時，教師需要變換原有的教學(xué)方法，增加學(xué)生的新鮮感，從而使學(xué)生可以將注意力集中到體育授課中，更加扎實掌握和靈活運用體育技能和技法，有效提高學(xué)生的體能和初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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