淺談農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策

熊莉華

【摘? ? 要】初中階段的數(shù)學學習是整個基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，學生所形成的數(shù)學學科核心素養(yǎng)以及理性思維對未來的生活至關(guān)重要。然而在當前的農(nóng)村教育中，由于經(jīng)濟等因素的影響，初中階段的數(shù)學教學效果并不理想。本文就其中的突出問題進行解讀并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 農(nóng)村教育? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.190

由于地域、經(jīng)濟等因素的影響，農(nóng)村教育在師資隊伍、教學手段等方面還存在一些問題。初中階段作為學生的第一個轉(zhuǎn)型階段，是邏輯思維能力、問題解決能力形成的關(guān)鍵時期。在農(nóng)村教育中，由于條件的缺乏使得學生數(shù)學思維能力以及學科核心素養(yǎng)并沒得到較好的發(fā)展，如何在大的時代背景下實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學的良性發(fā)展成為一個亟待探究的問題。

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）師資力量短缺

初中階段的數(shù)學教學不僅僅是幫助學生打好基礎(chǔ)，它要求課程的內(nèi)容要適合學生的認知發(fā)展規(guī)律、反映社會的需要、數(shù)學的特點;它不僅包含數(shù)學的結(jié)果，還包含數(shù)學結(jié)果的形成過程和數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。但是由于農(nóng)村教師待遇不容樂觀、生活條件較為艱苦，所以只有少部分教師愿意下到基層，從事數(shù)學教育工作，從而導(dǎo)致師資力量缺乏，使得一個教師身兼數(shù)職的情況屢見不鮮。同時，教育觀念落后、教學方法不恰當、教師專業(yè)能力不足以及不會使用現(xiàn)代化教學設(shè)備等狀況依然存在于農(nóng)村的初中數(shù)學課堂上，嚴重阻礙了學生數(shù)學學科素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）教學基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學質(zhì)量不高

受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，學生所必須的教學設(shè)備、圖書材料等遠不及現(xiàn)代化教育的水平。數(shù)學這門學科的學習需要培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力，而農(nóng)村的基礎(chǔ)教學設(shè)施卻不能支撐為培養(yǎng)學生此類能力而開展的教學模式，如探究式教學、情景式教學以及計算機輔助教學等。此外，在農(nóng)村初中數(shù)學課堂上，受學生學習興趣不高、數(shù)學學習難度大、教師依然采用傳統(tǒng)教學方式等因素的影響，數(shù)學課堂的有效教學所占比例小，教學質(zhì)量不高，既沒有達到教學目標，也沒有滿足學生的需要。

（三）家長觀念落后

在觀念落后的家長眼中，數(shù)學并不是學生未來學習、工作和生活的基礎(chǔ)，覺得學校教育只需教會學生讀書寫字。至于數(shù)學，初中數(shù)學本就不同于小學，要想滿意的學習成績就得下功夫，而這些家長認為學生們只要能夠?qū)W會在實際生活中運算就行。這樣的觀念嚴重阻礙了學生的發(fā)展，從而導(dǎo)致初中數(shù)學課堂中缺課率高或者學習氛圍極其糟糕等狀況。

二、農(nóng)村初中數(shù)學教學對策

（一）調(diào)整農(nóng)村教育政策，加大對農(nóng)村教育的投入

農(nóng)村教育作為我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，要補齊農(nóng)村教育的短板，政府必須加大對農(nóng)村教育的投入，并將政策落實到農(nóng)村教育的方方面面，同時還要力爭政策具有可行性，而不是空口白話。同時，利用教育資金最大化的配齊數(shù)學課堂所需的現(xiàn)代化教學設(shè)備，使數(shù)學教師有條件進行創(chuàng)新教學，促進學生的全面發(fā)展。

（二）提高教師待遇與專業(yè)素養(yǎng)

作為數(shù)學課堂的另一主體，教師的課堂表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵還在于轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要了解到初中生獨立性已進一步增強，對問題的探索欲也進一步增強，教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，在數(shù)學課堂上以學生為主，滿足學生合理的需求。并且教師要貫徹終身學習的理念，積極地學習使用現(xiàn)代化教學設(shè)備，不用自己對數(shù)學“熟悉化”的態(tài)度對待學生，更新自己的數(shù)學專業(yè)知識，提高自己的數(shù)學學科專業(yè)知識。并且，每一位數(shù)學教師都不應(yīng)該因為農(nóng)村教育的條件欠缺而降低教學要求以及對學生的期望。

除教師自身為數(shù)學教學而做的努力以外，政府以及學校也應(yīng)積極地做出努力。國家政府應(yīng)通過政策優(yōu)惠、福利待遇等方式吸引具有新的教育觀念、充分的初中數(shù)學專業(yè)知識的人才到農(nóng)村中來，為初中的數(shù)學師資隊伍注入新的血液。學校進行民主化管理，保障教師的合法權(quán)益，使教師全身心投入在數(shù)學的教學中而不被其他瑣事煩惱。成功的精妙之處在于懂得合作，農(nóng)村初中數(shù)學教學也一樣，在年級中選出數(shù)學組長、課題組長，對數(shù)學教學進行統(tǒng)一籌劃，共同探究如何提高此階段的教學質(zhì)量，確保農(nóng)村初中生們在數(shù)學學習中有所受益。

（三）轉(zhuǎn)變學生以及家長的觀念

任何的實踐都是由一定的理念指導(dǎo)的。改變農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，除了政策、資金等支持以外，觀念的轉(zhuǎn)變自然是不可或缺的。

初中生先要對數(shù)學有一個正確的認知，不應(yīng)把數(shù)學看成是洪水猛獸，遇到困難便想迎難而下，而是在條件允許的情況下，積極思考探索，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，掌握正確的學習方法。在全球經(jīng)濟以及知識經(jīng)濟的浪潮下，社會發(fā)展需要的不僅僅是理論知識，還需要有創(chuàng)新思維能力，而從初中階段開始，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就更上了一個臺階。于家長而言，務(wù)必需要轉(zhuǎn)變“讀書無用”“數(shù)學無用”等看法，與教師一同培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為未來的人才。

（四）優(yōu)化數(shù)學教學目標，提高教學質(zhì)量

教師之間的合作交流對教學有著重要作用，但教師需要注意的是，不能照搬其他優(yōu)秀教師的教學模式和教學目標，教師應(yīng)因校制宜，因班制宜，優(yōu)化教學目標，使其更好地滿足學生發(fā)展的需要。如，在講授“不等式及其解集”時，教師在備課時制定的教學目標就應(yīng)結(jié)合已有的教學條件，將教學目標制定為：1.理解不等式的概念。2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。3.了解用數(shù)軸來表示不等式的解集。4.用實際生活案例來轉(zhuǎn)化不等式。

教學目標對教學起導(dǎo)向作用，優(yōu)化了的數(shù)學教學目標，不僅體現(xiàn)了因地制宜的理念，還符合農(nóng)村學生的發(fā)展特點，優(yōu)化數(shù)學課堂氛圍，提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

農(nóng)村教育作為我國教育的重中之重，需要政府、學校以及家庭的各方聯(lián)動。初中階段的數(shù)學學習是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為學生更高階段的學習打下基礎(chǔ)。同時，在當前知識化經(jīng)濟浪潮下，數(shù)學教學所培養(yǎng)的能力也有助于學生更好地生活下去，因此，農(nóng)村初中數(shù)學教學應(yīng)該放在一個關(guān)鍵的位置，教師要爭取最大化程度改變教學現(xiàn)狀，促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展。