廖應峰

【摘要】班級是在學校教育中非常重要的組織單位以及管理單位，同時班主任又是一個班級中的領頭人。只有當班主任的班級管理工作做得很好的時候，這個班級才會有質的飛躍和提高。所以本篇文章就來探討關于在高中時期班主任對于其班級的管理工作以及在管理工作中所出現(xiàn)的問題進行分析和探討，從而進一步使其班主任的班級管理工作更加的完善，繼而提高在高中時期高中班主任的班級管理能力。

【關鍵詞】高中班主任;班級管理工作;問題及策略

隨著社會的發(fā)展時代的進步，我國的教育體制也逐步的完善起來。對于新時代的教育來說，班主任在一個班級管理中發(fā)揮著非常重要的角色，也起著非常重要的作用。班主任在管理班級時，他不僅需要具備非常強的管理能力。同時他也是學生的代課老師，需要具備非常高的教學水準和對課程的了解，對于學生來說高中時期是非常重要的。這是培養(yǎng)學生學習習慣的一個重要時期，也是對于學生意志力的一個塑造時期，而且對于高中生來說，在高中時期會具備著一些與其他年齡段不一樣的行為，習慣和心理思想特征等，而要幫助高中生樹立起正確的思想以及良好的行為，就需要班主任在對于班級管理工作中講究技巧以及方式和方法，從而對自身的管理工作不斷地優(yōu)化。

1基于“以人為本”理念的來對班級進行管理

1.1確立學生在班級管理中的主體地位

高中學生的年齡都正值青春期，這個年紀的學生，他們有了自己獨立的思考問題的能力以及獨立判斷和決策的能力。班主任在對于班級進行管理工作時，可以對學生隨機應變的能力進行著重的培養(yǎng)，從而使得讓班中的所有學生都融入到這個大集體中去，都可以參與到班級的日常事務中去，為班級的發(fā)展做出一份貢獻。這樣的行為也會使學生自己感到非常的開心。因為他們覺得在班級中有自己的立足之地，班級也是需要自己的。他們在親自處理有關自己班級中的事物時，也會促進他們對于班級的情況更加了解，從而幫助他們了解同學的情況，甚至包括同學身上的優(yōu)點和缺點，學習他們身上的優(yōu)點，幫助他們改正缺點。這也能夠使同學之間的友誼更加深厚，聯(lián)系更加緊密的，而且班主任在對班級進行管理的同時，也一定要管理好自己的語言行為等，班級管理工作做得好，他首先得益的是學生，他這樣可以更好地為學生的學習和學生的成長服務，使學生可以在非常良好的班級氛圍之下來進行學習，所以也會在潛移默化中促進學生學習的熱情度，所以班主任要在班級進行管理時，把以人為本作為班級管理的指導思想以及重要的思想之一，從而讓學生充分的發(fā)揮出自己在班級管理中的主體地位，進一步的激發(fā)學生的潛能，促進學生學習的熱情和積極性，讓班級的所有學生都從一個旁觀者的角度變?yōu)榘嗉壒芾淼膮⑴c者和貢獻者。

1.2根據(jù)新時代的要求，從而完善管理理念

對一個班級來說，最主要的組成部分，便是老師和學生，而老師也分為班主任和任課老師，那么班主任遍是陪伴學生更久的人，班主任的管理工作主要方面是為了全面地對學生的綜合素質進行發(fā)展，保障學生可以健康的成長幫助學生樹立在成長過程中的價值觀，人生觀和世界觀，班主任作為班級中的一個主要的管理者，一定要帶領的學生正確的成長，要正確的認識到以人為本這個班級管理觀念的實際意義與內涵，以及這樣的班級管理觀念會帶給整個班級的有處，而且學校也要為以人為本這個主題思想貢獻出自己的一份力量，學校要大力地開展以人為本實際的實踐活動，從而來促進這樣的教學理念和班級管理理念，可以滲透進入每一位教師和班主任的心中去，從而讓他們都更加清楚地了解到以人為本這個教學理念的重要性，以及以以人為本這個教學理念更多的是為了充分發(fā)揮學生在課堂中以及班級的日常管理中的主體性，讓他們知道班級管理的目的，就是為了更好地服務學生，而并不是差異化的來對待，每一個學生是平等。從而來促進學生對班級的關注度，這樣也在很大程度上保證了學生學習的主動性和積極性。他們喜歡班級，那么就會愿意學習愿意聽老師的話，所以學校可以每隔一段時間，從而來舉辦一場有關于教師和學生之間的交流會，讓學生真實的把內心的想法說出來，從而使教師找到了自己工作的不足，進行改正，促進教師和學生之間的感情創(chuàng)業(yè)，促進教師工作的發(fā)開展教師工作的進行，以及學生學習的勁頭。

1.3建立全員育人形成教育合力

班主任雖然是一個班級管理工作的核心，也是非常重要的。但是其他的教師在班級管理工作的重要性也是非常大的，因為這個班級是由班主任學生和任課教師三部分共同來組成的，那么缺一不可。所以說其他教師在班級管理工作中，也是不可缺少的，一個班主任如果想使班級管理工作做到最好，那么就必須要爭取到其他任課教師之間的配合，形成教育合力，將兩者統(tǒng)一起來。這就可以在班級管理的工作上提高有效性，對于高中班主任來說，在進行班級管理工作，是可以積極主動地與其他的任課教師進行溝通，從而來使雙方都全面的了解到班級中學生的學習情況以及學生自身的一些情況。這些內容都對班主任來開展班級管理工作有極大的促進作用，班主任可以通過對各科任課老師進行相應的交流和溝通，從而來加深自己對這個班級以及對自己學生的認知度，從而全面的提高班主任在班級管理中的水平和效率。

2 建立“彈性”工作制度

與以往的工作制度相比，建立彈性工作制度，相對來說會比較靈活，彈性工作制度，在一定程度上保證了高校的工作，學?？梢愿鶕?jù)自身的情況，從而來采取教師的上下班制度給班主任一些屬于自己的私人空間。當教師有了相應的自由，同時在自我上也有了一定的規(guī)劃，這樣時間就會看起來非常的寬松，工作氛圍既緊張而又寬松，這樣使教師的工作張弛有度，在這樣的氛圍之下，相信班主任的工作會越做越好，同時班主任的這個職位也會受到大家的喜愛和青睞。

結束語

教育是一項大工程，作為高中的班主任來說，這項工作累但是快樂著，他有相應的價值，所以說希望高中的班主任能夠強化自身，從而為我國的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（師者講壇），2014（9）.

[2]陳仕訊.高中班主任管理工作有效性探析[J].課程教育研究（新教師教學），2016.

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