提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法分析

李永昌

【摘要】小學(xué)生要更加重視本人的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并且能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且隨著日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)于運(yùn)算產(chǎn)生深刻地認(rèn)識(shí)和體悟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓自己的頭腦更加靈活，并且能把更多的課程資源融入到數(shù)學(xué)課上，同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都能得到相應(yīng)的提高，又能讓學(xué)生善于把自己所具備的運(yùn)算能力投射到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或者說，用個(gè)人的運(yùn)算能力去解答生活中的問題和難題，由此讓本人實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的突破。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;方法分析;模式探討;教學(xué)影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中充分地磨礪自我、強(qiáng)化自我，讓自己的能力得到顯著的提高。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該把運(yùn)算能力視為一項(xiàng)值得用心去提高的基本能力，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，注重運(yùn)算的方法和模式，又能在完成運(yùn)算的同時(shí)，提高個(gè)人的正確率。教師要讓學(xué)生具備一種善于觀察、善于積累的學(xué)習(xí)方式，通過每一次的練習(xí)都能增加運(yùn)算題層面的智慧。小學(xué)生要懂得：強(qiáng)大的運(yùn)算能力是一個(gè)學(xué)生完成好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生以完成運(yùn)算題目為樂趣

小學(xué)生和教師都要懂得：良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，離不開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。換言之，學(xué)生要克服自己的錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤心理，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此同時(shí)，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我的超越，又能在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更好地分析相關(guān)的運(yùn)算題目，在分析題目的同時(shí)品嘗到樂趣，還能讓學(xué)生化解被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加積極主動(dòng)的模式去完成運(yùn)算題目。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程及其解法的相關(guān)問題時(shí)，教師應(yīng)該打造出趣味化的課程模式，讓學(xué)生在用心學(xué)習(xí)、充滿喜樂的同時(shí)，又能化解本人的被動(dòng)思維，真正懂得解方程是一件樂事和趣事。例如，學(xué)生在求解：2×（5x-1780）=2340的時(shí)候，就要用心地品嘗到：原來解方程并不枯燥，也并不乏味，同時(shí)也不是一件讓人難以承受的事情，自己在學(xué)習(xí)解方程的同時(shí)，自己其實(shí)也是很快樂、很充實(shí)的，同時(shí)，求解的過程如同是猜謎的過程，學(xué)生要讓自己抱著積極的心態(tài)去完成求解的任務(wù)，由此學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我的提高和超越。對(duì)于這道題目，應(yīng)該首先去括號(hào)。方程左右兩邊同時(shí)“÷”2，方程的解不變，那么，該方程便變成了：

5x-1780=1670

同時(shí)方程左右兩邊同時(shí)加上一個(gè)數(shù)字，方程左右兩邊不變：

5x=3450

x最后的值是690

小學(xué)生層層遞進(jìn)、步步為營(yíng)，這樣的推導(dǎo)過程，也就是一種剝洋蔥的過程，學(xué)生應(yīng)該在這過程中，得到足夠的樂趣。

二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生通過良性競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)體內(nèi)潛力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營(yíng)造出比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種良好的、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的狀態(tài)中，更加充分地激發(fā)自我的潛能，還能讓本人克服自己的懶惰感。學(xué)生要懂得：每一個(gè)人的大腦的開發(fā)程度都是極為有限的，普通人的大腦開發(fā)程度只占大腦的總?cè)萘康?%左右，因此，自己一定有著足夠大的潛力和潛能去完成好相關(guān)的運(yùn)算任務(wù)。學(xué)生需要用心地反思和分析，并且構(gòu)建起更好的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算題的同時(shí)，消除自我的錯(cuò)誤意識(shí)，實(shí)現(xiàn)本人的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減時(shí)，可以設(shè)置分?jǐn)?shù)加減的比賽，讓學(xué)生在完成比賽的同時(shí)，增強(qiáng)本人的自信心和獲得感，同時(shí)，教師要給予最短的時(shí)間內(nèi)做對(duì)100道分?jǐn)?shù)的加減的同學(xué)以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能收獲滿足感和喜悅感。小學(xué)生同時(shí)可以分小組去完成多邊形面積的計(jì)算的學(xué)習(xí)任務(wù)，試分析哪一個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)可以完成最多的題目，又能確保其正確率比較高，這才是學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

三、創(chuàng)設(shè)方法，讓學(xué)生在完成運(yùn)算題的同時(shí)強(qiáng)化能力

小學(xué)生需要得到正確的、積極的學(xué)習(xí)方法的指引和支撐，又能在正確的學(xué)習(xí)方法的支撐下，更加快速地完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，由此學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。小學(xué)生在完成和小數(shù)乘法、小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)的加法、分?jǐn)?shù)的減法相關(guān)的運(yùn)算題、方程計(jì)算題時(shí)，都應(yīng)該秉持正確的模式、方法、計(jì)算能力和學(xué)習(xí)頭腦，這樣一來，學(xué)生必然能克服自我的錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤心理，還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)本人的更大進(jìn)步和更大超越。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的除法時(shí)，教師要讓學(xué)生增強(qiáng)一種觀察力。學(xué)生要觀察被除數(shù)和除數(shù)各有幾個(gè)零。0.332÷0.986，對(duì)于這道題目，小數(shù)點(diǎn)前只有一個(gè)0，小數(shù)點(diǎn)后沒有0。這兩個(gè)數(shù)字都是如此，對(duì)于這樣的題目，學(xué)生可以忽略這兩個(gè)數(shù)字是小數(shù)，直接用332÷986，所得到的結(jié)果和原題目的結(jié)果是一樣的，但是過程卻大大簡(jiǎn)化了。

總之，小學(xué)生應(yīng)該用心地提高本人的運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且又能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中得到充足的提高、發(fā)展、突破，并且讓本人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地磨練自己，讓自己的耐力、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣都實(shí)現(xiàn)均衡的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中激活本人的能力、耐力和學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生要在正確地完成運(yùn)算題目的同時(shí)，收獲滿滿的自信心。

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