賀佳

摘要：家庭教育是我們成長(zhǎng)過(guò)程中接觸的最早的教育，家庭教育的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。良好的家庭教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自信，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿期待，而家庭教育的缺失則在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展。本文針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行分析，并從四個(gè)方面提出家庭教育的影響，提出正確的家庭教育方式，旨在推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展;影響分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-178

學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展需要良好的家長(zhǎng)引導(dǎo)，并需要引起家長(zhǎng)的高度重視，但是在目前的中國(guó)家庭中，很多不良因素的影響導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展受限，有些學(xué)生在這個(gè)時(shí)期得不到正常的家庭關(guān)懷，表現(xiàn)的性格古怪、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力較差，這對(duì)學(xué)生終生的影響是不可估量的。

一、家長(zhǎng)文化素質(zhì)

家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與家庭教育水平之間有直接的關(guān)系，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)，普遍會(huì)擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，且在教育孩子方面有自己獨(dú)特的見解。而且在日常生活中應(yīng)用的語(yǔ)言比較文明，引導(dǎo)性較強(qiáng)，處理問題的時(shí)候也比較具有理性和邏輯，在學(xué)生和家長(zhǎng)的生活過(guò)程中，耳濡目染，逐漸會(huì)培養(yǎng)學(xué)生講禮貌、文明說(shuō)話的習(xí)慣。

二、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的態(tài)度

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的態(tài)度是影響學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的重要因素之一，我們可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析，首先從家庭教育理念上，家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的意識(shí)，任由其發(fā)展，在學(xué)生接觸外界環(huán)境后，養(yǎng)成的一些不規(guī)范的語(yǔ)言，很多家長(zhǎng)并沒有重視，也沒有予以糾正，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難更改;其次，從家長(zhǎng)的教育態(tài)度上，大部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿了期望，但由于家庭因素的影響，城市家庭和農(nóng)村家庭之間，家長(zhǎng)的態(tài)度存在一定的差距，在城市家庭對(duì)待孩子的語(yǔ)言教育比較重視，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，而大部分農(nóng)村家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子顧及不周，家庭教育也就嚴(yán)重缺失，因此也就導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)言教育的不足;另外，從教育的形式上，有些家庭在語(yǔ)言教育方面過(guò)于用力，急于求成，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的懲罰或者打罵行為，這會(huì)造成適得其反的效果，導(dǎo)致學(xué)生教育呈現(xiàn)一種病態(tài)，有的語(yǔ)言能力反而會(huì)下降。

三、家庭環(huán)境以及隔代教育的現(xiàn)象

家庭環(huán)境的影響，也是影響學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的重要因素。我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，婚姻的穩(wěn)定性也呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)，在這樣的時(shí)代背景下，很多學(xué)生成了單親孩子，跟著父母中的一方生活，或者隨著父母的婚姻組合再進(jìn)入新的家庭中。而學(xué)生的語(yǔ)言教育便在這個(gè)過(guò)程中被忽視，而且在離異家庭中，孩子承擔(dān)的心理壓力往往比正常家庭的孩子要大，這主要是他們從小就面對(duì)父母的爭(zhēng)吵以及家庭的不和諧因素，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的性格也會(huì)逐漸變得孤僻、獨(dú)立、古怪，可想而知，他們的語(yǔ)言能力和其他學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生多大的差距。

隔代教育也是中國(guó)家庭中常見的一種形式，主要是由于學(xué)生父母常年在外工作、父母感情不和、父母離異等各種因素，導(dǎo)致孩子在學(xué)生時(shí)期一直跟隨祖父母或者外祖父母生活，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生很多不利的影響。

首先是隔代教育中，長(zhǎng)輩對(duì)學(xué)生的教育比較溺愛，因此在生活中出現(xiàn)遷就的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生比較任性，而當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言方面出現(xiàn)不規(guī)范的表達(dá)的時(shí)候，祖輩家長(zhǎng)也不會(huì)理會(huì)，反而會(huì)偏愛孩子，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得不到正確的指導(dǎo)。

其次，由于在隔代教育中，學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸時(shí)間較少，當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)行一些必要教育的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的非常不適應(yīng)，從而形成感情的隔閡，讓家庭教育出現(xiàn)惡性循環(huán)。

另外，祖輩的思想觀念也比較陳舊，尤其很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活觀念比較落后，學(xué)生的語(yǔ)言水平參差不齊，所以祖輩更沒有教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的意識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊挠^念中，說(shuō)話就是“想怎么說(shuō)怎么說(shuō)，想說(shuō)什么說(shuō)什么”，而不存在標(biāo)準(zhǔn)和好壞之分，這就會(huì)讓學(xué)生在家庭教育中難以得到很好地語(yǔ)言引導(dǎo)，從而形成不良的語(yǔ)言習(xí)慣。

四、改善學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的建議

為了改善學(xué)生語(yǔ)言水平，首先，家長(zhǎng)要為學(xué)生創(chuàng)立和諧溫暖的家庭氛圍，當(dāng)出現(xiàn)婚姻問題的時(shí)候，應(yīng)該盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生講文明、有禮貌的交流方式;其次，直系親屬的教育尤為重要，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的隔代教育，并采用有效的教育方式和語(yǔ)言溝通形式，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，例如，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生參與一些語(yǔ)言技能培訓(xùn)或者說(shuō)話藝術(shù)的練習(xí)，也可以充分利用廣播或者電視節(jié)目，提升學(xué)生語(yǔ)言能力。家長(zhǎng)在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，也要進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生提出問題或者與家長(zhǎng)討論的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意說(shuō)話要完整，語(yǔ)言講究禮貌性和有效性，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽與人交往，培養(yǎng)獨(dú)立且完整的人格，實(shí)現(xiàn)有效地語(yǔ)言培養(yǎng)。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該注重影響學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的因素，努力營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，并以正確的態(tài)度和技巧去引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)言方式，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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