淺談新時期的初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

曹力

摘要：本文立足于初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實況，從“加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提升知識形象程度”“加強(qiáng)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識”“加強(qiáng)分層化教學(xué)，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”三個基本點出發(fā)，對如何在新時期的素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探究，旨在大大提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;生活化;分層化;教學(xué)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-033

隨著素質(zhì)教育的不斷倡導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)教師們愈發(fā)注重提升課堂教學(xué)的有效性，對此也就需要著教師們能夠不斷優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計，以盡可能豐富多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容來吸引學(xué)生們的課堂注意力，進(jìn)而大大完善課堂教學(xué)的效果。除此之外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升也在較大程度上充分發(fā)揮了學(xué)生們的課堂主體地位和作用，進(jìn)而更加切實有利于學(xué)生們的自我個性化發(fā)展。然而在我們過去的初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師們許多時候都在采用較為傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)而“滿堂灌”“填鴨式”等教育方式大大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的深入理解和掌握。針對這一系列的問題，教師們就要能夠及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且能夠根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)情況而不斷改革教學(xué)策略，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

一、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提升知識形象程度

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，使得新一代的多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的課堂上，對此教師就要能夠充分利用該教學(xué)輔助手段來提升知識的形象程度，從而有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體技術(shù)的使用也有效解決了課堂教學(xué)資源不足的問題，進(jìn)而教師通過向?qū)W生們介紹更多與課本知識相關(guān)的內(nèi)容來充分開闊學(xué)生們的眼光視野，最終全面促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“點和圓、直線和圓的位置關(guān)系”這一單元的知識點時，本單元的知識點是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點，同時學(xué)生理解起來也有一些抽象，因此，教師可以加強(qiáng)對多媒體的運用，利用相關(guān)的多媒體軟件來幫助學(xué)生理解。比如教師可以向?qū)W生展示出一個射擊靶的圖片，它是由許多的同心圓構(gòu)成的，學(xué)生可以清楚、直觀的看出點和圓之間的位置關(guān)系;同理，教師可以向?qū)W生展示出三幅太陽升起的照片，讓學(xué)生觀察地平線與太陽的位置關(guān)系有哪幾種，進(jìn)而通過這些形象的例子學(xué)生便可以更加提升對知識點的理解程度，從而有效的掌握知識點，提高課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

初中數(shù)學(xué)課本和生活的聯(lián)系是十分緊密的，對此教師就要有意識地去加強(qiáng)課堂上的生活化教學(xué)，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生們對知識的應(yīng)用意識。與此同時，教師也要主動培養(yǎng)學(xué)生們在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和問題的能力與意識，進(jìn)而再促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識去有效解決這些問題，如此一來既促進(jìn)了學(xué)生們實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，也大大豐富了學(xué)生們的現(xiàn)實生活，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)“軸對稱”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生理解軸對稱圖形和圖形的軸對稱的概念以及它們的區(qū)別。而軸對稱的例子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅５某Ｒ?，教師在教學(xué)時可以首先從生活實例入手進(jìn)行教學(xué)，比如讓學(xué)生分別來說一說教室中有哪些軸對稱的例子，并引導(dǎo)學(xué)生搶答，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對此的學(xué)習(xí)積極性。然后教師可以給出學(xué)生一些軸對稱圖形的圖片，讓學(xué)生通過觀察、猜想、驗證猜想找出其對稱軸，并說出這些對稱圖形有什么共同特點，進(jìn)而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、加強(qiáng)分層化教學(xué)，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

分層化教學(xué)時初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，隨著知識難度的提升，學(xué)生們所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況也逐漸出現(xiàn)差異，這時就需要教師及時展開針對性的教學(xué)，從而更好地完善課堂結(jié)構(gòu)。值得欣慰的是，分層化教學(xué)可以在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，從而使得學(xué)生們更加樂于參與到課堂授課的過程中，如此一來，有效的互動交流也會大大提升課堂上教與學(xué)的效果。

例如，任課教師在教學(xué)“全等三角形”這一單元的內(nèi)容時，本單元的知識點有一定的難度，因此教師可以利用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生可以通過引導(dǎo)理解三角形全等的性質(zhì)，并找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師則可以首先對其進(jìn)行一定的鼓勵，然后再帶領(lǐng)他們把本單元的所有基礎(chǔ)知識都學(xué)習(xí)扎實，為初中生之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效地改善和提高了數(shù)學(xué)這門課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率。

總而言之，在新的教育潮流下，教師需要進(jìn)一步地發(fā)揮學(xué)生們的主導(dǎo)作用，要充分地調(diào)動學(xué)生在實踐和理論學(xué)習(xí)中的主觀能動性，使之更加主動地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)以及能力培養(yǎng)等等。除此之外，教師也需要不斷地吸收新時代課改理念、素質(zhì)教育等理念中的精髓部分，及時找出適合新時代初中生高效學(xué)習(xí)的方法策略，進(jìn)而大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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