崔同芳
摘要:民族團(tuán)結(jié)教育意義重大,“有國才家”,只有讓幼兒從小培養(yǎng)民族意識、國家意識,才能促使幼兒具備歸屬感和凝聚力;才能促使幼兒在學(xué)習(xí)與生活中,具備團(tuán)結(jié)合作的能力,為維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)塑造優(yōu)秀接班人,為國家發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在我國之民族團(tuán)結(jié)教育具有多種功能:社會功能、文化功能、教育功能等等。本文中詳細(xì)闡述了“民族團(tuán)結(jié)”在幼兒園教育中的特殊作用,并突出了相關(guān)的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:民族團(tuán)結(jié);幼兒園;教育;特殊作用;應(yīng)用策略
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-26-139
引言
幼兒園育兒是人成長、發(fā)展的啟蒙階段,在這一階段中,如何培養(yǎng)幼兒的思維意識、性格趨向、理解能力、行為思想等等,都需要進(jìn)行深思與踐行。幼兒園在當(dāng)前開展多元化、多樣性的“民族團(tuán)結(jié)”教育,有利于增強(qiáng)幼兒的民族意識和民族情懷,有利于培養(yǎng)幼兒民族團(tuán)結(jié)精神和意志,讓幼兒從小踐行“和諧、團(tuán)結(jié)、民主、友愛”的理念,積極參與民族團(tuán)結(jié)活動,履行民族團(tuán)結(jié)義務(wù),跟隨教師教學(xué)活動,感受民族團(tuán)結(jié)的文化氣息,從而增強(qiáng)幼兒的民族共同體意識。
一、民族團(tuán)結(jié)在幼兒園教育中的特殊作用
(一)有利于抓住有效時(shí)間節(jié)點(diǎn),提升團(tuán)結(jié)教育成效
幼兒階段是一個(gè)人行為能力、思想意識、心理趨向、個(gè)性素養(yǎng)等養(yǎng)成的關(guān)鍵期,在這一關(guān)鍵期內(nèi),教師要注重培養(yǎng)幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識,讓幼兒受到良好的民族團(tuán)教育啟蒙,進(jìn)而形成正確的“三觀”,樹立堅(jiān)定的理念,積極跟隨教師趣味性的教育教學(xué)活動,踐行民族團(tuán)結(jié)精神的內(nèi)涵,促使幼兒園民族團(tuán)結(jié)教育取得良好成效。
(二)有利于創(chuàng)設(shè)幼兒教育情境,搭建民族教育平臺
幼兒教師要在幼兒園一日活動中,充分創(chuàng)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育情境,搭建民族團(tuán)結(jié)教育平臺,使幼兒充分感受到民族團(tuán)結(jié)教育的各種表現(xiàn)形式,使民族團(tuán)結(jié)教育具有娛樂性和趣味性特點(diǎn),促使幼兒在活動中激發(fā)想象力和思維力,幫助幼兒積極融入到團(tuán)結(jié)教育活動情境之中,從小培養(yǎng)幼兒民族團(tuán)結(jié)清晰的認(rèn)知,以自身的一言一行、一舉一動踐行民族團(tuán)結(jié)的理念,落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育思想,讓幼兒在具體的教育情境之中,培養(yǎng)高尚的德行素養(yǎng)、優(yōu)秀的人格品行,幫助幼兒樹立民族團(tuán)結(jié)意識,逐步提升民族團(tuán)結(jié)素質(zhì)。
(三)有利于踐行民族團(tuán)結(jié)理念,開展民族文化教育
民族團(tuán)結(jié)不是一句口號,而是需要付諸實(shí)際行動,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)發(fā)展,是當(dāng)前幼教同仁義不容辭的事。因此,在幼兒園教育過程中,幼兒教師要積極開展具有民族團(tuán)結(jié)理念旳教育活動,讓幼兒感受到民族團(tuán)結(jié)教育存在于學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,教師通過具體的教育教學(xué)活動內(nèi)容,向幼兒滲透民族團(tuán)結(jié)思想,展現(xiàn)出民族團(tuán)結(jié)的文化內(nèi)涵,促使幼兒真正意識到民族團(tuán)結(jié)的重要性,引導(dǎo)幼兒在游戲活動中逐步建立民族團(tuán)結(jié)共同體意識。
二、民族團(tuán)結(jié)在幼兒園教育中的特殊策略
(一)在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)朊褡鍒F(tuán)結(jié)內(nèi)容
幼兒園在開展民族教育活動時(shí),幼兒教師要引導(dǎo)幼兒建立民族團(tuán)結(jié)思想、培養(yǎng)幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識,通過運(yùn)用多種教學(xué)方式來引導(dǎo)幼兒感受民族藝術(shù)的美與博大。
例如:在幼兒園舉行“56個(gè)民族一家親”活動時(shí),幼兒教師可通過運(yùn)用多媒體播放《阿里郎》《金孔雀》《阿哩哩》巜新彊好地方》等曲子,讓幼兒在欣賞中感受到各種曲子風(fēng)格、曲調(diào)的不同,感受到不同民族音樂的美與作品中所表現(xiàn)的內(nèi)涵,從而接納各種風(fēng)格的樂曲,逐步培養(yǎng)起幼兒良好的民族團(tuán)結(jié)情懷,讓幼兒對“民族團(tuán)結(jié)”產(chǎn)生明確的認(rèn)知。接著,教師可引導(dǎo)幼兒欣賞“56個(gè)民族一家親”的合影圖片,讓幼兒透過各民族五彩斑斕的服飾、以及56個(gè)民族代表兒童臉上洋溢的笑臉,感受民族團(tuán)結(jié)的意義一一為共建華夏文明、傳承中華文化而共同拼搏著、努力著、進(jìn)步著。
(二)運(yùn)用民族故事培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)情感
培養(yǎng)思想的最有效途徑是通過故事情節(jié)的展現(xiàn),將幼兒的思想和情感代入到民族團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的情境之中,從而有效激發(fā)幼兒的思想意識和行為意識,讓幼兒了解民族的發(fā)展歷史。
例如:教師以“文成公主遠(yuǎn)嫁西藏”的故事,來滲透56個(gè)民族是一家的思想,充分闡述了民族團(tuán)結(jié)的意義和內(nèi)涵。在這一歷史故事中,唐朝皇帝將自己最心愛的文成公主嫁給西藏王子,文成公主的嫁妝中,帶去了許多反映出中原特點(diǎn)的物件,并且將中原文化思想帶到西藏,促使民族與藏族文化交流發(fā)展,為藏族青年提供了多元化的發(fā)展平臺。教師利用幼兒喜歡的故事方式,將這一故事傳遞給幼兒,從而激發(fā)幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識。
(三)開展實(shí)踐游戲活動,讓幼兒了解民族游戲的魅力
實(shí)踐游戲活動是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方式,也是鍛煉幼兒綜合能力最有效的途徑。作為幼兒來說,教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,組織開展一些民族實(shí)踐游戲活動,讓幼兒在游戲中了解各民族游戲的原由,從而喜歡玩民族民間游戲。比如:教師組織幼兒進(jìn)行哈尼族的《捉螞蚱》游戲活動時(shí),幼兒了解了哈尼族為什么每年的同一時(shí)節(jié)都要過捉螞蚱節(jié)旳原因,孩子們在玩游戲時(shí)煅煉了手眼的靈活協(xié)調(diào)性和蹦跳、捕捉等動作,通過玩游戲,從而促使幼兒認(rèn)識民族團(tuán)結(jié)的意義,為將來鑄牢中華民族團(tuán)結(jié)的共同體意識打下堅(jiān)石基礎(chǔ)。
結(jié)語:
總而言之,如何做好幼兒園民族團(tuán)結(jié)教育工作,是對幼兒園教育的一種全新的要求和挑戰(zhàn),是對教師專業(yè)技能、個(gè)人素養(yǎng)的綜合性考核。在幼兒園推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)程,是當(dāng)前幼兒園教育中具有指向性的育兒目標(biāo),也是提升幼兒綜合素養(yǎng)的最有效的手段。
參考文獻(xiàn)
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