唐維麗

【摘? ? 要】信息技術(shù)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和有效性，可以較好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此信息技術(shù)常被運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)當(dāng)中。教師可以利用信息技術(shù)的特性，在掌握教學(xué)目的和學(xué)生基礎(chǔ)的條件下，結(jié)合相關(guān)教學(xué)策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的明顯提高，體現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.085

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和有效性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)了十分明顯的優(yōu)勢(shì)，可以加快數(shù)學(xué)課程研究的進(jìn)度。信息技術(shù)的創(chuàng)新特質(zhì)可以幫助教師對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行研究，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的持續(xù)創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)創(chuàng)造力。信息技術(shù)的有效性較好地提醒了教師要注意課堂效率的提高，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的督促，以呈現(xiàn)出更高效的數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)的這些特征，深入理解信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，明確信息技術(shù)在教學(xué)中的主要定位，合理把握信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)意義和價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效利用，可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)本身具有的邏輯性，有利于信息技術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行磨合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高效思維的形成。數(shù)學(xué)問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的套用數(shù)學(xué)公式，而需要學(xué)生具備靈活的數(shù)學(xué)思路，信息技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)生提供了更多的新思路。

2.便于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。信息技術(shù)不僅可以方便學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還便于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更多的可能性。信息技術(shù)讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)途徑，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建較為全面的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，也方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查，有利于教師隨時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)督促學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果說(shuō)課堂是學(xué)生正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那課后復(fù)習(xí)便是學(xué)生鞏固知識(shí)的有力保障。信息技術(shù)的特性使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)過(guò)程更加順利，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。

3.促進(jìn)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的思考，保證教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。教師將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，可以促進(jìn)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的思考，保證教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)本身具有的時(shí)效性，可以向?qū)W生傳遞最前沿的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，給教師的教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)更多的靈感，讓教師可以推陳出新，呈現(xiàn)更新穎的數(shù)學(xué)課堂，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。教師不能固步自封，只接受原有的教學(xué)方法和形式，教師對(duì)信息技術(shù)的掌握可以幫助其進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的整體觀察，讓他們以宏觀的角度看待數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以微觀的角度進(jìn)行教學(xué)觀察，挖掘自身更多的教學(xué)潛能，使教師在教學(xué)上做到細(xì)致入微。

4.有利于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，加強(qiáng)教學(xué)板塊之間的聯(lián)系。高效的信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教師可以更快發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，有利于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，加強(qiáng)教學(xué)板塊之間的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的完整性。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程并不是完美的，需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時(shí)提出改善策略，旨在在一定階段內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，逐步展現(xiàn)各個(gè)教學(xué)板塊的突出作用，將相互聯(lián)系的板塊串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效記憶。教師在進(jìn)行教學(xué)完善的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)缺失的情況，信息技術(shù)可以輔助教師更快地回憶起重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)，利用信息技術(shù)的高效性對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法和相關(guān)教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)明確教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)明確教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便于教師更加順利地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入通常是結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生針對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，不利于讓學(xué)生的注意力集中在課堂之上。教師采用信息技術(shù)的方式導(dǎo)入課堂，有利于為學(xué)生展示教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于提醒學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)的多樣化讓教學(xué)的形式變得更加豐富，讓學(xué)生將目光真正放到課堂學(xué)習(xí)上。

2.結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教師可以結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)定期舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但數(shù)學(xué)活動(dòng)具有不確定性，教師無(wú)法確?；顒?dòng)完全按照預(yù)期進(jìn)行。教師可以使用信息技術(shù)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行提前分析，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排。在活動(dòng)過(guò)程中，教師同樣可以利用信息技術(shù)增加活動(dòng)的多樣性，例如，教師可以在展開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，使用人工智能進(jìn)行出題和分析，讓學(xué)生在鍛煉數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中，獲得高科技帶來(lái)的全新體驗(yàn)。教師需要注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，還應(yīng)抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.綜合運(yùn)用教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂提供有力保障。信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課堂的輔助工具，教師可以綜合運(yùn)用合適的教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂提供有力保障，讓數(shù)學(xué)課堂不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還能讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)觀念，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，直接促進(jìn)師生之間的課堂互動(dòng)。信息技術(shù)包含的種類十分豐富，包括多媒體、計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言等類別。教學(xué)方法則包含討論法、演示法等方法，教師有更多的選擇。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)情況，選取合適的教學(xué)方法，讓教學(xué)方法可以和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，將教學(xué)方法的效果放大，體現(xiàn)信息技術(shù)的積極作用。教師需要注意以教學(xué)內(nèi)容為主，信息技術(shù)為輔，不能只關(guān)注信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的使用，而忽略教學(xué)因素之間的平衡性，陷入本末倒置的境地，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)況對(duì)信息技術(shù)的有效利用，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的顯著特性，還表現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面促進(jìn)作用。教師可以結(jié)合信息技術(shù)具有的創(chuàng)新性和有效性，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的思維交流，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供便捷，引發(fā)教師對(duì)信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)策略的討論。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]豐良周.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中的運(yùn)用[J].高考，2021.

[2]趙坤憲.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].高考，2021.