現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

陳靜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為不可缺少的重要教學(xué)輔助手段，具有光明的應(yīng)用前景。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)教育模式，是教育行業(yè)的進(jìn)步更是社會(huì)的進(jìn)步。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的各項(xiàng)感官，讓孩子們獲得更加舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科而言，老師能在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的智力發(fā)展以及心理特征利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效吸引孩子們的注意力，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用作主要論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒園;數(shù)學(xué)領(lǐng)域;應(yīng)用

前言：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒的教學(xué)，能在一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)的注意力也會(huì)更加集中，促進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解與掌握，讓幼兒的教育變得不再那么困難?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，其中應(yīng)用最為廣泛的是多媒體技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教育形式和教育環(huán)境，在幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全面的多媒體教學(xué)方式，可以?xún)?yōu)先拓展幼兒思維能力，促進(jìn)幼兒自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

一、激發(fā)幼兒求知欲

將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)幼兒教學(xué)領(lǐng)域，老師可以在課堂中為孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等激發(fā)孩子的感官。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以更直觀、形象、高效，這種技術(shù)可以貫穿于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加立體、易于接受。在多媒體技術(shù)的參與下，能使課堂變得更加活潑生動(dòng)，教學(xué)效果與教學(xué)效率都能夠得到提升，創(chuàng)造良好的幼兒教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)作為一門(mén)較為抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在多媒體的應(yīng)用下化抽象為具體，更加直觀，讓幼兒在各項(xiàng)感官的刺激下提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“圖形的認(rèn)識(shí)”是及其重要的一課，如果只是單純用一些圖形模型為孩子們講授，孩子們會(huì)喪失興趣，感到乏味。這時(shí)候，老師就可以考慮將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂中，課前制作多媒體教學(xué)課件：畫(huà)面上設(shè)置三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形的可愛(ài)小房子，他們分別對(duì)應(yīng)著小雞、小鴨、小狗、小貓的家，設(shè)置情景四個(gè)小動(dòng)物在外游玩到了回家時(shí)間，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊幫助小動(dòng)物們回家，如果找對(duì)了，就會(huì)發(fā)出小動(dòng)物的感謝聲，如果找錯(cuò)了，就會(huì)發(fā)出“請(qǐng)?jiān)僭囈淮巍钡穆曇簟６嗝襟w教學(xué)過(guò)程中可愛(ài)活潑的小動(dòng)物、加上色彩艷麗的背景以及悅耳的聲音，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、逼真，能有效刺激與偶爾的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，高效完成教學(xué)。

二、培養(yǎng)幼兒觀察能力

幼兒階段的孩子們思維異常活躍，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，但是他們對(duì)抽象的東西毫無(wú)概念，有人說(shuō)要幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，能用數(shù)學(xué)眼光觀察世界。利用多媒體進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教育恰有這一作用，他能培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及思維邏輯能力，多媒體的應(yīng)用，突破了時(shí)空的限制，在一定程度上擴(kuò)大了幼兒進(jìn)行觀察的范圍，增大可觀度，提高觀察效果，老師能更加輕松地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，有利于幼兒觀察能力的養(yǎng)成。通過(guò)觀察，幼兒可以區(qū)別物體的形狀、厚薄、大小、以及顏色不同，打破常規(guī)思維束縛，提高幼兒的認(rèn)知能力、分析解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

例如在“時(shí)鐘課堂”的教學(xué)中，老師告訴孩子們時(shí)針、分針、秒針、走一格走一圈，幼兒聽(tīng)起來(lái)就比較抽象難度。傳統(tǒng)課堂中利用時(shí)針模型進(jìn)行撥動(dòng)演示，一節(jié)課下來(lái)，幼兒沒(méi)理解不說(shuō)老師身體肯定吃不消。但是多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化，幫助幼兒突破思維局限，深入理解知識(shí)點(diǎn)。老師通過(guò)制作課件在畫(huà)面中呈現(xiàn)出鐘面，預(yù)設(shè)程序，實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)點(diǎn)擊后時(shí)針、分針、秒針能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并利用演示動(dòng)畫(huà)為幼兒展示時(shí)鐘的走動(dòng)過(guò)程，包括時(shí)針是怎么動(dòng)的、分針又是如何動(dòng)的，秒針又是如何動(dòng)的，他們之間有什么關(guān)系，借助課件演示，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，降低知識(shí)的難度，幼兒在玩中學(xué)，不會(huì)感到厭倦，使幼兒能夠比較容易的掌握知識(shí)點(diǎn)，并在他們心里留下深刻記憶，對(duì)于孩子們的終生學(xué)習(xí)有百利而無(wú)一害。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，縮短了老師的備課時(shí)間和教學(xué)時(shí)間，老師通過(guò)事先將復(fù)雜概念，復(fù)雜圖形制作成多媒體演示課件，在實(shí)際課堂中結(jié)合實(shí)際情況變通，循序漸進(jìn)，提高教學(xué)的有效性，多媒體教學(xué)操作簡(jiǎn)單，教師簡(jiǎn)單操作就可把文字、圖像、聲音等融入課件，充分激發(fā)孩子們觀看和學(xué)習(xí)的興趣，更是在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“神奇的序數(shù)”這一教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體課件在畫(huà)面中設(shè)置一幢輝煌的宮殿，教師加以生動(dòng)描述：今天森林里的小朋友們要搬新家，讓我們一起來(lái)幫助她們找新家吧！老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面后一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)入畫(huà)面，首先小老鼠說(shuō)：我的家在1層5號(hào)房間，帶我回家吧，老師這是可以讓幼兒主動(dòng)上來(lái)進(jìn)行操作，動(dòng)靜結(jié)合，既讓課堂氣氛變得輕松愉快，更是牢牢鎖住了幼兒的注意力。課件鮮艷的畫(huà)面、生動(dòng)形象的動(dòng)物形象，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，還有效鍛煉了孩子們的思維邏輯能力以及創(chuàng)新能力。它把復(fù)雜的問(wèn)題具體描述，把事物之間的內(nèi)在聯(lián)系拆解，數(shù)學(xué)知識(shí)得以在幼兒頭腦中內(nèi)化的同時(shí)幼兒能夠靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

總結(jié)：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。幼兒教育的現(xiàn)代化體現(xiàn)在教育觀念的現(xiàn)代化、課程設(shè)置的現(xiàn)代化、管理的現(xiàn)代化以及教育手段的現(xiàn)代化等方面，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，擴(kuò)大多媒體課件的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)多媒體智能教學(xué)，老師通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件，將課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的形式向幼兒展現(xiàn)，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)變得更加多樣化，改變了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍，幼兒易于接受，豐富了老師的教學(xué)形式的同時(shí)使幼兒得以在豐富感性資料的刺激下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆春紅.淺析現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2019，（67）：190.

[2]曹海珍.探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展幼兒教育[J].魅力中國(guó)，2020，（16）：240.

湖塘中心幼兒園 312000