基于生活化視野下高中體育投擲類(lèi)課堂構(gòu)建探究

鄭永明

隨著各個(gè)學(xué)校的教育事業(yè)逐步的發(fā)展強(qiáng)化，使得在教育模式中，高中的課堂上也運(yùn)用了新的教學(xué)方法。各種新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷涌現(xiàn)，生活上體育項(xiàng)目的活動(dòng)展開(kāi)，讓高中體育課堂之上“生活化”的教學(xué)理念正在逐步的融入高中的校園之中。進(jìn)入高中階段，體育的教學(xué)考試是在所難免的，而高中體育投擲類(lèi)課堂的教學(xué)更是每個(gè)學(xué)生所要掌握的一門(mén)科目。在此階段，如何去合理的構(gòu)建一個(gè)良好的體育投擲類(lèi)課堂便將是我們要探究的問(wèn)題，把課堂帶入到我們的日常生活之中，讓同學(xué)們?cè)谡n堂之上獲得勞動(dòng)鍛煉的技能知識(shí)，讓同學(xué)們學(xué)以致用，同時(shí)更好的為了學(xué)生的健康而做出努力。

1 合適的教學(xué)觀念與教學(xué)方法的合理運(yùn)用

在傳統(tǒng)的高中體育投擲類(lèi)課堂上，許多教師都是以“灌輸式”的方式為主，讓學(xué)生們被動(dòng)的去學(xué)習(xí)教師所傳授的固定方法，理念。這種形式的體育教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，需要被動(dòng)的接受其觀念與知識(shí)，不能夠很好的去理解，感悟體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作的要領(lǐng)。不妨適當(dāng)?shù)呐c同學(xué)們進(jìn)行合作式，生活化的教學(xué)，讓學(xué)生自己去感受，發(fā)展投擲類(lèi)課堂的動(dòng)作手法。把投擲類(lèi)課堂的知識(shí)動(dòng)作與意義帶入到學(xué)生的生活之中，利用生活上的有關(guān)投擲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去融入課堂的教學(xué)，很大程度上能夠提高學(xué)生的練習(xí)興趣與課堂的氛圍。

例如：在一節(jié)已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)心球投擲課堂之上，我在課上給學(xué)生做機(jī)械化的指導(dǎo)，以規(guī)范的動(dòng)作去為學(xué)生進(jìn)行演示與教學(xué)，等一遍演示結(jié)束之后，我便讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)相應(yīng)的動(dòng)作。在此期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做動(dòng)作時(shí)明顯有氣無(wú)力，毫無(wú)精神與積極性，我讓同學(xué)們集合，給了他們幾個(gè)沙包和籃球，告訴他們?nèi)ネ娲蝤喿雍突@球投球的游戲練習(xí)，明顯在其中感到學(xué)生的積極性被極大的調(diào)度起來(lái)，同時(shí)也可以在另一方面上讓這節(jié)體育投擲類(lèi)課堂得到充分的規(guī)劃使用。

在此期間，一些機(jī)械化的教學(xué)以一種枯燥乏味的面貌展現(xiàn)給大家，灌輸式的反復(fù)練習(xí)與乏味的教學(xué)理念讓學(xué)生的積極性遭到打擊，讓同學(xué)們感到體育投擲類(lèi)課堂的約束，而不能夠很好的發(fā)揮出自己的實(shí)力。生活化教學(xué)大門(mén)的敞開(kāi)，利用學(xué)生的興趣愛(ài)好去貫徹落實(shí)投擲類(lèi)課堂的教學(xué)指標(biāo)，讓一個(gè)好的高中投擲類(lèi)體育課堂逐步的融入到學(xué)生的平時(shí)生活中去，帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)的經(jīng)濟(jì)以及身體的健康，是不可多得的。

2 多一點(diǎn)師生間的互動(dòng)，少一點(diǎn)課堂上的獨(dú)裁

在學(xué)生教育之中，大多數(shù)時(shí)都是老師一人一家獨(dú)大，讓其他學(xué)生嚴(yán)格按照之前制定好的規(guī)劃去進(jìn)行體育課堂的教育進(jìn)程，在課堂上，構(gòu)建教師與學(xué)生合作式教學(xué)方法，杜絕單一的聽(tīng)講授課，讓師生之間保持相互的交流，合作。在兩者雙方共同受教聽(tīng)課的基礎(chǔ)之上，教師要多聽(tīng)學(xué)生們的問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行疑難動(dòng)作的探討，力爭(zhēng)讓學(xué)生少走彎路，避免課堂上學(xué)生們的動(dòng)作錯(cuò)誤。也可以有效的提高學(xué)生們的課堂參與的積極性。

例如：在高中體育投擲類(lèi)課堂之上，我讓學(xué)生進(jìn)行籃球投擲的練習(xí)，開(kāi)始之初演示正確的投籃以及傳球的動(dòng)作，便讓學(xué)生們四人為一組，進(jìn)行投擲練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)期間，我穿梭于各個(gè)小組之間，與學(xué)生們互相交流，找出學(xué)生不懂的，難以理解的動(dòng)作進(jìn)行組內(nèi)再次的動(dòng)作演示與基礎(chǔ)理論的教學(xué)，讓同學(xué)們有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)“為什么投不進(jìn)？”“如何才能投進(jìn)？”來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行思考，在小組內(nèi)總結(jié)其原因并加以改正。

在此期間，我讓學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行練習(xí)，要比單一的練習(xí)形式要效率更高，在生活中，一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及眾人的力量，通過(guò)小組的模式，讓組內(nèi)同學(xué)相互的幫助，支持，監(jiān)督，在課堂之上的交流中，學(xué)生之間的交流往往更加直接，而我在此期間合理的與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以在學(xué)生感到動(dòng)作知識(shí)疑惑上來(lái)進(jìn)行正確的引領(lǐng)，在此期間來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生在思考中練習(xí)，而不是一味的去進(jìn)行機(jī)械化的重復(fù)，這樣的體育投擲類(lèi)課堂的教學(xué)方法，可以有效的帶動(dòng)學(xué)生的上課積極性，利用正確的策略，讓學(xué)生們形成相互合作，相互幫助的良好氛圍，以極高的效率完成了教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)。

3 以學(xué)生的興趣來(lái)帶動(dòng)課堂的發(fā)展

在平時(shí)生活之中，體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目有很多，每一個(gè)人都有著自己熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，而把這些被學(xué)生所熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)帶到體育課堂上來(lái)，將會(huì)很有效的帶動(dòng)課堂教學(xué)的流程。在高中體育投擲類(lèi)課堂之上，可以有效的把投擲類(lèi)教學(xué)分為幾大方面，讓學(xué)生自己選擇，自主練習(xí)，分種類(lèi)的進(jìn)行投擲課堂的訓(xùn)練，讓課堂上的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的教學(xué)，在生活之中，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物往往熱情程度要比其他事物要高許多，而分種類(lèi)的課堂教學(xué)方式，有效的進(jìn)行了學(xué)生之間興趣愛(ài)好的挑選而進(jìn)行教學(xué)。

例如：平時(shí)的投擲類(lèi)課堂之上，雖然大部分同學(xué)對(duì)于課堂的熱情程度很高，但還是有極少數(shù)的學(xué)生不能夠很好的融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)。經(jīng)過(guò)我們幾位教師的教學(xué)探討之下，把投擲類(lèi)的教學(xué)課堂進(jìn)行劃分，讓學(xué)生分別進(jìn)行自己的選擇，在課堂之中，以學(xué)生們自己選擇的教學(xué)為主，讓每個(gè)同學(xué)在自己的喜愛(ài)科目之中去進(jìn)行練習(xí)，杜絕了由于不喜歡，不熱愛(ài)而對(duì)課堂進(jìn)行荒廢的案例。極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的上課積極程度，讓投擲類(lèi)課堂的教學(xué)變得有針對(duì)性和有了極為明確的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第二中學(xué)）