淺析幼兒園美術活動游戲化的思考

原麗娜

摘要：教育的目的是促進學習者素養(yǎng)的全面發(fā)展，“娛樂和樂趣”在學前教育中尤其重要。在此基礎上，幼兒園的教育者應采用適當的教學方法，以實現兒童的個性發(fā)展和識字。游戲是孩子們最喜歡的教育活動，因此有必要將幼兒園的課程玩法視為一種機會，并以游戲為節(jié)目內容。長期以來，幼兒園的美術教學一直以復制為基礎，著眼于技能發(fā)展，鄙視想象力和創(chuàng)造力，而教師在抑制兒童天性和創(chuàng)造力的教學方法上還沒有進行重大創(chuàng)新。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;游戲化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-183

幼兒教育需要結合身心特征和兒童認知規(guī)律，在兒童藝術教育中引入游戲教學可以提高兒童對美的認識，并激發(fā)他們探索，欣賞和創(chuàng)造美的興趣和熱情，將游戲納入幼兒的美術教育可以進一步優(yōu)化教學方法和教學效果，兒童對游戲的興趣是與生俱來的，藝術活動本身在游戲中具有鮮明的色彩。在藝術活動中，孩子們會主動觀察，思考并樂于練習。這個過程是學習和玩耍。

一、游戲教學在學前教育中的重要性

游戲訓練有助于提高教學效果。在幼兒教育中，游戲教學可以提高孩子們參與教學活動的熱情，從而使特定的教學活動可以達到相對理想的結果并滿足實際的教學需求，在游戲教學中，幼兒教育的實用價值更為明顯，游戲訓練有助于提高教學的吸引力，兒童藝術教育需要專注于游戲，以吸引兒童的注意力，并鼓勵他們更積極地參與教育活動，以達到預期的教學效果，只有當孩子們可以與老師積極合作進行教學時，他們才能確保真正的教學效果并提高整體教學水平，游戲教學有助于提高教學的科學性。游戲教學法的使用可以使研究更加現實，并使參與教學的兒童感受到并理解創(chuàng)造力和思考的魅力。游戲訓練和傳統(tǒng)訓練之間有明顯的區(qū)別，游戲教學中有許多新的教學方法和技術方法直接反映了教學的靈活性和創(chuàng)新性，這不僅可以使孩子對學習產生興趣，而且可以提高所有教學的質量和效果。

二、幼兒園藝術活動與游戲相結合的策略

1.將生產要素納入藝術繪畫活動

當兒童繪畫時，不宜提供樣品畫，尤其是不需要兒童完全根據樣品畫來繪畫。“但是在吸引孩子以幫助孩子更好地理解和發(fā)現美的過程中，有時可以提供適當的榜樣。但是，如果教師僅進行簡單的演示，則兒童將很容易對觀察和模仿產生興趣，他們的注意力將容易分散。如果老師可以介紹游戲，演示的元素將幫助孩子集中精力觀察，感知并使用自己喜歡的方式模仿或創(chuàng)造，以提高活動的重點和實踐技能。

2.創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境

由于藝術活動涉及很多內容，因此仍然阻礙了實際的教學過程。如果仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，則不利于提高學生的審美能力。因此，隨著新課程改革的不斷深入，為教師提供了新的思路，有必要制定有效的教學方案，激發(fā)對學習的興趣并簡化抽象藝術知識，以使學生在學習或繪畫時不會感到壓力，而會感到簡單。同時，創(chuàng)設教學情境也是促進學生個性化發(fā)展的有效途徑。因此，為了確保我國健康的幼兒園教育，在藝術活動的教學過程中，幼兒園的教育者還應根據孩子的實際情況發(fā)展以游戲為基礎的教學。

例如，通過教授“美麗的花朵”部分，教師可以確定有效的教學環(huán)境，激發(fā)孩子的學習興趣，使他們可以愛上五顏六色的花朵，他們必須使用魔術作為花仙子，并且可以隨時隨地變得美麗。教師還應參與其中，為他們提供適當的指導，不斷提高他們的創(chuàng)造力自信心，然后在發(fā)揮藝術活動的作用和價值方面發(fā)揮充分的作用，從而顯著提高每個孩子的繪畫水平。

3.整合游戲，使孩子們可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力

兒童美術教育的最終目標是通過美術活動發(fā)展兒童的思想，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和實踐能力，并為兒童提供通過美術思想表達情感愿望的機會。首先，教師需要創(chuàng)造更多的機會讓孩子們出現，以便孩子們有更多的選擇余地。

例如，在“葉子繪畫”藝術活動中，教師可以給孩子們多種創(chuàng)意形式，例如“素描”，“想象力”和“拼貼畫”，他們可以使用橡皮泥，剪紙和其他方式。同時，教師還必須給孩子們選擇美術材料的機會。例如，為孩子提供水晶泥，刷子，油漆，棉簽，紙板，折紙和其他材料，孩子們可以根據自己的審美喜好和愛好選擇不同的手部材料。一種形式，可以進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。

4.進行有趣的藝術評估，以改善孩子們的體驗

教學的藝術不在于交流的能力，而在于動機，覺醒和靈感。在創(chuàng)作藝術的過程中，孩子們將充分表達他們的思想，情感，故事，感覺和對事物的理解，而藝術評估是藝術活動中不可或缺的一部分，可以進行角色扮演，交流，指導和定向。一種注重結果和影響的評估方法很容易忽略幼兒的內在感受和內在需求，使幼兒感到沮喪。因此，在評估兒童時，教師應走進兒童的內心世界，順應他們的思想，并尊重他們的思想。

例如，在“評估和設計”活動的“評估”部分中，老師使用“我是小設計師”部分，以便孩子們可以分享自己的設計思想，同齡人可以分享經驗;在“我展示我的作品”部分中，通過同伴和老師的建議，建議和啟發(fā)，傳播孩子們的思想和想象力。在“創(chuàng)意工作室繪畫展覽”中，展示板是由兒童作品制成的，以便兒童可以對圖像產生情感上的影響并體驗成功的喜悅。通過結合滿足兒童年齡特征和內部需求的各種評估方法，評估和鼓勵激發(fā)并喚醒兒童對藝術活動的渴望，并獲得豐富的藝術活動經驗。

總而言之，游戲教學作為一種新的有效的教學方法已廣泛應用于學前教育。另一方面，在藝術教育中運用游戲教學可以激發(fā)孩子們對藝術的熱愛，從而發(fā)展孩子們的審美吸引力，從而促進和鼓勵素質教育。

參考文獻

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