小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

馬巖

摘要：在日趨競爭激烈的社會中，一個人想要保持自身的競爭力，就要具備良好的學習能力，讓自己在不斷的學習當中不斷提升自己的技能，更新自己的認知，提高自身競爭力水平，更好地去適應快速發(fā)展社會。自主學習能力對于一個人的終身發(fā)展有著深遠的影響，是一個良好學習能力的體現(xiàn)，是自己關乎個人學習效率的重要的因素。所以越早培養(yǎng)一個人的自主學習能力越有利于一個人長遠的發(fā)展。在小學語文教學中，教師要有意識地去培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生打好學習的基礎。

關鍵詞：小學語文;自主學習;課前預習;課堂形式創(chuàng)新;錯題整理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-045

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，一個人的學習能力在很大程度上影響著一個人社會能適應能力和社會競爭力。自主學習能力是一個人學習能力的重要體現(xiàn)。在小學階段，教師要對學生的自主學習能力進行有意識的培養(yǎng)，可以很好的幫助學生轉(zhuǎn)變學習的心態(tài)，將傳統(tǒng)教學中“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，可以有效提升學生的學習效率，提高學生學習的積極性和主動性，幫助學升養(yǎng)成主動學習的意識，對于提升學生的學業(yè)成績有很大的幫助，能很好的增強學生學習的自信心，所以，在小學語文教學中，教師要利用多種教學策略去幫助學生提高自主學習的能力和自主學習的意識。

一、布置課前預習任務，建立學生問題意識

自主學習的能力是學生最重要的能力之一，自主學習能力的建立可以有效幫助學生提高獨立思考問題的能力和解決問題的能力，同時在沒有教師在身邊的情況下，可以很好地學到新的知識和新的技能，有助于學生學習的獨立性的鍛煉，可以很好的提升學生的學習效率。在小學語文中，教師可以通過給學生布置預習任務，讓學生建立自主學習的意識，并給學生預留預習問題，讓學生通過預習找到問題的答案，可以大大提升學生的好奇心以及探究欲，幫助學生提升自己的學習能力。

例如：在教授《狐貍分蛋糕》這一課時，我給學生布置預習任務，給學生布置閱讀問題：1、你看到文章題目會想到什么樣的問題？同時會給出學生幾種預設，比如：1、狐貍為什么要分蛋糕？2、狐貍跟誰分蛋糕？3、它是怎樣分蛋糕的？等等，讓學生把自己的想法寫下來，學生預設完后可以讓學生帶著自己的問題去讀一讀課文，讀完課文后想一想自己問題的答案，在第二天的課堂上進行分享。在這種帶著問題去預習的過程中，可以有效提高學生的預習效率，讓學生的自主學習更有針對性和目的性，大大提高了學生的自主學習的意識，鍛煉了自主學習的能力，同時大大提高了學生學習的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

二、進行課堂形式的創(chuàng)新，鼓勵學生分組合作學習

在教育新形勢下，要求教師做到堅持以人為本的教育理念，改變以往傳統(tǒng)教學中以教師教授為主，學生被動學習的狀態(tài)，所以就要求教師做到與時俱進，不斷調(diào)整自身的教學策略和教學形式，敢于突破，提升自己的教學水平和教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)型為新型教師。教師可以在課堂形式上進行創(chuàng)新，提高學生課堂的參與度和課堂上的積極性，幫助學生提高課堂的學習效率。教師進行課堂形式的創(chuàng)新，鼓勵學生在課堂上進行分組合作學習，可以幫助學生建立自主學習意識，有效提高學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：在教授《坐井觀天》這一課時，我在課堂上進行了分組教學，安排四名學生一個小組，讓學生自行閱讀課文，找出本課要學的生字，并標出課文的自然段，讓學生在小組內(nèi)進行分角色朗讀。讓小組討論一下，青蛙為什么說天只有井口那么大？布置完任務后，學生開始在本小組內(nèi)進行學習和討論，在學生互相討論和合作中，學生的學習的積極性被充分地調(diào)動了起來，幫助學生充分體驗到小組自主學習的樂趣。在經(jīng)過小組一番討論和學習后，我在小組間展開分角色朗讀的比賽，選出角色情感把握最好的一組進行獎勵，還讓各小組說一說青蛙為什么說天只有井口那么大的原因，讓大家說一說本小組是怎樣理解的。在小組自學的方式下，營造了良好的學習氛圍，讓學生感受到自主學習的成就感，幫助學生建立自主學習的意識，提高了學生的自主思考問題解決問題的能力，也提高了學生的自主學習能力，大大提高了課堂的效率。

三、培養(yǎng)學生錯題整理習慣

錯題整理的過程是學生對自己學習的薄弱知識點進行反思、整理、鞏固的過程，是自主學習的重要方式?？梢源蟠筇岣邔W生的自主學習能力，鍛煉學生獨立思考，獨立解決問題的能力。提高學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的自信心和成就感。所以，在小學語文教學中，教師要重視學生錯題整理習慣的培養(yǎng)，是幫助學生建立自主學習意識和自主學習能力的有效途經(jīng)，大大提高學生的學習效率和教師的教學效率。

例如：在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，我通過培養(yǎng)學生整理錯題的習慣來提升學生的自主學習意識和自主學習能力。提供給學生高效整理錯題的方法和技巧，讓學生高效整理錯題。比如：我會讓學生在整理錯題后，要多頻次的去復習，找一些同類型的題目進行的鞏固練習，保證自己真正把錯的題消化掉，同時也大大提高了學生自主學習的能力。

結束語：總而言之，自主學習能力對于學生的發(fā)展有著至關重要的作用，是學生持續(xù)發(fā)展的動力和前提，是幫助學生更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的重要能力，不僅可以幫助學生提升學業(yè)能力，還有助于幫助學生建立良好的學習習慣，有利于學生的終身學習，讓學生受益終生。所以，在小學語文教學中，教師要把培養(yǎng)學生自主學習能力作為一個長遠的教學目標，改變自身的教學理念，嘗試創(chuàng)新教學，做到與時俱進，培養(yǎng)社會需要的新型人才。

參考文獻

[1]王亞玲.優(yōu)化語文課堂教學結構，培養(yǎng)學生自主學習[J].學生之友（小學版），2011（12）

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