構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用策略

劉永堅(jiān)

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該緊密貼合教材內(nèi)容，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的目標(biāo)。英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特征和興趣愛(ài)好等方面，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

引言

構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂要求教師深入研究課本教材，結(jié)合全部的教學(xué)資源，使課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升，在有限的課時(shí)中，實(shí)現(xiàn)最高效的教學(xué)效果。能在短短的四五十分鐘之內(nèi)，幫助學(xué)生解決更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。想要達(dá)到高效英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)策略。

一、課堂導(dǎo)入是高效課堂的基礎(chǔ)

合理的課堂導(dǎo)入是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。正確的課堂導(dǎo)入有助于教師順利開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此教師應(yīng)該掌握正確的課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正式進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)做好扎實(shí)的鋪墊。第一，復(fù)習(xí)式課堂導(dǎo)入法。教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)課本上的內(nèi)容有目的進(jìn)行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，引入本節(jié)課將要學(xué)到的英語(yǔ)新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí) eleven—twenty這些11-20的英文時(shí)，如果教師直接就讓學(xué)生接觸這些單詞，會(huì)增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，教師應(yīng)該巧妙地使用課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生有接受學(xué)習(xí)的過(guò)程，從已知的英語(yǔ)知識(shí)過(guò)渡到將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)one—ten數(shù)字1-10的英文單詞，之后在引出 eleven—twenty，學(xué)生可以從1-10的英語(yǔ)單詞中找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而輕松地記憶11-20的英文單詞。第二，英文歌曲導(dǎo)入法。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，唱歌是他們感興趣的事情，優(yōu)美的旋律可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的英文歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于外研版三年級(jí)下冊(cè)My favourite colour is yellow的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲《Colour song》，這首歌曲風(fēng)歡快，節(jié)奏明朗，學(xué)生會(huì)被這首歌吸引，并跟著哼唱，并且這首歌的很多內(nèi)容和 這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，等聽(tīng)完歌曲，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地了解到一些顏色單詞，會(huì)更加學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的英語(yǔ)知識(shí)。第三，故事課堂導(dǎo)入法。在英語(yǔ)教學(xué)中，故事課堂導(dǎo)入法是教師經(jīng)常使用的一種方法，這樣的課堂導(dǎo)入法可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和印象，并且還能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，小學(xué)生除了愛(ài)唱歌之外，聽(tīng)故事也是他們的愛(ài)好之一，在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)生的思維能力得到鍛煉，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，將故事作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于外研版三年級(jí)下冊(cè)“Do you like meat？”的英語(yǔ)課時(shí)，教師可以為學(xué)生播講述一個(gè)小小的故事《小狗請(qǐng)客》，學(xué)生在聽(tīng)完故事之后，會(huì)對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)很感興趣，進(jìn)而以最好的而學(xué)習(xí)狀態(tài)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

二、用提問(wèn)的方式強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自主思考。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)緊密貼合英語(yǔ)課本，只有對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容熟練地掌握，才能提出有效的問(wèn)題。有效的提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，探究能力等，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，教師通過(guò)學(xué)生的回答可以反映學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。第一，有層次的設(shè)置問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置有效提問(wèn)，對(duì)于問(wèn)題的回答應(yīng)該有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到開(kāi)放、有表面在深入的過(guò)程，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，保證問(wèn)題的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)思考和回答問(wèn)題來(lái)掌握英語(yǔ)內(nèi)容。第二、提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該具有引導(dǎo)性。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題的有效性，保證提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的思考和探究。如果提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生輕易地就能回答，則失去了提問(wèn)的意義。例如在英語(yǔ)的寫話練習(xí)中，學(xué)生剛接觸寫話，以“My friend”為主題讓學(xué)生寫一段話，結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白從哪些方面去寫。這是教師可以通過(guò)問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生，問(wèn)題如下：“朋友的名字是什么？年齡多大？朋友最喜歡的動(dòng)物是什么？”等等讓學(xué)生明確描述的方向。

三、把握英語(yǔ)課堂教學(xué)要點(diǎn)

第一，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不同，因此即使是在同一個(gè)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)各不相同。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，有些學(xué)生看似在聽(tīng)課，實(shí)際上根本沒(méi)有用心，貌合神離的聽(tīng)課效果肯定不理想。因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生用心聽(tīng)課，把我聽(tīng)課的要點(diǎn)，主要從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生：首先教師應(yīng)該在課前為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)布標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有針對(duì)性的聽(tīng)講。其次是認(rèn)真聽(tīng)教師的講課，將教師所傳授的知識(shí)自己進(jìn)行認(rèn)真的分析，并整理歸納英語(yǔ)知識(shí)。最后對(duì)于教師提出的問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真的思考，積極地探索。第二，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做筆記。有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效果很好，但是在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效果甚微。教師在課堂上傳授英語(yǔ)知識(shí)比較雜亂，知識(shí)點(diǎn)都是零散的，因此教師剛剛講過(guò)會(huì)記得，等到課下在鞏固是就會(huì)變的困難?；诖?，教師應(yīng)該引動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成勤作筆記的習(xí)慣，將教師講述的知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)整理歸納形成一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)體系。第三，引導(dǎo)學(xué)生正確鞏固英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)愛(ài)在課下及時(shí)得鞏固和復(fù)習(xí)。這就需要英語(yǔ)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生在課下能夠自主高效的鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極的探索有效的課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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